Est-il préférable d'étudier la lecture à haute voix ou en silence ?

On a toujours dit que "plus on lit, plus on apprend, et plus on apprend, plus on peut aller". C'est ainsi que le Dr Seuss, écrivain et dessinateur américain, nous l'a fait connaître. Le vrai problème est que nous avons tendance à oublier dans plus de la moitié des cas tout ce que nous lisons dans les livres que nous avalons.

Nous passons des heures et des heures devant des manuels académiques face à un examen, qu'il s'agisse d'un test oral ou écrit. Ces interminables moments passés à la bibliothèque à étudier pour passer un examen sont la preuve que la mémorisation n'est pas facile. La clé est la méthode d'étude. Combien de fois devenons-nous égocentriques et nous répétons à haute voix ce que nous avons appris? C'est un moyen très efficace de renforcer ce qui a été étudié, mais... Est-ce plus utile que de lire en silence ?

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Étudier à haute voix ou en silence ?

Afin de répondre rigoureusement à la question du titre, les chercheurs de l'Université de Waterloo (Ontario, Canada) Colin McLeod et Noah Farrin ont publié leur étude dans la revue

Mémoire intitulé "Les bienfaits de l'écoute de soi". Les résultats révèlent des méthodes surprenantes qui améliorent les techniques d'étude. L'étude vise à comparer la technique silencieuse à celle qui utilise sa propre voix.

Farrin et McLeod ont décidé de sélectionner au hasard 100 étudiants et de les amener dans leur laboratoire expérimental. Ils leur ont fait jouer 80 mots à voix haute à tous. Selon les directives d'enquête, on ne leur a pas dit quand ils devraient retourner à l'établissement pour terminer le travail. La plupart des participants Ils ont écrit sur une feuille de papier tous les mots dont ils se souvenaient. pouvoir affronter le niveau suivant.

Une fois appelé à reprendre les tests de recherche, chaque individu a utilisé différentes méthodes d'apprentissage avant d'entrer dans le laboratoire. Face à l'épreuve imminente, on leur a administré l'une des quatre méthodes suivantes: lire en silence les mots à réciter, écoutez des cassettes audio faites par quelqu'un d'autre, écoutez des cassettes faites avec votre propre voix ou dites les mots à voix haute même.

Les résultats

Le test de mémoire a donné des résultats surprenants. Sur la base d'un test de reconnaissance, le degré de mémorisation des 80 mots qu'ils avaient mémorisés sur place et des 80 qu'ils avaient reproduits deux semaines plus tôt a été testé. Il était évident que le deuxième groupe de mots allait être oublié, du moins par beaucoup d'entre eux. Les participants devaient indiquer si ce mot appartenait à celui qu'ils avaient mémorisé à ce moment ou s'il appartenait au passé.

Ainsi, il a été confirmé que la méthode la plus efficace était de prononcer à voix haute les mots étudiés. Dans la grande majorité des cas, il a été constaté que la lecture à voix haute aidait à mieux se souvenir. En degré d'efficacité, cette méthode est suivie par l'écoute des bandes enregistrées individuellement. Troisièmement, nous trouvons les bandes enregistrées par quelqu'un d'autre et, enfin, et peut-être le plus pertinent, nous avons la méthode de lecture silencieuse comme la plus déficiente lorsqu'il s'agit de mémoriser des concepts ou des mots.

De même, nous ne devons pas ignorer le pouvoir de la lecture. Comme on le voit, plus nous lisons, plus nous mémorisons. La question réside dans la capacité de stockage, de mémoire. Il faut noter, par exemple, que la différence entre dire les choses à haute voix et s'écouter sur une bande enregistrée était minime: seulement 3 %. Il semble que le fait d'entendre sa propre voix est une valeur ajoutée.

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L'effet de production

Après avoir discuté de ces résultats, les auteurs de la recherche ont inventé le terme "effet production », qui fait référence au processus que l'on expérimente en lisant à haute voix plutôt que de manière normale. silence. Cet effet est la réduction de trois facteurs ajoutés et dépendants les uns des autres. D'abord, lire à haute voix active la capacité du cerveau à stocker des informations. Deuxièmement, la lecture augmente la capacité de mémoire visuelle, et troisièmement, l'effet de soi référence rend l'information plus personnelle et, par conséquent, plus facile à rappeler.

Lorsque les étudiants recourent exclusivement à la lecture des informations des autres, ils ne reçoivent pas cette expérience personnelle qui fait la différence lorsqu'il s'agit de mémoriser, ils ne s'auditent pas afin de ne pas éveiller les autres capacités cognitives mentionnées ci-dessus. Des études récentes renforcent la thèse de l'insuffisance que tous les élèves ont de tout diplôme universitaire lors des études, arguant que la lecture comme seule méthode est inapproprié.