Les 16 types de renforçateurs (et leurs caractéristiques)

Le renforcement est une technique largement utilisée en thérapie comportementale. Elle est fréquemment appliquée chez les enfants et les handicapés mentaux, afin d'augmenter ou de développer différents types de comportements.

Pour que cette technique soit efficace, le renforçateur doit être adéquat. Le renforçateur (ou renforcement) est tout stimulus qui augmente la probabilité qu'un comportement se reproduise à l'avenir. Dans cet article nous connaîtrons les différents types de renforçateurs, selon six critères de classification.

• Article associé: "Béhaviorisme: histoire, concepts et principaux auteurs"

Modification du comportement par renforcement

le renforcement positif est un type de technique comportementale opérante, qui sert à développer ou à augmenter les comportements. Normalement, les comportements que nous voulons augmenter ou améliorer sont ceux qui sont adaptatifs et positifs pour l'apprentissage de l'enfant.

Il existe différents types de renforçateurs, qui sont appliqués en fonction de la situation, de l'enfant (caractéristiques, âge, préférences,...), leur relation avec le thérapeute ou le père/mère, la disponibilité des ressources, le contexte, etc.

Le renforcement est le processus par lequel l'application d'un stimulus augmente la probabilité qu'un comportement se reproduise dans le futur. D'autre part, le renforçateur ou renforcement est tout stimulus qui augmente la probabilité qu'un comportement se reproduise à l'avenir.

Voici quelques exemples de renforçateurs: un compliment (renforcement verbal), un type d'aliment que le enfant, jelly beans, plus de temps à regarder des dessins animés, un jeu, un livre, des chatouilles, des blagues, etc.

types de renforçateurs

Il existe différents types de renforçateurs, selon les critères que nous utilisons pour les classer. On peut les classer selon six critères différents :

1. Selon son origine

Selon l'origine de sa valeur renforçante, on trouve les types de renforçateurs suivants.

1.1. primaires

Avoir une valeur inconditionnée ou innée. Par exemple, de la nourriture ou des boissons.

1.2. Secondaire ou généralisé

Ils deviennent des renforçateurs par l'apprentissage. Ils ont un caractère plus spécifique.

1.3. très répandu

Ce sont des renforçateurs réponse multiple (par exemple de l'argent ou des jetons du système d'économie de jetons).

2. Nature

De par leur nature, on peut lister les types de renforçateurs suivants :

2.1. Matériel ou tangible

Ils ont une entité physique (par exemple un ballon ou un vélo).

2.2. Comestible ou manipulable

Ils se mangent ou peuvent être manipulés (p. ex. chewing-gum ou bonbons).

23. Social

Ils sont de nature interpersonnelle; englober le langage verbal et non verbal (par exemple, louanges ou caresses).

• Article associé: "Les 12 types de langage (et leurs caractéristiques)"

2.4. D'activité

Il s'agit de des comportements agréables pour le sujet (par exemple aller au cinéma ou faire du shopping).

2.5. Le principe de Premack

Elle survient lorsqu'une activité à basse fréquence augmente sa probabilité d'occurrence en l'associant à une autre à haute fréquence.

• Vous pourriez être intéressé: "Le principe de Premack: qu'est-ce que c'est et quel rôle joue-t-il dans le comportementalisme ?"

3. Processus de renforcement

Selon le procédé de renforcement, les types de renforçateurs que l'on trouve sont au nombre de deux :

3.1. extrinsèque

Le renforcement est ouvert et observable.

3.2. Intrinsèque

Est un renfort caché (par exemple des pensées ou des images).

4. Administrateur

On retrouve deux types de renforçateurs :

4.1. externe

le renforçateur quelqu'un l'administre au sujet, c'est-à-dire une autre personne.

4.2. auto-renforçant

Ce sont des renforçateurs auto-appliqués (par le même sujet).

5. Receveur

Selon qui reçoit le renforçateur, ceux-ci peuvent être classés en :

5.1. Direct

Le sujet lui-même est celui qui reçoit le renforçateur.

5.2. Vicaires

L'objet observe comment un autre sujet reçoit le renforçateur.

• Vous pourriez être intéressé: "Apprentissage par procuration: observer les autres pour nous éduquer"

6. Programmation

On en trouve deux types, selon leur programmation :

6.1. Naturel:

Ils ont une forte probabilité de se produire dans l'environnement (par exemple une bonne note dans le milieu scolaire).

6.2. artificiel

Ce sont ceux qui sont appliqués dans des conditions spécifiques (par exemple, les puces).

Comment le renforcement positif est-il appliqué ?

Comme nous l'avons vu, nous avons le choix entre de nombreux types de renforçateurs; notre choix dépendra de certaines variables déjà mentionnées.

De plus, pour que le renforcement positif soit efficace, il faut l'appliquer correctement. Il existe une série de directives pour ce faire, que nous énumérons ci-dessous :

• Spécifier précisément le comportement à modifier.
• Identifier et sélectionner des renforçateurs efficaces (spécificité et variété).
• Administrez les renforçateurs immédiatement (sans délai).
• Demande contingente (qu'après le comportement vient toujours le renforçateur).
• Contrôler les contingences concurrentes.
• Évitez la satiété des renforçateurs.
• Estimer la quantité optimale de renforçateur: privation/satisfaction et effort.
• Respectez le calendrier de renforcement prévu.
• Généralisation et évanouissement: concevoir un changement de calendrier de renforcement le cas échéant.

Efficacité du renforcement

En fin de compte, ce qui importe n'est pas tant la nature du renforcement ou du stimulus (c'est-à-dire de quel type de renforcement il s'agit), mais plutôt que le comportement que nous voulons augmenter augmente réellement grâce audit renforcement. Autrement dit, ce qui rend un renforçateur vraiment efficace, c'est qui remplit cette fonction.

Ainsi, ce n'est pas tant qu'il existe certains types de renforçateurs plus efficaces que d'autres, mais que tout dépendra de la situation et du sujet.

Quelques preuves qui nous montrent qu'un renforçateur sera efficace, ils sont:

• Laissez l'enfant « s'accrocher » au renforçateur.
• Ne pas vouloir « sortir » de la situation en renforçant (recherche d'autres stimuli par exemple).
• Qu'il le demande.
• Faites-le rire ou sourire pendant qu'il a le renforçateur.

Autres techniques

D'autres techniques similaires à celles du renforcement positif, qui ont la même fonction (permettre le développement ou l'augmentation de certains comportements) sont: mise en forme, enchaînement, fondu et comportement basé sur des règles.

Références bibliographiques:

• Gonzalez, A. (2005). Apports de la psychologie comportementale à l'éducation. Synectique, 25, 15-22.
• Vallejo, MA (2012). Manuel de thérapie comportementale. volume je Madrid: Dykinson.