Étudier par vocation ou par opportunité professionnelle ?

Il fut une époque plus simple où il n'était pas si difficile de choisir une orientation de carrière. Si ton père avait un atelier, tu as appris le métier et tu as fini par en hériter, si tu as eu la chance de pouvoir accéder à l'enseignement supérieur, tu as intégré un marché ne s'effondrait pas, et si tout le reste échouait, il restait toujours la possibilité d'accéder à certains postes publics ou privés, peut-être moins prestigieux mais tout aussi digne.

Cependant, à une époque où tant d'obstacles s'opposent à l'exercice du rôle tant redouté de pigiste et où la concurrence est féroce Sur le marché du travail, il y a de plus en plus de diplômés préparés qui, à de nombreuses reprises, doivent chercher la chance au-delà du Pyrénées. Choisir un cheminement de carrière est une décision de plus en plus dramatique. Et quand vient le temps de décider... ¿il vaut mieux choisir d'étudier ce que l'on aime, ou ce qui a plus de chances de nous donner du travail bien rémunéré? Ce n'est pas une question facile à répondre, mais une bonne partie de notre vie y est impliquée.

• Vous etes peut etre intéressé: "Pourquoi étudier la psychologie? 10 points que vous devriez valoriser"

Choisir des études par vocation ou opportunité d'emploi?

Aujourd'hui, des tests d'aptitude sont effectués, les résultats scolaires sont évalués en fonction de la réussite dans différentes matières, capacités sportives, artistiques... pour, en général, finir par donner le conseil aussi précis que générique: fais quoi tu aimes.

Oui, il est important de travailler sur ce que nous aimons, non seulement parce que nous le ferons plus heureux et passerons plus de temps heureux (ce qui n'est pas une mince affaire) mais parce que une motivation élevée pour la tâche à accomplir prédit une plus grande probabilité de succès, en nous prédisposant à apprendre, à surmonter les échecs, etc. En d'autres termes, nous sommes bons dans ce que nous aimons. Mais au-delà de l'enfant qui demande aux rois un stéthoscope à 5 ans... Nos étudiants savent-ils ce qu'ils aiment ?

La question n'est pas anodine, puisque si j'aime, disons, la psychologie, il faudra que je détienne un baccalauréat en sciences de la santé, et que y accéder sera pratique pour avoir terminé les cours facultatifs qui s'y rapportent en 4ème d'ESO, lorsque vous remplirez l'inscription en fin de 3ème... Alors Quoi, oui je veux être psychologueJe ferais mieux de le découvrir avant mes 15 ans ou d'avoir la chance d'avoir fait de la science car, selon mon conseiller, « ça t'ouvre plus de portes ».

Incertitude lors du choix de la profession

Maintenant bien,comment une personne aussi inexpérimentée va-t-elle choisir une profession, parmi tout ce qu'il y a, avec les informations que vous pouvez avoir? Normalement, nous avons tendance à regarder les matières dans lesquelles les enfants se démarquent. Si nous avons la chance qu'ils soient équitablement répartis correspondant à l'un des trois ou quatre lycées, nous notons notre premier indice.

Nous nous heurtons ici à un certain problème logique. D'une part, c'est une vision simpliste d'associer les emplois aux diplômes correspondants. Dans le cas de la psychologie, majeure en sciences, qu'y a-t-il de plus important que vous l'aimiez? Mitose et intégrales, ou contact avec les gens? Quelle compétence est la plus importante, le calcul mental ou l'empathie? Qu'est-ce qu'un futur journaliste, diplômé en sciences humaines, a de plus à aimer? Kant et étymologie, ou actualité et récit ?

Ne vous méprenez pas: toute compétition est la bienvenue et les connaissances s'additionnent toujours (même si elles prennent de la place, selon la psychologie de la mémoire), mais on peut tomber dans un sophisme si l'on entend corseter les débouchés professionnels aux matières de l'école primaire.

La chose la plus recommandable serait peut-être de créer un environnement qui facilite plus de compétences que les universitaires. Que tout n'était pas "bien se comporter" et passer des examens (ce qui, j'insiste, est tout aussi important). Que les motivations pour ces compétences telles que la créativité, les aptitudes sociales, l'humour, l'initiative, l'effort... soient prises en compte, et non entrer dans l'éternel débat de ces matières si indignement sous-estimées dans les programmes, comme l'éducation artistique, la musique, l'éducation physique…

• Vous etes peut etre intéressé: "Quoi étudier? Conseils pour décider de carrière universitaire (ou non)"

La clé est de détecter les sources de motivation

Chaque opportunité professionnelle a généralement des compétences et des capacités très spécifiques, c'est pourquoi il peut être une erreur de cesser de s'occuper de la motivation de l'élève pour certains éléments qui peuvent ensuite être étonnamment crucial. Il est essentiel qu'un étudiant puisse identifier les compétences qui vous motivent, car une forte motivation pour la tâche à accomplir est un prédicteur de réussite et de bien-être.

Par conséquent, il est de la responsabilité des éducateurs d'établir un environnement qui facilite le déploiement des différentes compétences que l'élève peut développer, et Alors que les écoles et autres environnements formels d'apprentissage s'adaptent à ces temps nouveaux, parents, moniteurs et psychologues ont l'honneur de compléter les emploi. Un environnement basé sur l'éducation passive ne conviendra guère aux étudiants pour développer des centres d'intérêt, et donc une bonne partie de leur potentiel sera perdue.

Et c'est que, bien qu'à un âge précoce nous n'ayons pas à savoir choisir efficacement comment nous voulons diriger notre vie, nous devons C'est une étape vitale pour développer de manière autonome des domaines d'expérimentation, de curiosité et d'intérêts personnel qui deviendront plus tard des talents.