Test d'aperception thématique (TAT): ses caractéristiques

Chacun de nous a sa propre façon de voir la réalité, de l'interpréter, d'agir et d'être dans le monde. Chacun de nous a sa propre personnalité. En partie héritée et largement apprise, la personnalité d'un individu permet de connaître et même prédire dans une certaine mesure la manière d'interagir et de réagir aux situations d'un individu. Et cela peut être très pertinent lors de l'exploration des raisons qui poussent différents sujets à réagir de différentes manières. face à la même situation ou que quelqu'un manifeste continuellement des comportements qui lui causent de l'inconfort ou qui sont inadapté. C'est pourquoi différents mécanismes et tests ont été développés pour tenter d'évaluer la personnalité.

L'un des nombreux tests existants à cet égard, orienté psychodynamiquement et encadré dans les tests projectifs, est le Test d'Aperception Thématique ou TAT.

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Le Test d'Aperception Thématique ou TAT

Créé par Murray en 1935, le TAT se veut un système d'évaluation des besoins, attentes et peurs inconscients qui régule notre comportement et contribue à former notre personnalité à partir de l'interprétation de stimuli ambigus (considérant l'auteur que dans ce processus la présence de traits de personnalité).

Il s'agit d'un test ou test de type projectif, le TAT étant connu entre eux sous le nom de l'exposant le plus clair et le plus connu du test projectif thématique (dans lequel essentiellement une histoire doit être racontée à partir de la présentation d'une ou plusieurs feuilles). En tant que test projectif d'origine psychodynamique, son objectif est d'analyser les éléments inconscients du sujet qui forment et configurent en grande partie sa personnalité.

Cette évaluation a l'avantage d'être masquée, ce qui implique que le sujet ne sait pas ce qui est évalué ou quelle réponse peut être qu'on attend de lui et il lui est plus difficile de falsifier ses réponses (diminution de la probabilité d'émettre des réponses basées sur la désirabilité social). Cependant, ne permet pas une analyse quantitative mais seulement qualitative, différents professionnels pouvant tirer des conclusions différentes de son application et n'ayant pas c'est-à-dire un seul stimulus isolé mais son interprétation nécessite une analyse de la ensemble.

Cette épreuve projective se compose d'un total de 31 planches en noir et blanc, dont toutes sauf une représentent différentes scènes structurées mais ambiguës liées à différents thèmes. Parmi eux, onze sont universels tandis que les autres sont répartis selon le type de population objet d'étude (selon le sexe et l'âge) de manière à ce que chaque sujet puisse visualiser au plus un score. Cependant, il n'est pas nécessaire que tous soient réussis, le clinicien évaluera plutôt s'il vaut la peine de ne passer que les plus pertinents en fonction du patient en question.

Le sujet doit observer brièvement chaque feuille afin d'élaborer une histoire à partir de celle-ci et des éléments qui font partie de la scène, en considérant première chose que vous voyez dans l'image ou la scène pour élaborer plus tard un bref récit concernant ce qui s'y passe, ce qui s'est passé avant et ce qui va se passer après. Ce sera l'interprétation de ces récits qui nous permettra de nous faire une idée des processus psychiques du sujet analysé.

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Interprétation

Les résultats du TAT n'ont pas une seule interprétation possible, car il ne s'agit pas d'un test standardisé qui reflète des scores spécifiques. Son évaluation nécessite de fortes doses d'intuition et de jugement clinique, les informations extraites étant qualitatives. Elle ne permet pas d'établir un diagnostic, mais elle permet d'observer la façon dont le patient voit les choses et comment il les structure.

Bien qu'il existe différents systèmes de classification et d'interprétation des résultats, ceux-ci dépendent dans une large mesure des objectifs de l'analyse de la personnalité du patient. Par exemple, le Manuel des mécanismes de défense propose d'évaluer l'existence de déni, de projection et de l'identification comme mécanismes de défense contre les conflits psychiques, qui seraient projetés dans histoires. Quelle que soit la méthode d'interprétation, dans presque tous les cas, deux facteurs principaux sont pris en compte: d'une part le contenu du récit et d'autre part la manière dont l'histoire est structurée ou formée.

Contenu

Lors de l'évaluation du contenu de l'histoire, le créateur du test lui-même a estimé que six aspects principaux devaient être pris en compte.

Le héros ou le protagoniste de l'histoire est l'un de ces éléments. Dans ces images à plusieurs personnages, c'est le sujet auquel le patient s'identifie et sur lequel l'histoire est centrée. C'est généralement celui qui ressemble le plus au patient lui-même. Il faut tenir compte du fait que les plaques elles-mêmes ne marquent pas clairement l'existence d'un individu principal, étant le sujet qui le choisit. De même, on observe si le patient choisit un seul protagoniste ou s'il change tout au long du discours ou s'il choisit un groupe, un animal ou un objet en tant que tel.

doit également être évalué l'existence de différentes qualités chez ledit protagoniste et le rôle qu'il a dans le récit (il est bon/mauvais, actif/passif, fort/faible...). Quelle que soit la personne à laquelle il s'identifie et comment est ledit personnage, nous renseigne sur le concept de soi du patient analysé.

Un autre point à noter, lié au précédent, est la motivation et les besoins du héros. Comment vous vous sentez ou ce que vous voulez ou vous motive intérieurement à agir comme vous le faites. La protection des êtres chers, la haine ou l'amour, ou tout autre événement qui vous fait sentir, font partie de cet aspect. Il est également associé à ses propres objectifs et buts.

Le troisième point clé est les pressions auxquelles il est soumis, ou ce qui arrive au sujet et qui peut marquer sa façon d'agir. Ici, il est possible d'évaluer d'éventuelles préoccupations ou situations stressantes ou traumatisantes qui affectent la vie du patient.

L'environnement est le quatrième des principaux aspects à évaluer. Le patient doit non seulement interpréter le héros et ce qui lui arrive, mais aussi évaluer la situation dans laquelle il se trouve. L'environnement et la relation avec les autres personnages, ou ce que sont ces personnages ou les rôles qu'ils jouent (ils sont famille, partenaire, amis, ennemis, menaces, simples témoins...), en sont de bons exemples. Il peut informer la manière de se rapporter à l'environnement et la perception de celui-ci par le patient.

Le cinquième des éléments à évaluer est le développement de l'histoire elle-même. Comment les événements se produisent, comment ils commencent et comment ils culminent. Ceci, soit dit en passant, peut être mis en relation avec les attentes réelles du patient concernant sa propre efficacité personnelle et son état d'esprit.

Le dernier point d'analyse, mais non le moindre, est le thème de l'histoire, qui ont tendance à être liés aux préoccupations et aux préoccupations du patient. Par exemple, une personne déprimée et/ou suicidaire aura tendance à reproduire des éléments liés à la mort, ou une personne obsédée par la propreté et les germes porteurs de maladies.

Forme d'histoire

En plus de ce que le patient dit, la façon dont il le dit et le degré d'implication démontré dans l'activité sont pertinents. Que le patient collabore ou non, qu'il perçoive correctement les images et comprenne ce qu'il doit faire, ou qu'il ait des capacités de visualisation et de traitement suffisantes aspects remarquables qui peuvent indiquer la présence de résistance ou de difficultés associées à un problème spécifique (ainsi que d'évaluer si le test est indiqué ou non).

Déjà dans l'histoire elle-même, il faut prendre en compte s'il y a cohérence, linéarité, contradictions, si la fantaisie ou le réalisme est utilisé ou non, s'il utilise beaucoup ou peu d'adjectifs ou s'il donne des détails.

Références bibliographiques

Murray, H. (1973). L'analyse du fantasme. Huntington, NY: Robert E. Maison d'édition Krieger..

Sanz, L. J. et Alvarez, C. (2012). Évaluation en psychologie clinique. Manuel de préparation CEDE PIR, 05. CEDE: Madrid