Modèle de Gavilán: qu'est-ce que c'est et comment l'appliquer pour résoudre des problèmes ?

Rechercher des informations et différentes façons de résoudre un problème c'est quelque chose que les êtres vivants doivent constamment faire pour survivre. Cela s'étend également à l'être humain, qui se caractérise également par le fait d'avoir développé une société dans laquelle les problèmes ne se limitent pas aux aspects immédiats liés à de survie mais dans la génération de différentes méthodes pour résoudre des problèmes abstraits et complexes (aspects sociaux, sociaux, logiques ou scientifiques pour exemple).

C'est pourquoi dès l'enfance et tout au long de l'éducation, il est nécessaire de stimuler la capacité d'investigation, de recherche et de sélection d'informations afin de résoudre certains problèmes. Les méthodologies et modèles utilisés pour réaliser cette stimulation peuvent être multiples, dont un exemple est le soi-disant modèle Gavilán, dont nous allons parler tout au long de cet article.

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Le modèle de Gavilán: une méthodologie de recherche d'informations

Le nom de modèle de Gavilán est donné à une méthodologie composée de quatre étapes de base qui vise à contribuer à réaliser des investigations valides, cohérentes, logiques et rationnelles. C'est une méthodologie née et appliquée fondamentalement dans le domaine académique (à la fois dans l'enseignement scolaire et universitaire).

Le modèle en question vise, d'une part, à guider les étudiants quant à la méthodologie à utiliser lors de la recherche de informations afin de pouvoir donner ainsi que de stimuler la concurrence et la maîtrise du fait de localiser, de sélectionner et d'utiliser les information.

Ce modèle a été préparé par la Fondation Gabriel Piedrahita Uribe (Le nom Gavilán vient du surnom donné à ce jeune homme dans l'enfance, décédé à l'âge de 22 ans dans un accident d'avion et peu de temps avant d'être diplômé de Harvard en tant que professeur) donné les difficultés constatées dans d'autres modèles pédagogiques lorsqu'il s'agit d'amener les élèves à effectuer des recherches d'information exhaustives et de qualité de manière à ce qu'ils offrir des conseils et permettre aux enseignants de développer des activités qui permettent à l'étudiant de connaître une méthodologie spécifique pour rechercher des informations fiables de la manière la plus optimale possible.

Le modèle de Gavilán est un modèle simple et facilement compréhensible aux différents âges auxquels il est généralement appliqué, dédié à la recherche d'informations sur des questions et des problèmes très spécifiques et axé sur la collecte et l'analyse d'informations en soi et non pas tant de la résolution réelle d'un problème. En d'autres termes, ce modèle offre un cadre ou une méthodologie, mais pas une solution aux questions qui exigent des réponses.

ses étapes

Comme nous l'avons mentionné précédemment, le modèle de Gavilán consiste en une série de quatre étapes ou phases axé sur la recherche et la collecte d'informations, chacun d'eux ayant différentes sous-étapes à l'intérieur d'elle-même.

Il s'agit de un processus simple qui peut être suivi par les étudiants et les professionnels: bien que le processus soit centré sur l'étudiant ou le chercheur, le modèle offre également différentes options pour analyser et évaluer le processus aux enseignants qui l'appliquent, en pouvant effectuer des évaluations à chacune des étapes qui font partie de lui. Les étapes en question seraient les suivantes.

1. définir le problème

En premier lieu, le modèle de Gavilán propose que pour mener à bien une bonne enquête, la première chose qui soit devez faire est de définir et délimiter le problème ou le sujet sur lequel vous voulez enquêter ou qui nécessite une solution. C'est ainsi qu'ils cherchent à apprendre à identifier sur quoi ils travaillent, quel est l'objectif et ce dont ils peuvent avoir besoin pour y parvenir.

Dans cette étape, nous devons d'abord poser une question spécifique, délimiter le sujet ou l'aspect à travailler ou les objectifs à atteindre.

Par la suite, cette question devra non seulement être identifiée mais également analysée afin de comprendre ce qu'ils recherchent, quelle opinion ou quelles idées. reposent sur celle-ci et sur les difficultés que peuvent entraîner la réalisation de ses objectifs ou la résolution du problème. enquêter.

Après cela, il sera nécessaire que le sujet génère une série de voies ou de processus possibles qu'il peut suivre pour obtenir l'information et les aspects de la question qui peuvent fournir des informations pour la résoudre. En d'autres termes, dressez un plan de recherche.

Lors de l'élaboration de ce plan, des questions secondaires se poseront qui, au fond, fournir des informations plus précises sur ce que nous voulons savoir et nous permettra d'avoir une vision plus précise et précis sur le sujet.

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2. Rechercher et évaluer des informations

Une fois que vous avez localisé ce qui doit être étudié et planifié comment nous allons le faire, la prochaine étape consiste à passer à l'action: lancer la recherche d'informations. L'objectif de cette étape du modèle est le développement des habiletés de recherche d'information.

En premier lieu, il sera nécessaire d'identifier les sources d'information possibles, évaluer ce qui pourrait être le plus approprié et le plus valable et le type d'informations qu'ils peuvent obtenir d'eux.

Une deuxième étape consisterait à saisir ces sources d'information ou celles qui sont disponibles (puisqu'elles ne y accéder est toujours possible, notamment), et procéder à y rechercher le type d'information qui aurait besoin.

Une fois ceci fait et notant le type de police et son contenu L'objectif est que l'étudiant soit en mesure de déterminer si la source elle-même est fiable et valide ou non.

3. Analyser les informations

Bien que l'étape précédente se soit davantage concentrée sur la recherche, l'accès et l'évaluation des sources, dans cette troisième étape, le travail sera effectué directement avec l'information elle-même. Des aspects tels que l'évaluation critique de l'information, l'utilisation des ressources ou la recherche de cohérence dans l'information seront travaillés.

En premier lieu, le sujet devra procéder à la lecture des informations présentes dans les sources précédemment évaluées et analyser quoi de ces informations correspond à la question d'ouverture ou aux sous-questions.

Une fois cela fait, une analyse critique des informations extraites doit être effectuée afin d'évaluer si elles permettent résolution des problèmes, ou si une exploration plus approfondie et exhaustive peut être nécessaire ou par d'autres Sources. Vous devez non seulement le lire mais aussi le comprendre et lui donner un sens.

Par la suite, avec ces informations, on tentera de répondre aux questions secondaires, en transformant le des informations basées sur ce que le sujet en a compris et sa relation avec les questions fait.

4. Synthétiser les informations et les utiliser

La dernière étape de ce modèle se concentre sur, avoir les informations déjà extraites, générer du contenu ou donner une vraie réponse aux questions ou problèmes initiaux. Des aspects tels que la dotation de sens, la compréhension de ce qui est exploré et la capacité à la fois de synthèse et d'application de ce qui a été analysé.

Dans un premier temps il faudra, ayant déjà répondu aux questions secondaires qui se sont posées lors de l'élaboration du plan d'intervention, les synthétiser et générer une réponse à la question principale qui a conduit au processus de enquête.

Après avoir eu cette réponse, nous devrions pouvoir l'appliquer dans des situations concrètes, générer un produit ou l'utiliser pour résoudre le problème de base (même si c'est à un niveau théorique).

Enfin, compte tenu du fait que le modèle Gavilán est axé sur la recherche, la dernière étape consistera à expliquer, exprimer ou enregistrer les résultats du processus. C'est une étape qui permet aux autres de voir l'existence d'une vraie recherche, sa compréhension et sa maîtrise.

Un modèle très utile

Le modèle de Gavilán est relativement récent, mais nous sommes avant un modèle simple et facilement applicable.

En plus de cela, il permet aux étudiants d'améliorer leurs compétences dans la recherche et le traitement de différents types d'informations, ce qui est essentiel dans un société informatisée (ce modèle a été créé en tenant compte de la forte présence des technologies de l'information et de la communication) et avec l'accès à un énorme volume de sources d'information, dont beaucoup ne sont pas fiables, contradictoires avec d'autres sources ou obsolètes.

Ceci est applicable à tous les types de processus de recherche, en particulier dans le domaine de l'éducation mais sans s'y limiter (bien qu'une enquête nécessite généralement un processus beaucoup plus exigeant, par exemple, lors de la validation Les données).

Références bibliographiques

• Canchica de Medina, M. (2016). Modèle Gavilán pour le développement des compétences en gestion de l'information via Google Drive. Une expérience innovante. Academy and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Modèle Gavilan 2.0. Une proposition pour le développement de la compétence à gérer l'information (CMI).[En ligne]. Disponible en: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Consulté le 25 janvier 2018].
• Gonzalez, L. et Sanchez, B. (2007). Guide d'utilisation du modèle Gavilan en classe. [En ligne]. Disponible sur: www.eduteka.org/modulos/1/1/.