Trouble des apprentissages non verbaux: qu'est-ce que c'est et quels sont ses symptômes ?

Les Troubles du développement Ils touchent particulièrement les enfants d'âge scolaire. Il ne fait aucun doute qu'ils peuvent être très préjudiciables à votre formation académique, en plus d'affecter des aspects psychologiques tels que votre amour propre et concept de soi.

Parmi les troubles du développement qui ont été décrits, les plus connus sont ceux qui affectent de manière plus frappante le cursus scolaire, en plus de la sphère sociale, tels que TDAH et le TORCHE.

Cependant, il existe également un trouble dans lequel les enfants ne semblent pas avoir de problèmes de développement et semblent simplement maladroits ou même paresseux.

L'un d'eux est le trouble d'apprentissage non verbal., que nous abordons dans cet article en plus de vous présenter ses caractéristiques et ses signes avant-coureurs.

Qu'est-ce que le trouble des apprentissages non verbaux ?

C'est un trouble du développement dont la cause est due à des problèmes neurologiques, plus précisément à un dysfonctionnement de l'hémisphère droit. Depuis sa première description en 1971, il a reçu d'autres noms: trouble de la coordination motrice, dyspraxie développementale, trouble des apprentissages procéduraux, entre autres.

Les personnes qui souffrent de troubles d'apprentissage non verbaux souffrent de problèmes sous différents aspects, en particulier celles liées à la coordination motrice, à la perception visuospatiale et à la compréhension du Contexte social. Tous sont liés à des difficultés lors de l'interprétation des signaux non verbaux..

Dans le domaine académique, les capacités qui sont affectées dans ce trouble sont généralement mises en pratique dans des matières telles que la musique, l'éducation physique ou plastique. Pour cette raison, et compte tenu du peu d'importance que l'on accorde habituellement à ces matières, il est courant que les enfants qui ont ce trouble ne sont pas considérés comme ayant un problème de développement, mais plutôt comme l'un des attitude. On peut penser que ce sont des enfants maladroits ou paresseux, et qu'ils ne donnent pas le meilleur d'eux-mêmes.

En outre, il convient de noter qu'il est inhabituel que des problèmes intellectuels surviennent chez les enfants diagnostiqués avec ce trouble, pour cette raison Pour cette raison, il peut sembler que lorsque des problèmes apparaissent, ce n'est pas parce que vous avez un problème d'origine neurologique ou psychologique.

Compte tenu de ses caractéristiques, le trouble des apprentissages non verbaux présente une forte comorbidité avec d'autres troubles du développement. 40% des personnes diagnostiquées avec ce trouble peuvent souffrir d'un problème de langage. De plus, dans d'autres troubles, tels que TEL (troubles spécifiques du langage) Des problèmes visuo-spatiaux peuvent être présents, rendant le diagnostic différentiel difficile.

Caractéristiques du trouble

Ces enfants souffrent de problèmes, notamment dans les domaines liés au langage non verbal, à la coordination motrice et à la perception visuospatiale..

Ils ont des difficultés à acquérir des routines motrices, c'est pourquoi ils sont souvent considérés comme maladroits et arythmiques. De plus, ils ont un rythme d'apprentissage lent dans les jeux qui nécessitent plusieurs mouvements. Cela se traduit par des difficultés lors de l'apprentissage du vélo, de la natation, des instruments de musique...

En raison de problèmes moteurs, il est courant que les enfants atteints de ce trouble aient des problèmes lors de l'écriture, ce qui rend l'écriture peu claire et peu claire, ainsi que désorganisée.

La perception visuospatiale est affectée, se manifestant sous la forme de difficultés lors de l'interprétation d'un indice à partir d'un stimulus visuel incomplet. En plus de cela, ils peuvent avoir des problèmes pour indiquer la distance à laquelle se trouve un objet et sa taille, ajoutés à des problèmes d'organisation visuo-spatiale. Peut-être que ce problème ne s'avère pas si important dans les premiers stades de l'apprentissage, mais une fois au lycée, il peut devenir plus frappant.

De plus, il peut y avoir des problèmes de perception tactile, en particulier du côté gauche du corps. Ceci est lié au fait que le dysfonctionnement se situe dans l'hémisphère droit, puisque sa partie controlatérale est l'hémicorps gauche.

L'une des caractéristiques qui font que ce trouble est mal interprété comme un TSA est le fait qu'il existe des difficultés à s'adapter aux changements ou à faire face à des situations très nouvelles. Ils peuvent également avoir des problèmes d'orientation spatio-temporelle, se perdre dans la rue et faire leurs devoirs plus lentement que les autres enfants de leur âge.

La grande difficulté qui donne son nom à ce trouble est liée au langage non verbal. Les enfants atteints de troubles d'apprentissage non verbaux ont du mal à interpréter des signaux qui, bien qu'ils ne soient pas explicitement formulés, acquièrent une grande importance dans la communication.

C'est une autre des raisons pour lesquelles on peut les confondre avec les autistes performants (ce qu'on appelait traditionnellement syndrome d'Asperger). Ils peuvent avoir des difficultés avec les aspects pragmatiques du langage tels que la prosodie et les significations non littérales. Cela a pour conséquence une affectation dans leurs relations sociales, car ils ne peuvent pas comprendre les comportements ludiques tels que les blagues ou l'ironie et le sarcasme.

Malgré toutes ces difficultés, Il est important de noter que les enfants atteints de troubles d'apprentissage non verbaux ont une intelligence normale et, plus précisément, des capacités verbales dans la moyenne. Cela signifie que des aspects tels que le vocabulaire, la lecture et l'orthographe sont préservés et, par conséquent, ils n'ont généralement pas de problèmes graves dans des matières telles que les mathématiques et la langue.

Symptômes et signes avant-coureurs

• Apparition précoce du langage.
• Début de la marche lente.
• Difficulté à faire des travaux plastiques.
• Mauvais en sport.
• Difficultés de motricité fine: attacher la bavette, enfiler la veste, jouer d'un instrument...
• Maladresse.
• Difficulté à s'orienter.
• Il n'aime pas la nouveauté.
• Une écriture particulièrement laide et désordonnée.
• Difficulté à interpréter l'horloge analogique.

affectation émotionnelle

En milieu scolaire, les enfants présentant des troubles d'apprentissage non verbaux souffrent de difficultés dans les matières où les habiletés motrices et visuospatiales sont mises en pratique.. En souffrant de problèmes dans ces compétences, mais pas dans d'autres comme la lecture, plus liées à matières telles que la langue ou les mathématiques, il est courant qu'ils soient classés dans la catégorie des enfants maladroits ou même grossier

Ces types d'étiquettes peuvent générer beaucoup d'inconfort émotionnel chez l'enfant, car il ne comprend pas comment il en est et il ne le fait pas non plus exprès. Ceci, en plus d'avoir des difficultés à établir des relations parce qu'ils ne comprennent pas tous les signaux sociaux qui sont envoyés de manière non verbale, ces enfants sont considérés comme bizarres et solitaires.

Thérapie

Si le problème n'est pas détecté à temps, ces étiquettes causeront de plus en plus d'inconfort, affectant leur estime de soi et leur image de soi, et pourraient être très limitantes pour l'avenir.

C'est pour des faits comme celui-ci qu'une évaluation correcte et approfondie est nécessaire. Ainsi, dans le cas où vous vous trouvez face à un enfant présentant un trouble des apprentissages non verbaux, vous pouvez préparer un plan d'intervention, en plus de fournir aux enseignants et aux familles des stratégies pour faciliter l'apprentissage. En outre, il sera possible d'éduquer à la fois les enseignants et les membres de la famille pour éviter d'utiliser des termes négatifs, tels que "maladroit" ou "paresseux" et protéger l'estime de soi de l'élève.