Trouble phonologique syntaxique: qu'est-ce que c'est, symptômes, causes et traitement

Au sein du groupe des troubles de la communication, on trouve un groupe assez hétérogène d'altérations, ayant certaines caractéristiques communes: apparition dans la steppe préscolaire, relation étroite avec les troubles des apprentissages, doit Il doit y avoir des déficiences généralisées et elles ne doivent pas être le résultat d'une altération motrice ou sensorielle, de facteurs environnementaux ou d'autres condition mentale.

Le trouble phonologique syntaxique est un type de trouble du son et de la parole, caractérisé par l'incapacité former correctement les sons des mots de la langue maternelle, adaptés à l'âge et attendus évolutivement.

Dans cet article, nous expliquerons plus en détail en quoi consiste le trouble phonologique syntaxique. à travers ses caractéristiques, ses critères de diagnostic mais aussi ses symptômes, et pourquoi il est important de demander l'aide d'un spécialiste.

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Qu'est-ce que le trouble phonologique syntaxique ?

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Le trouble phonologique syntaxique peut être trouvé dans les principaux manuels sur les troubles mentaux de l'American Psychiatric Association (DSM-IV-TR et DSM-5) dans la catégorie des "troubles de la communication", et est appelé "trouble phonologique".

D'autre part, dans les manuels de l'Organisation mondiale de la santé, ce trouble porte les noms suivants: "Trouble spécifique de la prononciation", dans la catégorie « Troubles spécifiques du développement de la parole et du langage » (CIM-10) et « Trouble du développement des sons de la parole » (CIM-11), dans la catégorie « Troubles du développement de la parole ou du langage ». Langue".

Dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5), nous pouvons trouver quatre critères qui doivent être remplis pour poser un diagnostic de trouble phonologique; ces critères étant ceux que nous allons commenter ci-dessous.

En premier lieu, il devrait y avoir une perturbation persistante de l'articulation phonologique du langage (incapacité à articuler les sons de la parole qui seraient attendus pour l'âge de la personne et selon la langue maternelle), ce qui générerait une grande difficulté pour que le discours de la personne puisse être compris, et peut empêcher la communication verbale avec d'autres personnes (Critère UN). De plus, il y a une déficience notable quand il s'agit de produire des sons parlés, donc cela va interférer avec le participation sociale de cette personne, ainsi que dans sa communication, et dans le travail ou le développement académique (Critère B).

Ces altérations qui entravent l'articulation phonologique du langage, devrait commencer et être détecté dans les premiers stades du développement évolutif de cette personne (Critère C).

Enfin, des difficultés articulatoires, pour poser le diagnostic d'un trouble phonologique, ne devrait pas avoir développé à partir d'une maladie acquise ou congénitale (p. ex., fente palatine, infirmité motrice cérébrale, déficits auditifs, etc.), ni en raison d'une autre maladie neurologique ou médicale (Critère D).

A noter qu'il ne subit guère de changements en termes de critères par rapport à la version précédente, le DSM-IV-TR. En revanche, la CIM-10 propose des critères diagnostiques très similaires à ceux qui apparaissent dans le DSM. Afin de poser le diagnostic de trouble phonologique, qui dans ce manuel serait appelé trouble du développement des sons de la parole, la CIM-11 mentionne que le les difficultés et les erreurs de la personne doivent être en dehors des limites d'une variation normale attendue selon le niveau de fonctionnement intellectuel et avec le âge.

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Caractéristiques de cette altération de la parole

Le trouble phonologique syntaxique, en plus d'apparaître dans le DSM-5 sous le nom de "trouble phonologique", apparaît également dans d'autres classifications diagnostiques comme celle faite par Rapin et Allen à propos des "troubles spécifiques du développement du langage" (SDD), où ce trouble est classé dans la sous-catégorie des "troubles mixtes d'expression et de compréhension".

Les principales caractéristiques du trouble phonologique syntaxique sont les suivantes :

Difficultés notables au niveau de la fluidité verbale.
L'articulation du langage est altérée.
Expression langagière très limitée par rapport au discours conventionnel et narratif.
Déficit mixte réceptif-expressif, il a donc du mal à comprendre et à s'exprimer.
Il y a une syntaxe déficiente: omission de liens, de phrases courtes et aussi de marqueurs morphologiques.
Sa compréhension de la langue est meilleure que son expression.
Variables de la difficulté à comprendre: ambiguïté sémantique, vitesse d'émission, longueur de la phrase.
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Principaux symptômes du trouble phonologique syntaxique

Trouble phonologique syntaxique s'il affecte étroitement le langage, la personne peut avoir des difficultés notables à exprimer un grande variété de phonèmes, afin que votre langue puisse devenir intelligible pour les personnes qui écoutent ce que vous entendez Express. Ensuite, nous verrons quelles sont les erreurs les plus courantes que l'on peut trouver à cause de ce trouble de la communication.

1. Processus liés à la structure syllabique

L'un des principaux symptômes que l'on peut voir pour détecter un éventuel cas de trouble phonologique syntaxique se produit lorsque nous voyons une condition dans les processus liés à la structure syllabique, comme le Suivant: omettre les constantes au démarrage (p. dire ‘ufanda’ au lieu de dire ‘écharpe’), omettre les constantes à la fin (p. par exemple, au lieu de dire "crayon", dites "lapi"), entre autres types d'omissions (par exemple. ex., en omettant les syllabes initiales non accentuées, en réduisant les diphtongues à une seule lettre, en simplifiant les groupes de mots consonantiques, etc.).

2. processus d'assimilation

Un autre des symptômes les plus courants que nous pouvons trouver pour détecter un éventuel cas de trouble phonologique syntaxique serait le suivant: assimilations nasales (p. dire 'tambon' au lieu de 'tambor'), assimilations alvéolaires (p. ex., 'livre' au lieu de dire 'livre') et bien d'autres (p. ex., assimilations labiales, assimilations vélaires, assimilations interdentaires, assimilations dentaires, etc.).

3. Investissement

Parmi les symptômes les plus fréquents au sein d'un éventuel trouble phonologique syntaxique, on peut trouver "l'inversion", qui consiste à changer les sons des mots de commande (p. ex., dire « cocholate » au lieu de dire « chocolat »).

4. Une addition

L'"addition" serait un autre des symptômes qui pourraient être révélateurs d'un trouble phonologique syntaxique, se caractérisant par l'action par cette personne de insérer un son (ou une lettre) qui ne correspond pas au mot à côté d'un son qui n'arrive pas à s'articuler correctement (par exemple, quand il veut dire le mot 'trois', il insère une lettre et dit 'teres', ou quand il veut dire 'blanc', il dit 'balanco'.

5. Omission

L'"omission" serait également l'un des symptômes pouvant servir de signal pour évaluer un éventuel cas de trouble phonologique syntaxique, se caractérisant par la difficulté qu'un enfant éprouve à prononcer un phonème et, par conséquent, l'omet directement (p. au lieu de dire le mot 'zapato', dites 'apato'), pouvoir omettre la syllabe entière (par exemple, dire 'lida' au lieu de prononcer le mot 'salida').

6. Substitution

La "substitution" pourrait être un autre des symptômes possibles d'un trouble phonologique syntaxique qui consiste en la production d'erreurs lors de l'articulation d'un mot. son, donc il finit par le remplacer par un autre qu'il peut articuler (par exemple, un enfant qui a du mal à prononcer la lettre « r », dit « peut » au lieu de 'rat'.

D'un autre côté, une « substitution » pourrait également se produire en ayant des difficultés de discrimination ou de perception auditive, de sorte que dans ce type de cas l'enfant ne perçoit pas correctement un phonème et, donc, l'émet plus tard tel qu'il l'avait compris (p. ex., dire « jueba » au lieu de « jouer »).

7. Distorsion

Enfin, il convient de mentionner la "distorsion", car il pourrait s'agir d'un autre des symptômes possibles du trouble phonologique syntaxique, caractérisé par le fait d'être un son exprimé de manière déformée lorsqu'il est donné de manière déformée ou incorrecte, ce qui signifie que lorsque cette personne n'utilise pas la substitution, elle n'émet pas correctement le son.

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Traitement des troubles du langage et de la communication

Maintenant que nous avons vu en quoi consiste le désordre phonologique syntaxique, il convient de donner un bref des informations sur les caractéristiques générales de l'intervention pour les troubles du langage en général. Et c'est que dans ces types de cas, vous devriez toujours demander l'aide d'un spécialiste.

Aujourd'hui, il y a encore beaucoup de questions sur ce qui serait la meilleure intervention pour les troubles du langage et de communication, variant un peu selon le trouble spécifique, sa gravité et les caractéristiques de chacun personne. Encore faut-il noter que Certains principes généraux sont généralement pris en compte dans tout traitement de ce type de trouble., ceux-ci étant les suivants :

Il est très important d'aider l'enfant à participer activement au traitement.
Il doit y avoir une rétroaction continue pour guider l'enfant lorsque ses verbalisations ne sont pas conformes aux attentes.
Vous devriez essayer de garder l'enfant motivé dans le processus.
Le contenu d'apprentissage doit être significatif et motivant pour l'enfant.
Il est très important qu'il y ait une pratique répétitive (plusieurs essais doivent être faits pour consolider l'apprentissage).
Des objectifs spécifiques doivent être fixés pour chaque session.
L'apprentissage doit être étayé au maximum pour réduire les erreurs et ainsi progresser.