Le soulignement vous aide-t-il à mieux étudier ?

Si on prenait les notes d'un étudiant universitaire, le plus probable serait de trouver des livres, articles et autres documents soulignés de toutes sortes de couleurs Fluorescent: jaune, vert, orange, rose, bleu... La gamme de couleurs que l'on peut trouver en magasin est large, des couleurs très demandées dans le monde éducatif.

La mise en évidence est l'une des techniques les plus utilisées parmi la population étudiante, notamment au lycée, au lycée et à l'université. La prémisse derrière cela est que le fait de souligner les idées clés les fait se démarquer et facilite ainsi à la fois la révision et la mémorisation de ces idées.

Mais réellement, Le soulignement vous aide-t-il à mieux étudier ? Ensuite, nous verrons si cette stratégie d'étude sert vraiment ou non à mieux établir l'agenda.

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Le soulignement est-il une mesure efficace pour mieux étudier ?

Il n'échoue pas. Si nous allons à la bibliothèque la plus proche et nous y promenons, nous verrons toutes sortes d'étudiants avec leurs notes dans la table, les livres et autres documents qui, en plus d'avoir d'autres annotations, auront également une large gamme de couleurs. Il y a des étudiants dragueurs qui le font dans des couleurs pastel, d'autres préfèrent les classiques fluos plus criards et certains préfèrent aller simple et souligner au crayon ou au stylo. Quoi qu'il en soit, les élèves ont, presque instinctivement, besoin de souligner leurs notes.

Le soulignement est l'une des techniques les plus utilisées par les étudiants de tous les niveaux d'enseignement, notamment dans le secondaire (ESO), le pré-universitaire (baccalauréat) et l'université. Ils ne le font pas simplement parce que, naturellement: l'objectif est de faciliter l'apprentissage et la mémorisation des contenus, en mettant en avant les idées et facilitent leur utilisation lors de l'examen sans avoir à lire toute la page de haut en bas. en dessous de.

En raison de sa popularité, de nombreuses recherches en sciences de l'éducation ont tenté de savoir si le soulignement aide vraiment à mieux étudier. Cette stratégie a été étudiée à la fois dans un contexte de laboratoire, contrôlant toutes les variables possibles, et dans des situations réelles en classe, c'est-à-dire sur le terrain. Les deux types de recherche ont coïncidé en comparant le soulignement avec d'autres stratégies également utilisées par la population étudiante et la lecture sans soulignement.

Investigation scientifique

Parmi les nombreuses enquêtes qui se sont concentrées sur l'étude de l'efficacité du soulignement comme technique d'étude, nous en avons une classique, réalisée en 1974 par Robert L. Fowler et Anne S. Aboyeur. En résumé, Son étude consistait à remettre un texte de 10 pages à ses élèves, qui ont été divisés en trois groupes, chacun d'eux avec l'une des 3 conditions suivantes:

• Lire sans souligner
• Lire le soulignement
• Lire le texte déjà souligné

Les étudiants ont lu le texte entre eux et ont fait ce que les chercheurs leur ont dit. Ceux en condition 1 lisent simplement, sans souligner. Ceux sur 2 ont dû lire seuls le texte en le soulignant et, comme prévu, chacun a souligné ce qu'il jugeait pertinent, ce qui pouvait varier d'une personne à l'autre. Ceux sur 3 ont reçu un texte qui contenait déjà les idées clés soulignées.

La session suivante de l'expérience a été réalisée après une semaine et consistait à effectuer le test dans lequel on leur a demandé le contenu qui était expliqué dans le document de 10 pages. Avant l'examen, les étudiants ont eu l'occasion de réviser environ 10 minutes en utilisant le même document qu'ils ont utilisé la fois précédente, c'est-à-dire ceux du 1 ont reçu le même document sans souligner, ceux de 2 ont reçu celui qu'ils avaient eux-mêmes colorié et ceux de 3 ont reçu le document avec les idées souligné.

En comparant les résultats du test répondu par les étudiants des trois conditions, les chercheurs n'ont trouvé aucune différence statistiquement significative entre ces conditions. Aussi surprenant que cela puisse paraître, d'autres enquêtes dans le même sens que telle ou telle l'inspiration d'elle a eu des résultats similaires, ce qui implique d'abord que le soulignement ne ça sert.

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Est-ce vraiment inutile ?

Cependant, supposer d'emblée que le soulignement n'a aucun avantage pour l'étude est une interprétation irréfléchie et superficielle. Bien que quelque peu subtil, avoir activement souligné ou reçu un document déjà souligné il était lié à de meilleures performances par rapport à la simple lecture du texte, ce qui suggère qu'il y a vraiment quelque chose à souligner.

Lorsque nous voyons un mot souligné d'une couleur différente sur une page en noir et blanc, il est inévitable de le remarquer. Ce mot se démarque des autres car il n'a pas les mêmes caractéristiques visuelles, c'est-à-dire perceptives, que le reste du texte qui n'est pas coloré. Ce mot aura retenu notre attention et même si nous n'avons pas fait l'effort nous nous en souviendrons plus facilement que le reste du texte.

C'est le Von Restorff ou effet d'isolement, et se produit lorsque l'information ressort sémantiquement ou sensoriellement. En se démarquant, elle a plus de chances d'être retenue par rapport au reste de l'information qui était plus homogène à ces deux égards. Par exemple, en lisant les deux listes de mots suivantes et en attendant 5 minutes, quels mots sommes-nous le plus susceptibles de ne pas oublier ?

• Liste 1: pomme, poire, banane, kiwi, prune, orang-outan, pastèque, melon, orange, mangue
• Liste 2: voiture, bus, avion, moto, vélo, bateau, yacht, train, métro, chemin de fer

En prenant ces deux exemples, nous pouvons voir que l'effet d'isolement va se produire en nous rappelant le mot « Orang-outan » de la liste 1, qui se démarque sémantiquement, et le mot « moto », qui se démarque perceptuellement. Le premier le fait car contrairement au reste de la liste ce n'est pas un fruit, mais un animal, et le second se démarque car il est en gras et souligné.

Ceci étant entendu, que se passerait-il dans la liste 2 si elle était présentée de la manière suivante? Si c'était la première fois qu'ils nous l'enseignaient, quels mots, selon nous, seraient les plus susceptibles d'être retenus? :

Liste 2: voiture, bus, avion, moto, vélo, bateau, yacht, train, métro, chemin de fer

Ici, tous les mots sont soulignés et en gras, et ils font tous référence à des moyens de transport. Aucun d'entre eux ne se démarque car ils ont tous les mêmes caractéristiques. En principe, tous impliqueront le même effort cognitif pour essayer de les mémoriser et de se les rappeler, car aucun en soi n'a d'aspect particulièrement frappant.

C'est ce qui se passe lorsque les notes sont soulignées. Lorsque des mots spécifiques dans le texte sont soulignés, il est plus probable que, lors de la révision, nous les remarquions rapidement car ils attirent l'attention car ils sont visuellement différents du reste de la page. Comme ils ont retenu notre attention, nous nous en souvenons mieux. Cependant, si la page entière ou presque toute la page est soulignée, ce qui attirera le plus l'attention en termes visuels sera le blanc, qui peut bien être les marges ou un seul mot que nous n'avons pas colorié. Cela ne produirait pas l'effet Von Restorff et donc le soulignement ne nous aurait pas été d'une grande utilité.

Si vous soulignez bien, c'est-à-dire uniquement ce que sont des idées et des mots-clés, vous accélérez le processus d'étude. Lors de la révision, des idées clés seront utilisées et une stratégie étudiante qui s'est avérée être l'une des plus efficaces pourra être mise en pratique: l'évocation. En s'obligeant à retenir le contenu, les élèves mettent en pratique quelque chose qu'ils auront Que faire le jour de l'examen, qui n'est rien de plus qu'expliquer sur la feuille de papier ce qui est demandé.

S'ils ont les idées clés indiquées dans le livre, quand ils mettent l'évocation en pratique, au cas où ils ne se souviennent pas du contenu, ils auront tout simplement que d'aller à la page de ce dont ils ne se souviennent pas, lire le souligné et essayer de l'évoquer à nouveau, au lieu de devoir lire toute la page et de perdre la météo. Le fait d'avoir souligné les idées clés de manière appropriée et d'essayer de s'en souvenir à haute voix fait que le fait de souligner le oui aide à mieux étudier., car il facilitera sa mémorisation et son évocation ultérieure.

Comment rendre le soulignement utile pour nous ?

Compte tenu de ce qui précède, il est clair que le soulignement, bien que ce ne soit pas une technique aussi puissante que l'évocation, s'il est bien fait, il peut nous aider dans l'étude. Pour que le soulignement soit utile, il faut qu'il soit bien fait, c'est-à-dire souligner les idées clés et éviter faire l'erreur la plus classique que tous les élèves ont fait plus d'une fois: peindre la page entière avec le surligneur. Ce n'est pas que plus on sera souligné, plus on apprendra, mais plutôt que moins de choses attireront notre attention et plus il nous sera difficile de trouver les idées clés.

Ensuite voyons quelques astuces pour bien souligner, rendant cette stratégie vraiment rentable dans notre studio et sans abuser des repères.

1. Faire une première lecture

La première chose que font de nombreux élèves dès qu'ils ouvrent le livre est de s'armer de leur surligneur, de commencer à lire le syllabus et de souligner au fur et à mesure. C'est l'erreur la plus répandue parmi la population étudiante, et celle qui fait du soulignement une perte de temps totale.

Afin de souligner les idées clés, vous devez d'abord savoir ce qu'elles sont, et nous ne pouvons pas le savoir en première lecture. Bien que nous procédions paragraphe par paragraphe, cela ne sert à rien si nous n'avons pas une idée globale de ce dont il s'agit. Comme nous ne savons pas et que nous n'avons pas lu tout le contenu, notre filtre de choses à prendre en compte est très large, laissant passer toute idée que nous ne connaissons pas c'est pratiquement tout.

Il est donc très important de faire une première lecture sans souligner. Il faut prendre son temps et lire tout le sujet en profondeur, sans peindre les pages. Au fur et à mesure que nous lisons, nous relierons certaines idées avec d'autres, en établissant lesquelles sont les plus importantes et lesquelles sont les plus simples ou nous nous connaissions déjà auparavant.

2. Faites une lecture active

Bien que certains disent qu'il leur suffit de faire une première lecture comme contact, oui que il est important de faire une deuxième lecture. Dans celui-ci, le sujet nous semblera un peu plus familier, puisque nous retiendrons quelque chose de la première lecture. Faire une lecture active avec quelques idées intériorisées peut nous permettre de mieux établir quelles idées sont importantes, en plus de les relier plus facilement les unes aux autres.

C'est au cours de cette deuxième lecture qu'il convient surtout de prêter attention aux détails qui, peut-être, pendant la première nous avons sauté ou nous n'avons pas fait beaucoup attention car c'est plus un type visuel que écrit. C'est maintenant le bon moment pour essayer de comprendre les images, les graphiques, les cartes, les figures ou tout élément non écrit qui donne un sens au texte.

3. Identifier les informations pertinentes

Une fois les deux premières lectures effectuées Il est nécessaire d'identifier les informations qu'il nous est essentiel d'apprendre pour l'examen, celles qui sont pertinentes et que nous allons souligner. C'est vraiment le moment de la plus grande réflexion de l'examen, puisque nous faisons un effort cognitif actif pour discerner entre l'importance de la paille.

4. Souligner

Il est maintenant temps de colorier le livre. Nous mettons en évidence les informations et les concepts les plus importants après les avoir identifiés, tels que les titres, concepts, définitions, dates et autres contenus du sujet. Il est très important de ne pas souligner plus de 3 mots d'affilée ou plus de 5 dans le même paragraphe, car nous risquons de ruiner l'effet Von Restorff comme nous l'avons évoqué précédemment.

Ce que nous pouvons faire, c'est combiner les formats de soulignement. Par exemple, nous pouvons souligner le nom d'une idée (p. ex. romantisme espagnol) et soulignez toute sa définition, marquez-la d'un crochet ou indiquez-la avec une flèche. Tant que la quasi-totalité de la page n'est pas colorée et que les idées clés ressortent visuellement, nous ferons un bon soulignement.

Enfin est de commenter la question des couleurs. C'est une très bonne idée d'utiliser plusieurs couleurs différentes, surtout plus de 4 car de cette façon, nous pouvons identifier différents types de contenu clé en utilisant notre propre code de couleur (p. ex: jaune = idée clé, bleu = auteur, vert = date importante, rose = catégorie ...) Il est préférable d'utiliser des tons pastel plutôt que fluorescents, surtout si nous allons passer de nombreuses heures à étudier car ces secondes couleurs sont moins confortables pour nos vue.

résumé

Bien que des preuves scientifiques aient montré qu'il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre le soulignement et la simple lecture d'un texte, il faut dire qu'il comporte certaines nuances. Ce n'est pas la même chose de souligner sans savoir ce qui est souligné que de le faire après avoir lu, identifié, sélectionné et pointé les idées clés. Lors de la révision, si seules les idées clés ont été marquées, la vue ira à ce qui est important, en y prêtant plus d'attention et en l'apprenant plus facilement.

Tant que c'est fait correctement, le soulignement est une technique utile. Combiné à l'évocation, c'est-à-dire essayer de se souvenir de ce que l'on a appris, signaler visuellement ce qui est important aide à mieux étudier car Au cas où nous ne serions pas clairs sur quelque chose, il suffira de le chercher dans le livre, de relire le contenu important et de réessayer pour voir s'il est resté dans notre mémoire.

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