L'effet de génération: qu'est-ce que c'est et comment l'utiliser pour mieux apprendre ?

Depuis des décennies, plusieurs psychologues se consacrent à l'étude d'un phénomène psychique aussi complexe que intéressant qu'est la mémoire de l'être humain et les différents types parmi lesquels elle peut subdiviser (p. ex., mémoire à court terme, à long terme, déclarative, procédurale, etc.), ainsi que les processus qui sont mis en place afin que nous puissions conserver des informations, parmi lesquelles l'effet génération.

L'effet de génération est un phénomène qui a été découvert lorsque certains chercheurs ont découvert que les gens sont capables de se souvenir d'un certain nombre de beaucoup plus d'informations lorsqu'elles sont générées par eux-mêmes par rapport aux informations qui n'ont été entendues ou lis. Cela montrerait que pour étudier efficacement, il vaut mieux utiliser une méthode plus active qui demande plus d'efforts, au lieu de simplement lire le texte.

Dans cet article, nous expliquerons plus en détail Quel est ce phénomène lié à la mémoire de l'être humain qu'on a appelé « l'effet de génération » ?

. Nous verrons également des recherches à ce sujet et sa relation avec le développement de faux souvenirs.

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Qu'est-ce que l'effet de génération ?

Depuis plusieurs décennies, plusieurs psychologues chercheurs dans le domaine de la mémoire étudient un phénomène psychologique qu'on a appelé comme «l'effet de génération» (EG), qui a été découvert dans les années 70 du 20e siècle par une équipe de psychologues cognitifs lorsqu'ils ont pu observer, en effectuant des expériences sur le vocabulaire de certains sujets de recherche, qui ont pu se souvenir plus facilement des mots lorsqu'ils les ont générés; en d'autres termes, rse souvenaient mieux des mots lorsqu'ils les évoquaient activement plutôt que de les lire sur une page.

L'effet de génération consiste donc dans le fait que les gens sont capables de se souvenir d'une plus grande quantité d'informations et de les ramener à notre esprit. plus rapide lorsqu'elle a été générée avec nous-mêmes, par rapport à la capacité que nous avons de nous souvenir de cette information que nous n'avions que lue ou écouté. Cela montrerait que pour étudier efficacement pour un examen, il est préférable d'utiliser une méthode plus efficace. qui demande plus d'efforts, au lieu de lire le texte passivement sans faire plus d'efforts pour apprendre.

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Façons de tirer parti de l'effet de génération lors des études

Il y a plusieurs avantages à profiter des avantages que l'effet de génération pourrait nous offrir en matière de mémoriser les informations contenues dans un syllabus qui entre dans l'examen que nous allons examiner.

En premier lieu, il est conseillé de résumer ce que nous avons lu dans nos propres mots et d'essayer de mémoriser ce que nous avons compris avec ces mots. mots que nous avons utilisés pour le résumer, au lieu de le relire encore et encore tel qu'il apparaît dans le texte en essayant de le mémoriser à la hâte.

Un autre exercice hautement recommandé serait le développement de cartes conceptuelles où les concepts les plus importants sont reflétés, de sorte que lorsque l'étudiant regarde la carte Il y a un aperçu de l'ordre du jour de manière structurée que vous pouvez compléter mentalement en réfléchissant à la signification de chacun des concepts qui apparaissent reflétés dans la.

Selon l'effet de génération, nous apprendrons plus facilement et une plus grande quantité d'informations si nous utilisons notre propre langue. sur la base de ce que nous avons compris de ce que nous avons lu et nous nous efforçons d'essayer activement de relier une partie de l'information à une autre, au lieu d'essayer passivement de le mémoriser à l'identique de la façon dont il est écrit.

D'autres façons de tirer parti de l'effet de génération qui pourrait aider les élèves à retenir une plus grande quantité d'informations seraient de faire des exercices dans lesquels il manque des mots dans le texte qu'ils doivent remplir, ou encore avec des exercices dans lesquels apparaissent des listes de mots dans lesquels il manque un mot qu'ils doivent deviner en fonction de la catégorie, de sorte que dans les deux cas les cas doivent faire un effort pour pouvoir compléter l'information, permettant une meilleure rétention de l'information que si tous les mots apparaissaient et que l'étudiant n'avait qu'à Lis-les.

C'est pourquoi l'effet de génération a été étudié de manière exhaustive depuis plusieurs décennies et en est venu à être considéré comme un avantage pour notre mémoire et afin d'acquérir de nouvelles connaissances ou d'effectuer toute tâche d'apprentissage général, et il est Quoi Il y a trois raisons principales pour prendre en compte cet effet lors de l'étude ou de la tentative d'acquérir de nouvelles connaissances:

• Cela peut nous aider à conserver une plus grande quantité d'informations dans notre mémoire.
• Cela nous permet de mieux récupérer les informations stockées dans notre mémoire que nous avions générées.
• Ces informations générées seront stockées plus longtemps dans notre mémoire à long terme.

Bref, si on tient compte de l'effet de génération lors des études ou de l'apprentissage, on sera plus efficace et il est plus probable qu'on pourra retenir une plus grande quantité d'informations et aussi seront conservés plus longtemps dans notre mémoire à long terme, car cet effet est considéré comme un grand avantage pour la mémoire lors de la tentative de rétention d'informations.

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Recherches menées sur l'effet de génération

De nombreuses recherches et expériences ont été menées pour étudier l'effet de génération.

Parmi eux se trouve l'expérience qui a été menée par une équipe de psychologues de l'Université de Toronto, réalisé par Norman Slamecka, dans lequel les sujets participants devaient mémoriser une série de mots antonymes (ex. ex., chaud et froid). Cependant, tous les volontaires de l'expérience n'ont pas reçu le même type de cartes. La moitié d'entre eux ont reçu une série de cartes où étaient écrits des antonymes (p. g., chaud-froid), tandis que l'autre moitié recevait des lettres dans lesquelles seule l'initiale du deuxième mot apparaissait (p. g., chaud-f).

Les résultats de cette expérience ont été surprenants, révélant que les sujets participants qui se souvenaient le mieux des cartes étaient ceux qui avaient obtenu les cartes avec des lettres manquantes car seule la lettre initiale figurait dans le deuxième mot. Cette expérience qui confirme l'effet de génération montre que lorsqu'il s'agit de mémoriser des informations si on y met beaucoup d'efforts, en utilisant un mode d'apprentissage actif dans lequel nous avons porté beaucoup d'attention, notre cerveau nous permettra de mieux comprendre cette information et, par conséquent, nous la retiendrons mieux.

Une revue méta-analytique de l'effet de génération publiée en 2007 par Sharon Bertsh et ses collaborateurs a pu démontrer que l'effet de génération est une constatation solide et cohérente en tant que phénomène psychique lié à l'apprentissage et Mémoire. Cependant, certaines des expériences réalisées sur l'effet de génération qui ont été analysées pour la méta-analyse avaient été réalisées menées avec des échantillons de sujets relativement petits, encourageant ainsi d'autres chercheurs à reproduire et/ou appliquer leurs découvertes. résultats.

Néanmoins, de nombreuses études ont démontré que l'effet de génération est un phénomène qui peut être considéré comme réel et qui devrait être étudié plus avant pour avoir une plus grande démonstration empirique.

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Relation entre l'effet de génération et les faux souvenirs

Au cours des dernières années, il y a eu un phénomène au sein de la recherche sur l'effet de génération qui a suscité beaucoup d'intérêt et ce n'est autre que la relation qui a été trouvée qui pourrait avoir une influence dans la production de "faux souvenirs", il s'agit d'informations enregistrées en mémoire qui ne correspondent pas à ce qu'une personne a réellement vécu. Cela a suscité tant d'intérêt car il est négatif et même paradoxal qu'un phénomène comme le l'effet de génération, qui suppose un avantage mémoire, peut aussi être lié à la fausse souvenirs.

C'est un grand défi pour les psychologues qui se consacrent à la recherche liée au domaine de la mémoire, essayant d'étudier et de comprendre comment c'est Il est possible qu'un phénomène tel que l'effet de génération puisse produire des résultats aussi opposés que le développement de faux souvenirs et en même temps aider le temps de conserver plus d'informations.

Au niveau théorique, des recherches ont montré que l'effet de génération se produit en raison de qu'il y a une multiplication des réseaux de sens qui ont été promus au cours de la tâche de apprentissage; cependant, ces réseaux peuvent devenir la cause de faux souvenirs.

Cependant, dans certaines études expérimentales qui ont été menées afin d'évaluer la relation entre l'effet de génération et la production de faux souvenirs ont trouvé une série de résultats contradictoires, ils n'ont donc pas été en mesure de confirmer que cette hypothèse Sois sincère. En revanche, des études menées en 2007 ont conclu que l'effet de génération n'était pas associé à la développement de faux souvenirs, alors que certains ont trouvé une forte relation entre les deux phénomènes.

La conclusion tirée en 2012 par un groupe de chercheurs (Martínez et al.) est que Rien ne prouve que l'effet de génération produise une augmentation des faux souvenirs., étant cohérent avec une grande variété d'études, ils ont donc déclaré que ce phénomène est très bénéfique pour l'apprentissage et la mémorisation des informations, il peut donc être très pertinent pour étudiants.