Le béhaviorisme biologique de William D. lac de bois

Le béhaviorisme est l'un des principaux courants théoriques qui ont exploré et tenté d'expliquer le comportement humain. Dans une perspective qui entend travailler uniquement à partir de données empiriques objectives et vérifiables, cette approche signifiait son temps une grande révolution et a signifié une avancée notable en termes de développement de nouvelles perspectives et d'amélioration d'autres déjà existant.

Au fil du temps, différents sous-types de comportementalisme ont émergé, axés sur différents éléments ou apportant diverses contributions théoriques pertinentes. L'un des sous-types de comportementalisme existant est le comportementalisme biologique de William David Timberlake.

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Bases du comportementalisme biologique

Le béhaviorisme, en tant que science qui étudie le comportement humain sur la base d'éléments objectifs empiriquement évidents, a analysé les comportement humain de la capacité d'association entre stimuli et réponses et entre l'émission de comportements et les conséquences de que ceux-ci

provoquer le renforcement ou l'inhibition du comportement.

Cependant, malgré le fait qu'elles aient des applications diverses et très utiles, les pratiques et techniques comportementales ont traditionnellement été réalisées réalisées dans des contextes non naturels, situés dans un environnement contrôlé dans lequel d'autres facettes multiples pouvant atteindre affecter.

De plus, le sujet est généralement considéré comme une entité simplement réactive, ce qui reçoit les propriétés des stimuli et réagit en conséquence, produisant un apprentissage. On ne tient généralement pas compte du fait que le sujet présente des caractéristiques qui influencent le comportement, les traits et capacités étant plutôt le résultat d'apprentissages. Divers auteurs néo-comportementaux ont varié cette approche, en tenant compte des capacités du sujet lui-même et de l'héritage de comportements et de capacités partiellement innées.

La perspective défendue par le béhaviorisme biologique de Timberlake propose que l'apprentissage soit un phénomène biologique qui se produit à partir de des modèles de comportement et des dispositions constitutionnelles qui sont donnés de manière innée et qui sont liés à la niche ou à l'environnement dans lequel vit le sujet se développe.

C'est une version du comportementalisme dans laquelle les facteurs fonctionnels et structurels du comportement sont combinés. La sélection naturelle a engendré l'évolution des dispositions perceptives, les compétences et les comportements qui permettent de générer des conditionnements et d'apprendre plus ou moins facilement certaines manières de comprendre ou d'agir. En d'autres termes, Timberlake défend l'existence de variables et de structures cérébrales qui aident à expliquer le comportement.

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Le rôle du contexte

La niche ou contexte fonctionnel est le lieu dans lequel le sujet se développe et qui permet à l'organisme d'évoluer. Cette niche a une structure et des propriétés qui permettent, par l'apprentissage, de générer des modifications dans les éléments déjà existants dans le sujet.

Donc, l'expérience et l'activité de l'individu génèrent une modification des réponses à l'environnement et un changement de préférence et de perception de la stimulation. En d'autres termes, nous apprenons de l'expérience à générer des altérations dans l'organisme. Les caractéristiques du stimulus seront perçues différemment au fur et à mesure que le sujet agit.

Dans cet aspect, le comportementalisme biologique est nouveau, puisqu'il suppose que le comportement n'est pas généré par les stimuli eux-mêmes mais cela ne fait que modifier les conditions préexistantes. C'est le sujet qui génère activement les changements structurels qui lui permettent de réagir à la réalité de certaines manières, mais il est tenu compte du fait qu'il existe des éléments qui sont pertinents pour l'environnement et la apprentissage.

systèmes comportementaux

Le béhaviorisme biologique de Timberlake propose l'existence de systèmes comportementaux, des groupes de patrons fonctionnels indépendants organisés hiérarchiquement qui décrivent l'organisation du fonctions de base pour la survie de l'individu avant même d'effectuer un apprentissage, qui variera selon structurant.

Ce système est configuré par divers sous-systèmes comportementaux, qui spécifient une partie de la fonction qui explique généralement le type d'action qui est effectuée.

Ces sous-systèmes sont à leur tour configurés par les modes ou les manières dont chaque action est effectuée ou la réalité est perçue comme faisant partie des différents sous-systèmes comportementaux. de ces manières des modules ou des catégories sont dérivés qui regroupent diverses actions. Et dans chaque module, il y a des réponses spécifiques qui peuvent être provoquées par une stimulation environnementale.

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L'apprentissage

Bien que le comportementalisme biologique de William D. Timberlake fait partie de une conception écologique qui prend en compte l'existence d'aspects internes qui permettent d'orienter l'apprentissage, la vérité est que Timberlake défend que l'apprentissage continue d'être l'effet du comportement lui-même. Et c'est que les différents systèmes ont besoin d'apprentissage au niveau comportemental pour pouvoir se développer et se modifier efficacement

Chaque organisme est livré avec un ensemble ou un ensemble de capacités qui lui permettent d'apprendre certains comportements avant certains stimuli. Par exemple, si nous n'avions aucune perception de la douleur, nous ne retirerions pas notre main du feu. Mais avoir dit la perception de la douleur ne nous empêchera pas non plus de tendre la main vers le feu. Nous n'apprendrons pas à le faire si nous ne réalisons pas par l'expérience ou par l'apprentissage l'ensemble des associations entre stimulus et réponse.

Le béhaviorisme biologique est un sous-type de béhaviorisme qui partie du comportementalisme radical de B. F. écorcheur et qui étudie le comportement à travers conditionnement opérant, mais il prend en compte l'existence d'un contact exploratoire des éléments d'un système avant le début de l'association. Pour que le sujet d'étude effectue un conditionnement réel, il est nécessaire d'ajuster le l'environnement et le sujet de manière à ce que ce qui peut être appris s'ajuste aux possibilités du sujet et que celui-ci puisse apprendre.

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Références bibliographiques:

• Cabrera, F.; Covarrubias, P. et Jiménez, A. (2009). Les systèmes comportementaux à partir d'une approche écologique. Études sur le comportement et les applications. Vol. 1. Guadalajara.

• Timberlake, W. (2001). Modes de motivation dans les systèmes de comportement. Dans R.R. Mowrer et S.B. Klein (Eds.), Manuel des théories contemporaines de l'apprentissage (pp. 155-209). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberlake, W. (2004). La contingence opérante est-elle suffisante pour une science du comportement téléologique? Comportement et philosophie, 32, 197-229.