Entretien avec Paz Holguín: la nouvelle normalité lors de la rentrée scolaire

L'un des aspects qui complexifient la crise du COVID-19 est l'ensemble des mesures à adopter avant de retourner dans les centres éducatifs. On sait que le coronavirus se transmet plus facilement dans les espaces clos où il y a beaucoup de personnes, et ce sont des caractéristiques qui se retrouvent dans les salles de classe de la plupart des écoles, instituts et les universités.

C'est pourquoi cette année, la rentrée scolaire est beaucoup plus compliquée qu'à d'autres occasions, et cela a des implications psychologiques qui touchent les plus petits. dans cet entretien Nous en avons parlé avec la psychologue Paz Holguín, experte en thérapie pour enfants et adolescents.

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Paz Holguín: le retour à l'école dans la nouvelle normalité, vu de Psychologie

Paz Holguín Elle est psychologue spécialisée dans les services de psychothérapie pour enfants, adolescents et adultes et travaille dans son cabinet situé à Madrid. Dans cet entretien, il parle de la façon dont les petits vivent le retour à l'école dans le cadre de la crise du coronavirus, un problème qui touche encore fortement une grande variété de pays, y compris Espagne.

En tant que psychologue qui s'occupe régulièrement d'enfants, quel aspect du retour à l'école? Dans le contexte de la pandémie de coronavirus, pensez-vous que ce sera un plus grand défi pour les enfants et filles?

Eh bien, en général, cela dépendra de l'âge. Pour ceux qui commencent l'école cette année, les défis sont pratiquement les mêmes auxquels nous avons tous été confrontés, puisque que ce qui est pour nous la nouvelle normalité pour eux est la normalité parce qu'ils n'ont pas connu d'autre façon de fonctionner.

Peut-être trouveront-ils le défi à cet âge où tout arrive et où ils doivent s'adapter, maintenant, au travail plus en équipe, au contact physique avec leurs pairs, etc.

Pour ceux qui avaient déjà commencé l'école, le contexte est différent, car ils connaissent déjà l'école et ils savent comment ça marche normalement. Ce qui leur coûtera le plus c'est l'adaptation des comportements sociaux, les petits ont besoin de commencer à intégrer les jeux moteurs coopératifs et commencer à privilégier le contact avec ses pairs plutôt qu'avec les autres Adultes. Pour les préadolescents et les adolescents, l'enjeu passera aussi, avant tout, par la sphère sociale.

Est-il courant que les enfants quittent la maison avec une perception du risque d'infection similaire à celle des adultes ?

Ouais. J'explique toujours aux parents qu'il est important de réfléchir au type de modèle d'adaptation que nous voulons être pour nos enfants. Les parents directs, dans le premier stades de développementl'interprétation de la réalité par les enfants.

Alors si nous sommes, ou avons été, des parents qui ont eu peur, avec l'actualité tout le temps, clarifiant nos peurs devant les enfants sans leur expliquant ou leur donnant ou leur montrant des outils pour les gérer, nous aurons un enfant avec un très faible sentiment de sécurité dans presque tous les contextes qui ne être votre maison.

Un garçon ou une fille peut-il devenir obsédé par le fait d'éviter à tout prix l'exposition au coronavirus ?

Comme je l'ai déjà dit, c'est possible... Cela peut être le cas si un enfant a eu des cas proches ou a été exposé à des nouvelles ou à des commentaires sur le virus pendant une longue période.

Il est également fréquent que, bien qu'ils n'aient pas été exposés aux situations ci-dessus, ils aient peur d'être infectés. pas tant pour leur santé que pour ne pas infecter les parents, les grands-parents ou les personnes qu'ils ont à la maison qui sont très apprécié.

Mais n'oublions pas que les enfants ont une capacité d'adaptation presque supérieure à celle des adultes, donc si vous Nous fournissons des ressources et des espaces avec lesquels vous pouvez gérer ce que vous ressentez, nous vous aiderons à affronter les situation.

Sachant que les plus petits ne comprennent pas bien comment fonctionne le monde qui les entoure et que dans certains domaines de vie croient que la magie existe, sont-ils vulnérables au développement de superstitions sur la façon dont le coronavirus se transmet d'une personne à l'autre? personne?

Oui, c'est pourquoi il est important d'expliquer d'une manière adaptée à l'âge comment fonctionne le streaming et comment nous pouvons rester protégés avec des mesures de sécurité. Il n'est pas nécessaire de leur donner une quantité excessive d'informations, puisqu'ils ne peuvent pas les traiter comme nous le faisons, mais ils peuvent les informer en adaptant la communication à leur âge.

Sur Internet et au Collège officiel des psychologues de Madrid, il existe de fantastiques ressources multimédias pour les jeunes enfants qui peuvent nous aider à comprendre comment le virus se transmet.

Selon vous, au cours de ces mois, quelles devraient être les principales "préparations supplémentaires" à adopter par la communauté éducative pour couvrir les besoins de développement des élèves les plus jeunes ?

Sans aucun doute, cette question est complexe à répondre et pour cela, je crois, il faut remonter aux principes qui soutiennent la scolarisation: la socialisation, égalité des chances, développement intellectuel, cognitif et émotionnel, etc.

L'essentiel est que les enfants puissent disposer d'un espace dans lequel ils se sentent en sécurité. S'ils vont à l'école avec peur, il peut y avoir des changements dans leur comportement et leurs résultats scolaires. Ces espaces doivent avant tout préserver les interactions de socialisation de la manière la plus sûre possible.

La socialisation et l'égalité des chances, à mon avis, devraient guider ces préparations supplémentaires pour les écoles. Comme je l'ai déjà dit, des espaces bien conçus qui facilitent la communication et le jeu des enfants.

De la part des enseignants, calmer les peurs et donner des espaces et des ressources d'adaptation émotionnelle aux plus petits s'ajoute à la tâche de favoriser le développement cognitif et intellectuel des enfants.

Et comment les mères et les pères peuvent-ils aider ?

Bon, l'idée n'est pas de transformer cette fois en drame pour les enfants. Voici quelques lignes directrices que nous pouvons suivre: agir comme des modèles d'adaptation bons et calmes pour eux, faire confiance au centre éducatif, éviter les critiques ou susciter des doutes devant les enfants, faire en sorte qu'ils connaissent les mesures qu'ils doivent prendre et leur rappeler celles qui leur coûtent un peu plus cher, normaliser le ravis que vous puissiez les ressentir et vous aider à les nommer afin qu'ils puissent les connaître, les gérer et les partager avec nous et surtout, être conscients de tout changement chez les enfants qui indique que quelque chose ne va pas (refus d'aller à l'école, mal dormir, manger moins ou plus, maux de ventre ou de tête, irritabilité, etc.).