Test des faux pas: qu'est-ce que c'est et à quoi ça sert ?

L'être humain est un être grégaire et sociable. Des clans et tribus familiaux à la société de plus en plus mondialisée dans laquelle nous vivons aujourd'hui, tout au long de l'histoire, nous avons construit et essayer d'améliorer différents types de systèmes organisationnels qui nous permettent d'être en contact avec les autres, en maintenant un nombre croissant de rapports.

Mais le contact et la compréhension correcte des interactions sociales peuvent être plus complexes qu'il n'y paraît, et dans certains Dans ces cas, il peut être difficile de se mettre à la place de l'autre ou d'interpréter correctement ce qui se passe.

En ce sens, il existe différentes propositions et instruments qui permettent d'évaluer le degré de compétence et de compréhension sociale, afin de détecter d'éventuels déficits à cet égard et contribuer à la formation ou au traitement des difficultés qui peuvent exister. L'un des instruments qui permet cette évaluation est le Faux Pas Test, dont nous allons parler tout au long de cet article..

Le test des Faux-Pas: aperçu

Le test Faux-Pas est un instrument d'évaluation psychologique très connu, qui permet d'évaluer le degré d'adaptation et de compréhension sociale à travers l'interprétation de situations sociales.

Le test en question comporte un total de vingt histoires courtes dans lesquelles se déroule un certain type d'interaction sociale, en dix dont il y a un certain type d'acte inapproprié, inconsidéré ou maladroit de la part d'un des personnages envers un autre ou autres. Il a des versions réduites et différentes adaptations, dont une en espagnol: le Test de Gaffin.

C'est un instrument qui permet d'évaluer la capacité de compréhension, d'empathie et l'existence d'une théorie de l'esprit chez les sujets évalués. Ce dernier fait référence à la capacité de comprendre l'état mental d'un autre et d'attribuer la capacité de penser et d'avoir des intentions et des émotions différentes des nôtres.

Développé en 1999 par Baron-Cohen, le test Faux-Pas Son objectif initial était d'évaluer la capacité de comprendre des situations sociales et de différencier les performances dans cette tâche chez les mineurs (entre sept et onze ans) avec syndrome d'Asperger et les mineurs normotypiques. Cependant, au fil des ans, son public cible s'est élargi, avec des versions disponibles pour enfants et adultes, et utilisé pour évaluer la capacité de compréhension sociale dans différents problématique.

Ainsi, en plus de son utilisation pour évaluer les compétences sociales des personnes autistes ou Asperger, Il a été utilisé dans une population présentant des troubles des conduites, la schizophrénie, un trouble de la personnalité antisociale et même psychopathie, entre autres. Il est également utilisé chez les personnes souffrant de blessures à la lobe frontal et surtout dans l'orbitofrontal, et aussi dans certains cas de démence.

Gestion des tests

L'administration du test Faux Pas est relativement simple. Chacune des histoires faisant partie du test est présentée au sujet une par une, en les lisant et en lui remettant une copie afin qu'il puisse les lire et les voir lui-même.

Après la lecture de chaque histoire, on demande au sujet si quelqu'un a fait ou dit quelque chose d'inapproprié. En cas de réponse négative, deux questions de contrôle sont posées pour évaluer le niveau de compréhension de ce qui s'est passé dans l'histoire.

Si la réponse est positive, ils demandent qui a fait quelque chose d'inapproprié, pourquoi ou ce qui aurait dû être pris en compte, aurait dû faire ou dire, si le protagoniste de l'histoire a compris pourquoi son acte était inapproprié et comment le personne.

Chacune de ces questions vise à évaluer si la personne à qui le test est appliqué a la capacité de comprendre le fait qu'un l'action est inappropriée ou considérée comme maladroite à un certain moment (troisième question), si vous pouvez évaluer l'intentionnalité de l'orateur (quatrième question), interpréter leurs croyances et leurs connaissances (cinquième question) et s'ils sont capables de faire preuve d'empathie et de comprendre leurs émotions (sixième question) question). Après ces questions, il finira par poser les mêmes questions de contrôle que dans le cas précédent (dans ce cas, les septième et huitième).

Comment marquer ?

La correction de ce test nécessite d'analyser chacune des réponses que le sujet a données. La première des questions sera notée selon que la réponse donnée est correcte ou incorrecte, que nous sommes confrontés à une histoire dans laquelle des actes inappropriés ou des gaffes se produisent ou si nous sommes confrontés à une histoire contrôler.

La seconde, dans laquelle il est demandé qui a commis la bévue, sera considérée comme correcte toute réponse qui identifie la personne en question, sans se souvenir que le nom lui-même est nécessaire.

Un cas différent se produit dans cette question dans le cas des histoires de contrôle, puisque ne pas répondre sera noté positivement tandis que réponse sera pénalisée (après tout, dans les histoires de contrôle, personne ne commet un acte inapproprié ou patte).

Pour évaluer chacune des capacités évaluées dans ce test, tous les scores de la question qui correspondent à ladite capacité seront additionnés pour ensuite la diviser par la somme de les produits des réponses correctes aux questions de contrôle dans les histoires avec un contenu inapproprié et le produit des réponses correctes aux questions de contrôle dans les histoires contrôler.

Le score maximum est de 30, et plus le score est bas, plus il y a de difficulté dans les différents domaines analysés.. Cependant, il n'est pas conseillé de se concentrer sur un score final, mais plutôt d'évaluer chaque domaine séparément.

Références bibliographiques:

• Baron-Cohen, S., O'Riordan, M., Stone, V., Jones, R. & Plaisted, K (1999). Reconnaissance des faux pas chez les enfants au développement normal et les enfants atteints du syndrome d'Asperger ou d'autisme de haut niveau. Journal ou, Autisme et troubles du développement, 29 (5), 407-418.

• Fernández-Modamio, M., Arrieta-Rodríguez, M., Bengochea Seco, R., Santacoloma-Cabero, I., Gómez de Tojeiro-Roce, J., García-Polavieja, B., González-Fraile, E., Martín-Carrasco, M., Griffin, K. et Gil, D. (2018). Test des faux-pas: une proposition de version courte standardisée. Schizophrénie clinique et psychoses associées.

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• Stone, V.E., Baron-Cohen, S. et Knight, R.T. (1998). Contributions du lobe frontal à la théorie de l'esprit. Journal of Cognitive Neuroscience, 10, 640-656.

• Pierre, V.E. et Baron-Cohen, S. (1998). Test de reconnaissance de faux pas (version adulte).