Les 8 processus psychologiques supérieurs

Processus psychologiques supérieurs, tels que le langage ou le raisonnement, sont impliqués dans les capacités qui distinguent les humains des autres animaux. Ces fonctions et d'autres, volontaires et contrôlées, nous ont permis de dominer la planète et d'expliquer une grande partie de la complexité qui caractérise nos sociétés.

Mais, Quelles sont exactement les fonctions cognitives supérieures ? Dans cet article, vous trouverez la description des principaux processus psychologiques supérieurs et la définition de ce concept.

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Quels sont les processus psychologiques supérieurs ?

Selon Lev vygotsky, les processus mentaux supérieurs sont des systèmes psychologiques humains qui se développent à partir d'autres systèmes plus basiques, partagés avec les animaux. Ils sont médiatisés par des symboles et sortir de l'interaction sociale, ainsi qu'une conséquence naturelle du développement du cerveau.

A l'inverse, processus psychologiques de base ou élémentaires

ils sont partagés par de nombreuses espèces d'animaux et sont présents chez l'homme dès la naissance. Ce type de processus englobe fondamentalement l'attention, la perception et la mémoire.

Le concept de processus psychologique supérieur est largement utilisé aujourd'hui, en particulier dans le psychologie cognitive et dans les neurosciences, bien que la définition ne soit pas toujours équivalente à celle de Vygotski.

Dans le domaine de la neuropsychologie, on parle de processus psychologiques supérieurs pour désigner les fonctions cérébrales qui dépendent des zones d'intégration du cortex. Comme leur nom l'indique, ces régions intègrent des informations du reste du cerveau, permettant des processus très complexes comme le langage ou le raisonnement.

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Les principales fonctions cognitives supérieures

Il n'y a pas de consensus clair sur le nombre de processus psychologiques supérieurs qui existent, bien qu'ils soient généralement inclus dans ce concept au moins gnosies, praxies, langage et fonctions exécutives, comme le raisonnement et l'inhibition; nous traiterons cette dernière séparément.

1. Gnosias

La Gnose est définie comme la capacité de reconnaître et de donner un sens à ce que nous percevons. Cela dépend de la mémoire et des sens, on peut donc parler de gnosies visuelles, auditives, olfactives, gustatives ou tactiles; Il s'agit de la gnose simple, à travers laquelle nous donnons directement sens à la stimulation externe.

D'autre part, il existe également des gnoses complexes, qui combinent des informations provenant des sens avec d'autres fonctions cérébrales, conduisant à la perception ou à l'orientation du corps visuospatial.

2. Praxies

Lorsque nous exécutons un comportement moteur sous contrôle volontaire Afin d'atteindre un objectif, nous réalisons une praxis, généralement des programmes moteurs appris. Les troubles de ces fonctions sont appelés « apraxies ».

La praxis se divise en trois types: visuoconstructive (utilisant différents éléments pour créer un ensemble, comme un dessin), idéomotrice ou idéomotrice (reconnaître et effectuer des gestes simples, par exemple agiter) et idéationnel ou idéationnel (utiliser une séquence de mouvements ayant un sens béton).

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3. Attention

L'attention peut être considérée comme un processus mental de base ou un processus plus élevé selon la complexité de la tâche et s'il y a un contrôle volontaire. est défini comme la capacité de concentrer les ressources cognitives sur des stimuli spécifiques, et est médiée par les processus d'alerte et la perception.

Parmi les types d'attention que l'on pourrait considérer comme des processus psychologiques supérieurs Il convient de souligner l'attention sélective, soutenue et partagée. L'attention sélective est la capacité de se concentrer sur un seul stimulus, une attention soutenue doit être accordée l'attention pendant une période de temps prolongée et celle divisée permet d'alterner le foyer d'attention entre plusieurs stimuli.

4. Langue

Le langage est un processus psychologique fondamental car il facilite d'autres fonctions cognitives et intervient dans de nombreux types d'apprentissage. Pour le développement du langage, la fonction symbolique est requise, c'est-à-dire la capacité de représenter des idées par des symboles et de les comprendre, si elles ont été créées par d'autres personnes.

Dans ce processus mental supérieur, nous trouvons diverses capacités, telles que l'expression ou la discrimination de phonèmes et de lettres. Le langage oral et écrit, qui s'appuie sur le langage parlé, permet de transmettre des informations ou des demandes à d'autres personnes; le développement de cette capacité était la clé du progrès des sociétés humaines.

5. Prise de décisions

La prise de décision est la capacité de choisir le plan d'action le plus approprié parmi ceux dont nous disposons. Cette compétence comprend une analyse détaillée des options et de leurs conséquences possibles, ainsi que la comparaison des alternatives.

La prise de décision est incluse dans les fonctions exécutives, telles que le raisonnement, la planification ou l'inhibition, que nous décrirons dans les sections suivantes. Les fonctions exécutives sont des processus cérébraux complexes qui nous permettent d'atteindre nos objectifs et de maximiser notre adaptation à l'environnement en surveillant les comportements volontaires.

6. Raisonnement

On peut définir le raisonnement comme le processus par lequel nous tirons des conclusions, faisons des inférences et établissons des relations abstraites entre les notions. Elle peut être inductive (lorsque nous utilisons des cas individuels pour arriver à une règle générale), déductive (tirer des conclusions de la règle générale) ou abductive (faire l'inférence la plus simple possible).

7. Planification

Grâce à la planification, nous créons non seulement des plans pour atteindre nos objectifs, mais nous permettons également de définir les objectifs eux-mêmes. La création de plans et de prévisions repose sur la projection de souvenirs dans le futur: c'est-à-dire que l'on travaille à partir de la connaissance du passé et du présent pour établir des hypothèses sur ce qui va se passer et ce qui pourrait être Fabriquer.

De plus, la planification est fortement impliquée dans la prise de décision et la résolution de problèmes.

8. Inhibition

Lorsque nous parlons de processus psychologiques supérieurs, le terme « inhibition » fait référence à la capacité de ignorer les stimuli non pertinents, ou pour retenir des impulsions inappropriées dans un contexte donné.

L'inhibition cérébrale semble être altérée dans différents troubles psychologiques, y compris schizophrénie et le TDAH. De plus, comme pour beaucoup d'autres processus psychologiques supérieurs, cette capacité finit par se consolider à l'adolescence et dans les premières années de l'âge adulte.

Références bibliographiques:

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