Jean Piaget: biographie du père de la psychologie évolutionniste

L'idée que nous ne sommes pas nés avec les mêmes capacités mentales qu'à l'âge adulte ne surprend probablement personne. La capacité de comprendre le monde, de prendre en compte que les objets et les personnes continuent d'exister même si nous ne pouvons pas les voir, d'attribuer intention et un esprit propre aux autres, capturer et interpréter les informations de l'environnement, développer des plans pour résoudre ou établir des hypothèses C'est quelque chose qui nécessite un processus de développement et d'apprentissage de maturation, la biologie et l'expérience étant impliquées dans sa émergence.

De nombreux auteurs ont étudié comment différentes aptitudes et capacités mentales émergent tout au long de la vie, étant Jean Piaget est l'un des exemples les plus influents et les plus importants de ces derniers temps dans l'étude du développement cognitif. C'est de cet auteur que nous allons parler dans cet article, faire une courte biographie de Jean Piaget.

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Courte biographie de Jean Piaget

Jean William Fritz Piaget Jackson est né le 9 août 1896 à Neuchâtel, en Suisse. Il était le fils aîné du professeur de littérature médiévale Arthur Piaget et de Rebecca Jackson, fille du propriétaire de la première usine d'acier à creuset de France.

Son enfance s'est déroulée dans un environnement académique, acquérant et apprenant de son père un esprit critique et analytique ainsi que un goût pour l'écriture et une fascination pour le vivant. En revanche, la relation avec sa mère n'était apparemment pas facile ou positive.

Déjà dès l'enfance Piaget montrait des signes d'une certaine précocité, montrant un grand intérêt pour la mécanique, l'ornithologie, les mollusques et la biologie en général. Il entra à l'Institut Latino de sa localité. Au lycée à l'âge de dix ans, écrire et soumettre un article sur le bruant des Alpes à un magazine d'histoire naturelle local, ceci étant sa première contribution scientifique et publication.

Après cela, et pendant l'adolescence, un grand intérêt pour la zoologie et les mollusques s'éveillera chez le jeune homme. Il entrerait en contact avec Paul Godel, directeur du Muséum d'histoire naturelle, dont il viendrait faire En tant qu'assistant pendant quatre ans et après quoi il a publié différents articles sur la malacologie. Ses publications lui vaudront de se voir proposer un poste au Muséum d'histoire naturelle de Genève., qu'il n'a pas pu occuper en raison de son jeune âge (il n'avait pas encore terminé ses années scolaires).

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Des années de formation

Après avoir terminé ses études secondaires, Piaget est allé étudier à l'Université de Neuchâtel, diplômé en sciences naturelles et obtenant son doctorat en 1918 avec une thèse sur la malacologie.

Après cela, il a décidé d'étudier à l'Université de Zurich, où pendant un semestre il a étudié et a commencé à s'intéresser à la psychologie à partir des travaux de Freud ou de Jung. Il commence à travailler dans les laboratoires de psychologie de cette ville et fera même deux publications à ce sujet.

Lien avec la psychologie de l'enfant

Au cours de la même année 1919, Piaget s'installe à Paris comme professeur de psychologie et de philosophie à la Sorbonne, sachant et travailler avec un grand nombre de psychologues importants comme Binet ou Bleuler. Il entrerait aussi à travailler dans une école dirigée par Binet et Simón comme professeur, en Grange-aux-Belles. Là, il commencerait à remarquer des différences entre les schémas de réponse des adultes et des enfants, ce qui le conduirait à penser à l'existence de différents processus attribuables à certains moments de l'évolution.

Peu de temps après, en 1920, il ferait partie du groupe qui perfectionna le test d'intelligence de Stern, détectant également des erreurs cohérentes dans les réponses des enfants. Avec Theodore Simon, il commencera à explorer l'intelligence et le raisonnement de l'enfance.

Au cours de l'année 1921, il publiera un premier article sur l'intelligence, ce qui lui fera recevoir une offre pour travailler comme directeur de l'Institut Rousseau à Genève. Avec cette offre, dans laquelle quelque chose l'a amené à retourner dans son pays d'origine. A partir de son poste, il développera divers ouvrages dans lesquels il travaillera sur le raisonnement, la pensée ou le langage des enfants. Sa participation académique a continué de croître, participant également au Congrès de psychanalyse de Berlin en 1922 (où il rencontrerait personnellement Freud).

En 1923, il épousa Valentine Châteney, ayant trois enfants avec elle. Sa paternité serait importante non seulement sur le plan personnel mais aussi sur le plan professionnel, puisque ce serait l'observation et l'analyse de la croissance et du développement de leurs enfants qui (avec l'influence de divers auteurs précédents et la réalisation des différentes études mentionné ci-dessus), le conduira à l'élaboration de son ouvrage le plus connu: la théorie cognitivo-évolutive dans laquelle il exposera les différentes étapes du développement et la théorie constructiviste.

En 1925, il travaillera comme professeur de philosophie à l'Université de sa ville natale, tout en continuant à l'Institut Rousseau. En plus, avec sa femme, il observait et analysait le développement de leurs enfants. Au cours de l'année 1929, il retournera à Genève pour travailler à l'université de cette ville en tant que professeur de psychologie et d'histoire des sciences. Plus tard, il ira à l'Université de Lausanne. Tout en travaillant dans ce dernier comme professeur de psychologie et de sociologie, il sera nommé en 1936 directeur du Bureau international d'éducation de l'UNESCO. En 1940, il a commencé à étudier des aspects tels que la perception, en travaillant sur des aspects tels que le développement de la perception spatiale.

En 1950, Piaget entreprend l'élaboration de l'épistémologie génétique, une autre de ses grandes contributions, dans laquelle travaillé sur les structures cognitives et les changements évolutifs et historiques dans la relation conscience-environnement. Cette contribution conduirait à la génération du concept de schéma cognitif et de sa théorie constructiviste dans laquelle il valorisait la relation biologie-environnement dans la formation de la pensée.

Cinq ans plus tard, il fonde et sera nommé directeur du Centre international d'épistémologie génétique, poste qu'il occupera jusqu'à sa mort. Piaget recevra tout au long de sa vie de nombreux diplômes honorifiques et doctorats, ainsi que divers prix internationaux pour ses contributions scientifiques.

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Mort et héritage

Jean Piaget est décédé à l'âge de 84 ans le 16 septembre 1980, à Genève, après une dizaine de jours d'hospitalisation. Sa mort est un événement d'une grande importance, étant son héritage et sa contribution à la psychologie l'une des plus vastes et pertinentes du siècle dernier.

Ses théories sur le développement de l'enfant ont influencé un grand nombre d'auteurs bien connus comme Bruner, Bandura, Ausubel ou Erikson, et ils sont toujours valorisés et pris en compte au théorique. Il souligne notamment l'importance de sa théorie cognitivo-évolutive, sur le développement des capacités cognitives et dans laquelle il évoque les différentes étapes du développement. Cependant, ce n'est pas le seul domaine dans lequel il a travaillé mais a également apporté diverses contributions dans des domaines tels que la sociologie, la philosophie ou encore la biologie.

Références bibliographiques:

• Cellenieror, G. (1978) La Pensée de Piaget, étude et anthologie de textes. Éditions Peninsula, Barcelone.
• Cortés, M.I. et Tlaseca, M. (2004). Monographie de Jean Piaget. Université Pédagogique Nationale. Mexique DF.