Les 7 types de troubles neurodéveloppementaux (et symptômes)

Lorsque nous pensons à des troubles ou problèmes mentaux, il est facile de penser à des problèmes tels que la dépression, le trouble bipolaire, la schizophrénie ou les phobies. TDAH ou autisme. Ensuite, nous passerons en revue quels sont les types de troubles neurodéveloppementaux, la catégorie à laquelle ils appartiennent.

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Troubles neurodéveloppementaux

Les troubles neurodéveloppementaux ou troubles neurodéveloppementaux sont le groupe de troubles mentaux et de difficultés qui ont leur origine dans un développement cérébral non neurotypique ou en présence d'altérations ou de lésions dans sa maturation.

Ils ont donc leur origine dans la petite enfance ou au cours du processus de développement, et les premiers symptômes peuvent généralement être détectés tôt.

Les altérations induites par ces troubles génèrent des difficultés d'intensité variable dans la processus d'adaptation et de participation sociale et/ou dans la réalisation d'activités de base pour le survie.

L'activité du sujet est limitée ou altérée par rapport à ce qui serait habituel chez d'autres sujets du même âge et des mêmes conditions.

Types de troubles neurodéveloppementaux dans le DSM-5

L'étiquette des troubles neurodéveloppementaux englobe un grand nombre de troubles qui partagent le même caractéristiques susmentionnées, bien qu'elles présentent des différences notables entre elles selon les aspects qui sont sont affectés.

Ensuite, nous allons observer les principaux groupes de troubles neurodéveloppementaux couvert par la dernière version de l'un des manuels de référence les plus importants, le DSM-5. Pour faciliter la compréhension, les troubles liés à l'utilisation de substances ou les maladies médicales ne sont pas inclus.

1. Des handicaps intellectuels

La déficience intellectuelle est considérée comme l'un des troubles neurodéveloppementaux, en raison de déficiences ou de difficultés dans les fonctions intellectuelles. et dans le comportement adaptatif dans ses aspects conceptuels, pratiques ou sociaux, qui ont pour conséquence une possible limitation du fonctionnement du sujet dans et dans un ou plusieurs domaines vitaux sauf s'ils bénéficient d'un accompagnement spécifique.

Ce groupe comprend également le retard global de développement, qui est diagnostiqué lorsqu'il n'est pas possible d'évaluer la sévérité du trouble chez les enfants de moins de cinq ans, bien qu'ils n'atteignent pas les jalons de développement attendu. Ce diagnostic est provisoire.

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2. Troubles de la communication

Les troubles de la communication sont les troubles neurodéveloppementaux dans lesquels le sujet incapable de communiquer correctement ou apprendre à le faire malgré des capacités mentales suffisantes pour le faire.

Au sein de ce groupe de troubles, on retrouve le trouble du langage (ancien SLI), le trouble phonologique, Trouble de la communication pragmatique ou bégaiement ou trouble de la fluidité de la parole d'apparition en enfance.

3. Troubles du spectre autistique

Les troubles du spectre autistique se caractérisent par des difficultés de communication et d'interaction interpersonnelles, des modèles de comportement et des intérêts répétitifs et restrictifs. Ceux qui en souffrent ont des difficultés à comprendre les règles qui régissent les interactions sociales et à capter et exprimer des sentiments, ils ont généralement une langue orale littérale et il leur est difficile d'en saisir les subtilités et les usages figurés, de présenter des préférences et des besoins de routine et de monotonie, et d'accepter mal les changements.

Bien que différents troubles aient été précédemment distingués dans ce spectre, tels que l'autisme de type Kanner et Asperger, à l'heure actuelle, il est considéré comme un seul trouble qui les englobe (bien qu'avec des spécificateurs).

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4. Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité

Un autre des troubles neurodéveloppementaux les plus connus, le TDAH est un trouble caractérisé par la présence des symptômes typiques de l'intention (tels que la difficulté à maintenir l'attention, commettre des erreurs dues au manque de est, distraction élevée, non-achèvement des tâches, perte et oubli d'objets et d'activités, absence mentale…) Et/ou hyperactivité (parle excessivement, agitation motrice, a des difficultés à rester assis ou à se relayer, interrompt les activités des autres…).

Les symptômes d'intention, d'hyperactivité ou une présentation mixte peuvent prédominer.

Il est également possible de trouver des cas dans lesquels il n'y a pas de cas d'hyperactivité mais seulement d'intention, que l'on appelle désormais trouble déficitaire de l'attention ou TDA.

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5. Trouble d'apprentissage spécifique

On entend par trouble spécifique des apprentissages celui dans lequel le sujet manifeste des difficultés dans l'acquisition et l'utilisation de compétences académiques, telles que la lecture, l'écriture et matematiques.

L'individu a des difficultés à lire, interpréter et utiliser le langage (il a des problèmes avec, par exemple, la grammaire et l'orthographe) et/ou des concepts mathématiques. Ces difficultés sont au-dessus de ce qui est attendu pour quelqu'un de l'âge et de la capacité intellectuelle des sujets, interférant avec leur activité académique.

6. Troubles moteurs

Un autre grand groupe de troubles neurodéveloppementaux sont les troubles moteurs, dans lesquels il existe des difficultés dans les aspects liés au mouvement tels que la coordination ou les mouvements surviennent involontaire.

Au sein de ces troubles, nous trouvons le trouble du développement de la coordination, mouvements stéréotypés et troubles du tic. Dans ce dernier groupe, nous trouvons le trouble de Tourette, avec des tics moteurs ou vocaux persistants et des tics transitoires.

7. Autres

Ce label est utilisé dans les troubles liés à des altérations neurodéveloppementales qui provoquent une affectation de la sujet dans un ou plusieurs domaines vitaux, mais qui ne répondent aux critères diagnostiques d'aucun des groupes précédents de troubles.

Par exemple, ces troubles lié à la consommation de substances par la mère pendant la grossesse, ou dans les cas où il n'y a pas suffisamment d'informations pour classer le trouble en question.