Qu'est-ce qu'une évaluation psychologique?

Le processus d'évaluation psychologique c'est l'une des composantes les plus importantes de l'intervention dans le domaine de la psychologie. C'est grâce à quoi il est possible de proposer des mesures efficaces pour traiter des problèmes spécifiques en fonction de ce qui a été observé.

Dans cet article, nous verrons comment il est défini et en quoi consiste une évaluation psychologique et le diagnostic auquel elle conduit.

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La naissance de l'idée d'évaluation psychologique

Le moment historique où s'est produit le plus grand essor scientifique et le plus grand développement des particularités psychologiques de l'être humain a été il correspond principalement aux XIXe et XXe siècles (bien qu'un volume considérable d'études et de recherches antérieures soit supposé).

Avec cela et du développement de certaines disciplines du savoir comme les statistiques, la pédagogie, la psychologie expérimentale entre autres, il a été possible d'établir quelques premières approximations du concept de diagnostic.

Comme dans la plupart des aspects liés au domaine de la psychologie, la définition de ce phénomène a été reformulée à partir des nouvelles contributions que les auteurs ont proposées tout au long de la histoire.

Dans les perspectives les plus contemporaines, il existe trois courants théoriques qui ont servi de support pour expliquer quel type de variables doit faire l'objet d'un diagnostic: l'environnementaliste (accent mis sur les facteurs situationnels comme déterminants comportementaux), l'interactionniste (pertinence de l'interaction entre le sujet et l'environnement) et cognitiviste (le style cognitif comme base comportemental).

Le diagnostic psychologique et ses composantes

Les découvertes des trois courants psychologiques mentionnés ont permis une définition plus profonde et plus complète de ce qu'implique le processus de diagnostic. Selon son sens général, le diagnostic implique l'analyse des données recueillies afin d'évaluer (ou de connaître) certains aspects de nature diverse.

En appliquant cette caractérisation au domaine de la psychologie, l'objet d'étude est la description des particularités cognitives, émotionnelles et comportementales d'un sujet spécifique. Il semble donc pertinent à cet effet de considérer comment cet individu se rapporte à ses contextes d'interaction habituels.

De plus, on suppose que le diagnostic a la finalité ultime de l'intervention (en tant qu'objectif le plus fréquent, mais pas le seul) et est délimité à tout moment dans le domaine scientifique et technique. Son processus implique la combinaison de différentes méthodologies de travail.

Les trois éléments du diagnostic en psychologie

Un diagnostic comporte trois éléments principaux: le sujet sur lequel porte le processus, l'objet qui établit quel contenu est à la base du diagnostic, et le but de celui-ci, qui motive l'application d'une intervention spécifique lorsque les causes ou les facteurs qui favorisent les observations présentées dans le diagnostic.

De plus, l'intervention proposée peut être qualifiant (place qu'occupe le sujet par rapport à un groupe de référence), modificateur (quelles causes d'influence doivent être modifiées), préventif (mise en place d'alternatives pour éviter une certaine situation future) ou restructuration (réorganisation des facteurs d'influence à des fins préventives).

Les phases du processus général de diagnostic psychologique

Diverses sont les contributions apportées par les auteurs experts dans le domaine sur le nombre et le type de procédures qui devraient constituer le processus de diagnostic. Il semble cependant que il existe un certain consensus pour inclure quatre phases principales, dont chacune comporte différentes étapes plus spécifiques.

1. Planification

Dans la phase de planification, le recherche d'informations préliminaires vis-à-vis du sujet et de son environnement, une analyse qui conforte les hypothèses de départ (selon le classement, préventif ou restructuration présentée par le diagnostic) et, enfin, la configuration du développement du diagnostic où sont établies les variables d'analyse initialement proposé.

2. Développement

Une deuxième étape consiste en l'élaboration du processus, dans lequel le cadre théorique est défini dans lequel baser les contributions qui facilitent l'étude des unités d'analyse, en étant aussi simples que possible et présentant une capacité prédictive des informations adéquates sur les résultats des observations futures.

3. Vérification des hypothèses

Par la suite, une troisième étape est constituée par la vérification des hypothèses théoriques initialement proposées par rapport à ce qui a été trouvé dans les observations faites lors de l'évaluation.

4. Rédaction du rapport

Finalement, un rapport des résultats doit être préparé dans lesquelles sont incluses les données pertinentes de l'évaluateur et de la personne évaluée, celles se référant à toutes les procédures appliquées au cours de la processus, les résultats et leur évaluation et, in fine, les lignes directrices pertinentes qui guideront le processus d'intervention plus tard.

Le rapport doit être adapté au destinataire en ce qui concerne la forme et le type de langage utilisé, ainsi que le ton et les expressions qui y sont employés, afin qu'il le comprenne.

Caractéristiques du rapport psychologique

Un rapport psychologique est un document qui reflète le résultat obtenu de l'analyse et contraste des hypothèses initialement soulevées, qui ont motivé l'évaluation du sujet en question.

Cet instrument est objectif, de telle sorte que la communication des données trouvées au destinataire est facilitée.

De manière générique, un rapport doit inclure les données d'identification de l'évaluateur et de la personne évaluée, les objectifs qui motivent ledit rapport, l'exposition des techniques de collecte informations, la procédure utilisée, les résultats obtenus, la conclusion et l'évaluation finale de l'examinateur et les lignes directrices à mettre en pratique en tant que intervention.

En outre, le format et le style d'un rapport psychologique peuvent différer selon du critère qui sert de base à son élaboration: théorique (selon les lignes directrices d'un modèle théorique concret), technique (organisant la résultats des tests et des techniques appliquées) et en fonction du problème (la demande ou le motif de consultation marque une structure spécifique dans le rapport).

D'autre part, le rapport psychologique a une valeur légale et est considéré comme un document scientifique (les résultats sont reproductibles) et utiles (comprend les lignes directrices finales pour l'intervention psychologique).

L'approche comportementale ou fonctionnelle en évaluation psychologique

Il existe plusieurs types d'approches qui peuvent être adoptées pour guider le processus d'évaluation psychologique d'un individu :

• Approche traditionnelle (ou modèle d'attribut): axé sur l'analyse des traits de personnalité en tant qu'unités d'étude fondamentales.

• Orientation opérationnelle ou évolutif: modèle qui défend un ensemble d'étapes évolutives dans le développement psychologique du sujet.

• Approche cognitive: centré sur l'étude des cognitions de la personne comme axe principal.

• Approche psychoéducative o prescriptif: plus orienté vers le champ des apprentissages scolaires et l'analyse des capacités intellectuelles des élèves.

• Approche comportementale o fonctionnel: orienté vers l'évaluation de la relation entre les variables internes et externes du sujet en tant que déterminants de son propre comportement.

Des courants psychologiques les plus comportementaux (ou cognitivo-comportemental) l'approche fonctionnelle est généralement l'approche utilisée pendant le processus de diagnostic de référence. Ce modèle permet une étude et une analyse plus complètes des variables déterminantes dans le processus d'évaluation car il défend le principe selon lequel le comportement doit être considéré en tenant compte d'une multiplicité de facteurs d'influence, à la fois internes et externe.

Ainsi, le comportement humain ne doit pas être compris comme le résultat de la somme de facteurs individuels, puisque chaque interaction qui a lieu entre deux (ou plus) dérive déjà d'elle-même dans un type d'influence totalement différent de l'agrégat de ses causes originelles. Compte tenu de son énorme caractère complexe et Plastique (ou modifiable), son explication doit être abordée selon cette même philosophie: celle de considérer ses éléments déterminants comme complexes et variables à la fois.

Les caractéristiques de l'approche fonctionnelle

L'approche fonctionnelle priorise les variables environnementales ou contextuelles (dans un premier temps) et interactionnistes (à la fois posterior) comme déterminants du comportement de l'individu, privilégiant ainsi l'analyse de ce type de variables dans le processus diagnostic. Ses postulats dérivent de la théorie de la modification du comportement et les contributions d'auteurs tels que B. F. Dépeceur, surtout.

Au sein de ce modèle, trois perspectives peuvent être distinguées, qui accentuent différemment l'influence de l'environnement, les caractéristiques du sujet ou l'interaction des deux facteurs: la perspective comportementale-situationnelle, la perspective cognitivo-comportementale et la perspective cognitivo-sociale comportementale, respectivement.

Compte tenu de la pertinence des facteurs observables que défend cette proposition théorique, les variables qu'elle prend comme unité de sont celles qui se produisent dans le moment présent, qui s'accompagnent d'antécédents et Prochaines.

Au niveau méthodologique, ses hypothèses sont évaluées expérimentalement par observation objective du répertoire comportemental du sujet comme reflet des aptitudes et capacités internes. Elle correspond donc à une méthodologie déductive-inductive au sein du sujet.

Ce modèle a une finalité à la fois interventionnelle (ou modificatrice) et préventive, puisqu'il a intégré l'interaction entre le sujet et son environnement comme objet variable d'analyse. Ainsi, il comprend la puissance dynamique de cette relation entre les deux éléments et donne au comportement une signification de modifiabilité et d'adaptabilité (d'où sa capacité préventive).

L'évaluation psychologique comme processus

Comme on peut le voir à la lecture du texte, le processus d'évaluation psychologique devient un ensemble de procédures rigoureusement établies qui sont indispensables pour permettre un diagnostic adéquat et, par la suite, une intervention adapté aux particularités de chaque individu en particulier et aux objectifs thérapeutiques qu'il souhaite être atteint.

En ce sens, l'approche fonctionnelle a été exposée comme un modèle qui a un support théorique important, qui permet une analyse complète de toutes les variables pouvant influencer l'état actuel (symptômes, comportements, cognitions, etc.) individu.

Références bibliographiques:

• Cheval, V. ET. & Simon, M. À. (2001): Manuel de psychologie clinique de l'enfant. Madrid: Pyramide.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Tests et évaluation psychologiques. Mexique: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Introduction à l'évaluation psychologique. Madrid: Pyramide.
• Forns, M. (1993): Évaluation psychologique de l'enfant. Barcelone: Barcanova.