Qu'est-ce que la douance intellectuelle ?

Les recherches dans le domaine de la douance intellectuelle ont été historiquement plutôt rares, de sorte que ce phénomène continue aujourd'hui d'être un domaine à étudier et à connaître à un niveau nécessairement plus profond.

Les contributions d'origine américaine distinguent les notions de « surdoué » dans toutes les matières), « surdoué (QI supérieur à 130) » et « talentueux » (hautes capacités dans une matière spécifique). Plus précisément, le Département américain de l'éducation indique six critères à remplir par l'élève pour être considéré comme surdoué:

1. Posséder l'excellence académique générale.
2. Avoir des compétences spécifiques.
3. Ayez un type de pensée de producteur.
4. Une bonne leadership.
5. Présenter un talent dans les arts visuels et physiques.
6. Une capacité psychomotrice supérieure.

Ainsi, la définition exacte de ce que serait un élève surdoué pour ce groupe correspondrait à la capacité qui présentent aux garçons ou aux filles une grande précocité dans le développement général ou dans le développement des compétences spécifique.

Les facettes de la douance intellectuelle

Parmi les caractéristiques pour lesquelles cette classe d'élèves se démarque, on distingue trois domaines: le comportement (ils restent très actifs et montrent un grand intérêt pour leur environnement, leur compréhension de l'environnement est très élevée et ils ont de grandes capacités de concentration Oui Mémoire), les caractéristiques physiques (une physionomie attrayante et une plus grande probabilité d'utiliser des lunettes pour corriger la vision sont hypothétiques) et l'adaptation sociale (montrer une plus grande maturité, une plus grande indépendance et leurs relations sociales sont généralement satisfaisantes dans les cas jusqu'à une limite de QI 150, l'inverse étant pour les enfants avec des quotients supérieur; en outre, ils ont tendance à avoir plus de stabilité émotionnelle, empathie, s'intéressent aux loisirs de nature intellectuelle et leur sens de l'humour est fortement ironique et tordu).

Discrimination de l'élève surdoué

En tant que problèmes liés à la douance intellectuelle, il est possible de différencier les soi-disant Syndrome de dyssynchronie interne ou externe et le Effet Pygmalion Négatif. Le premier renvoie à une altération de la synchronisation en ce qui concerne le développement intellectuel, social, affectif et moteur. Dans cette particularité, est incluse la dyssynchronie interne (qui peut être intellectuelle-motrice, liée au langage, et capacité de raisonnement ou dans le domaine affectif-intellectuel) et la dyssynchronie sociale (tant dans le milieu scolaire que dans le famille).

D'autre part, l'Effet Pygmalion est généralement associé à des cas de douance non identifiée dans lesquels les figures de l'environnement familial et/ou l'école donnent de faibles attentes aux performances scolaires de l'élève, ce qui provoque une attitude de conformité et de faible effort de la part de l'enfant, conjugué à un sentiment de culpabilité face à sa précocité qui alimente la baisse de ses résultats écoliers.

Typologies de la douance intellectuelle

La recherche a trouvé une grande hétérogénéité dans les aspects qui caractérisent les sujets surdoués, plus grande que les points qu'ils ont en commun. A) Oui, une première façon de catégoriser ce groupe d'individus est liée à leur niveau de créativité.

1. Créatif doué

D'une part, les créatifs doués se distinguent par un sens de l'humour très développé, une non-conformité puissante et une différenciation des autres. Ses principales caractéristiques sont associées à une plus grande capacité de circulation des idées, originalité, capacité abstraite, prise de perspectives inhabituelles et capacité imaginative.

2. Doué par IQ

En revanche, les surdoués peuvent se démarquer par leur niveau de QI, et pas tant par leur capacité créative. Dans ce deuxième groupe se trouvent les sujets qui présentent environ un QI de 140, et il est possible de discriminer entre doués de moyenne privilégiés (caractérisés par un esprit critique élevé, la non-conformité, l'impatience, bien qu'ils jouissent également d'une estime de soi adéquate et confiance en soi positive), doués d'un milieu défavorisé (plus conformiste, intensément émotionnellement sensible, généralement préoccupé par l'échec et dépendantes de valeurs éthiques et morales) et les surdoués qui présentent une extrême précocité (ils sont liés à des altérations de personnalité et psychopathologie obsessionnelle ou psychotiques, ils ont donc tendance à être socialement marginalisés, inadaptés et incompris).

Comment identifier l'élève surdoué

Divers auteurs ont dressé différentes listes des aspects déterminants des personnes ayant un QI élevé, très applicables dans la détection des élèves surdoués.

Par exemple, les contributions de Joseph Renzulli depuis le Institut de recherche pour l'éducation des étudiants surdoués indiquent qu'il y a trois critères qui doivent être pris en compte pour classer un sujet comme surdoué:

• Une capacité intellectuelle supérieure à la moyenne
• Un haut degré de dévouement aux tâches
• Hauts niveaux de créativité.
• Il est également habituel d'associer ces jeunes à de grandes qualités de leader et à des compétences artistiques et psychomotrices élevées. Mais ce ne sont pas les seules caractéristiques liées à la douance.

Caractéristiques des surdoués

Les particularités qui ont été exposées comme définissant un sujet doué, telles que la créativité, le dévouement aux tâches à accomplir. effectuer ou un QI qui reflète vraiment la capacité intellectuelle de l'individu sans variables étranges, sont très difficiles imposable.

Même comme ça, un consensus a été atteint pour inclure certains aspects comme indicateurs de la douance intellectuelle, dont la présence se retrouve dans une forte proportion des cas étudiés.

Ainsi, à partir de l'environnement familial et scolaire, les figures de l'environnement de l'enfant peuvent observer les paramètres qualitatifs et quantitatifs suivants: l'utilisation de la langue (vocabulaire étendu et complexité des phrases élevée), le type de questions qu'elle pose (inhabituelles, originales), les manière de communiquer ses idées, la capacité de concevoir des stratégies pour résoudre des tâches, l'utilisation innovante de matériaux communs, l'étendue et la profondeur de ses connaissances, la tendance marquée à collectionner et à avoir de nombreux passe-temps (notamment intellectuels), et une constante et hautement critique.

Intervention psychopédagogique chez les élèves surdoués

Bien qu'il existe des croyances répandues sur le type d'intervention le plus approprié pour ce groupe d'élèves, Il semble avéré que la mesure la plus efficace est le fait de dispenser un traitement d'inclusion de ces matières dans l'environnement scolaire habituel partagé par le reste des élèves.

Par conséquent, il est nécessaire d'éviter la ségrégation et la modification intégrale du programme scolaire ou la nécessité d'être instruit par un enseignant avec un profil professionnel spécifique. Plus précisément, les stratégies psychopédagogiques suivantes sont proposées en intervention auprès d'enfants surdoués :

Application du programme académique

Il doit être établi individuellement pour chaque sujet surdoué (selon leurs particularités), en indiquant le type d'aide dont vous aurez besoin à la fois quantitativement et qualitativement et si elle sera informelle ou nécessitera des changements formels dans le programme éducatif. La facilitation d'activités stimulantes doit être recherchée au niveau de la connaissance de soi et de l'hétéro-connaissance des élèves et des opportunités pour les parents de mieux comprendre les caractéristiques de leur enfants.

Accélération

Cette intervention fait référence à la substitution d'un cours académique à effectuer par l'étudiant à un cours plus avancé. Cette ressource a l'avantage de permet d'adapter un environnement plus stimulant à l'étudiant même s'il est vrai que la maturité et les capacités de l'élève doué ne sont pas équitables dans tous les domaines, il peut donc sembler inférieurs à leurs pairs dans le cours avancé et augmentent ainsi la promotion d'attitudes compétitives parmi les étudiants. des gamins.

La classe de soutien

Dans ce cas, une équipe pédagogique spécialisée est spécifiquement affectée pour déterminer de quel type d'accompagnement ce type d'élève a besoin. Les enfants surdoués apprennent à l'écart de leurs pairs habituels, établissant un nouveau groupe de hautes capacités dans lequel le développement des compétences et de l'intérêt dans les différents domaines d'apprentissage sont travaillés. Le principal inconvénient est qu'il peut faciliter l'apparition d'un rejet par des collègues qui n'ont pas de grandes capacités intellectuelles.

La salle de classe habituelle

Cette stratégie repose sur le développement des apprentissages au sein de la classe d'origine de l'élève, qui partage le même traitement que le reste de la classe. L'avantage de cette méthodologie réside dans le fait que les étudiants ne perçoivent pas de discrimination ou de préférencesIls apprennent également à s'adapter et à normaliser le fait que le processus d'apprentissage se déroule naturellement de manière hétérogène. Le principal inconvénient réside dans la baisse de motivation que peuvent subir les élèves surdoués s'ils ne reçoivent pas une stimulation suffisante.

Projets d'extension des programmes d'études

Pour appliquer cette stratégie doit prêter attention et analyser le type de capacités concrètes que l'élève présente, les centres d'intérêt, le style de leur apprentissage, la condensation (adaptation individualisée du curriculum), l'évaluation de la produit ou activité réalisé, la proportion d'activités complémentaires stimulantes (conférences, expositions, foires, etc).

Soutien familial

La collaboration familiale est essentielle puisqu'elle peut faciliter la tâche d'enseignement et la stabilité émotionnelle de l'élève en évitant la démotivation ou le rejet par ses camarades. Les parents ont une meilleure compréhension des besoins de l'enfant et peuvent compléter le besoin de stimulation scolaire à la maison. Pour lui, la communication entre les deux parties est essentielle, puisqu'il permettra à l'équipe enseignante de lui fournir également certaines orientations pédagogiques appropriées concernant la traitement offert à l'enfant à la maison relatif à l'évitement des comparaisons, des exigences excessives, de l'acceptation de ses particularités, etc.

Enseignement et formation de compétences intellectuelles concrètes

Pour un plus grand enrichissement du contenu acquis, la formation des compétences suivantes peut faciliter l'apprentissage et la motivation à le faire.

Les informations et les données reçues peuvent être traitées dans des aspects tels que le séquençage, la comparaison, la classification, la relation de cause à effet, la préparation de listes de attributs, effectuer un raisonnement logique, planifier et exécuter des projets, évaluer des idées et des perspectives, détecter et corriger les erreurs, surtout.

Références bibliographiques:

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• Renzulli, J. (1994): « Le développement des talents dans les écoles. Programme pratique pour enrichir la performance scolaire totale », à l'école BENITO, Y. Through (coor.): Le modèle d'intervention psychoéducative et de recherche chez les élèves surdoués. Salamanque: Amaru Ediciones.