सीखने की अक्षमताओं का तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन कैसा है?

प्रसवोत्तर विकास का चरण प्रत्येक मनुष्य के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण और नाजुक अवधियों में से एक है। हम कुछ न्यूरोनल और मोटर विकास के साथ पैदा हुए हैं, लेकिन 8 महीने के गर्भ और 2 साल की उम्र के बीच तंत्रिका कनेक्शन और कॉर्टिकल सर्किट अपने उच्चतम स्तर पर हैं। उदाहरण के लिए, साइकोमोटर प्रक्रिया के लिए जिम्मेदार तंत्रिका तंत्र के न्यूरॉन्स के माइलिनेशन की प्रक्रिया 24 महीने की उम्र तक पूरी नहीं होती है।

कुछ ऐसा ही बचपन के सीखने और विकास के साथ होता है। कहा कि जल्दी और दौड़ते हुए, मस्तिष्क 2 महीने के गर्भ और 2 साल के बीच 1.8 मिलियन न्यूरोनल सिनैप्स बनाता है उम्र की, लेकिन इस सिनैप्टिक अतिउत्पादन के बाद के वर्षों में, एक "चयनात्मक छंटाई" की विशिष्ट परिपक्वता यह भी अनुमान लगाया गया है कि ८३% डेंड्रिटिक वृद्धि (न्यूरॉन एक्सटेंशन) ब्रेन हाइपरराउज़ल के इस चरण में होती है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, जन्म के समय नवजात एक नई दुनिया का अनुभव करता है, और तंत्रिका परिपक्वता की प्रक्रिया का अनुभव करता है जिसे जीवन में अन्य समय में प्राप्त करना असंभव है। इस समय होने वाली शारीरिक घटनाओं पर विशेष जोर देते हुए, हम वर्तमान परिप्रेक्ष्य प्रस्तुत करते हैं

सीखने की अक्षमताओं का न्यूरोसाइकोलॉजिकल मूल्यांकन, विशेष रूप से लड़कों और लड़कियों में.

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बाल तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास के आधार

सबसे पहले, हमें पहले से उद्धृत कुछ नियमों और आंकड़ों को स्पष्ट करना दिलचस्प लगता है। न्यूरल सिनैप्स वे संपर्क होते हैं जो न्यूरॉन्स एक दूसरे के साथ या किसी अन्य इकाई के साथ होते हैं कार्यात्मक (मांसपेशी, उदाहरण के लिए), जिसका उद्देश्य एक संदेश को एक अंग से दूसरे अंग तक पहुंचाना है दूर। सामान्य तौर पर, सेल हाइपरपोलराइजेशन और विध्रुवण के आधार पर, न्यूरोनल सिनेप्स विद्युत क्षमता द्वारा निर्मित होते हैं।

जब कोई नई गतिविधि की जाती है, तो विभिन्न सिनेप्स (या तंत्रिका पथ) स्थापित किए जा सकते हैं। जैसा कि एक नवजात शिशु जो कुछ भी देखता है वह उपन्यास है, जीवन के पहले वर्षों के दौरान अन्तर्ग्रथन उत्पादन बढ़ जाता है. किसी भी मामले में, बाद में "छंटनी" होती है, जहां अत्यधिक कनेक्शन जो उपयोगी नहीं होते हैं उन्हें समाप्त कर दिया जाता है। दूसरी ओर, जब किसी गतिविधि या मार्ग से अक्सर परामर्श किया जाता है, तो सिनैप्स मजबूत और परिपक्व होते हैं, इस प्रकार कार्यात्मक कनेक्शन को मजबूत करते हैं। इन आधारों के साथ, सीखने को संक्षेप में समझाया गया है।

सीखने की अक्षमता का आकलन

अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन विशिष्ट लर्निंग डिसऑर्डर या स्पेसिफिक लर्निंग डिसऑर्डर (एएसडी) शब्द का इस्तेमाल करने के लिए करता है नैदानिक ​​संस्थाओं के रूप में सीखने की अक्षमता. इस समूह में वे न्यूरोडेवलपमेंटल विकार शामिल हैं जो बचपन के दौरान शुरू होते हैं, हालांकि कभी-कभी वयस्कता तक उनका पता नहीं चलता है, जो व्यक्तिगत कार्यक्षमता में बाधा डालते हैं। इन रोगियों में, तीन अलग-अलग क्षेत्रों में समस्याएं होती हैं: पढ़ना, लिखना या गणना करना, ये सभी सीखने की प्रक्रिया के लिए आवश्यक स्तंभ हैं।

सीखने की प्रक्रिया शुरू होने के बाद ही एएसडी का निदान किया जा सकता है। मानसिक विकारों के नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल के अनुसार, एक शिशु के लिए इन शर्तों में से एक होने के लिए, उन्हें निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करना होगा::

• सहायता प्राप्त करने के बावजूद इन क्षेत्रों में से एक में कम से कम 6 महीने के लिए वर्तमान कठिनाई: पढ़ना, पढ़ने की समझ, उच्चारण, लिखित अभिव्यक्ति, गणना की समस्याएं या तर्क संबंधी समस्याएं गणितीय।
• रोगी के पास शैक्षणिक कौशल है जो उसकी उम्र के लिए अपेक्षित से बहुत कम है और ये स्कूल, काम या दिनचर्या में समस्याएं पैदा करते हैं।
• समस्याएं बचपन में ही शुरू हो जाती हैं, भले ही रोगी वयस्क होने तक उन पर ध्यान न दे।
• सीखने की अक्षमता को बौद्धिक अक्षमता, दृष्टि/सुनने की समस्याओं, एक न्यूरोलॉजिकल स्थिति (जैसे बचपन का स्ट्रोक), या एक असामान्य सामाजिक आर्थिक स्थिति द्वारा समझाया नहीं जा सकता है।

इसलिए कि, एक विशिष्ट अधिगम विकार केवल तभी लागू होता है जब इसकी व्याख्या करने के लिए कोई विशिष्ट कारण न हो. के साथ एक व्यक्ति डाउन्स सिन्ड्रोम या फ्रैगाइल एक्स सिंड्रोम में इसकी स्थिति के लिए एएसडी नहीं है, क्योंकि इसकी न्यूरोलॉजिकल परिवर्तनशीलता में कुछ क्षणों में कुछ कठिनाइयां और दूसरों में उत्कृष्टता की संभावनाएं शामिल हैं। उदाहरण के लिए, एएसडी के उदाहरण डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया और डिस्केल्कुलिया हैं।

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सीखने की अक्षमताओं का न्यूरोसाइकोलॉजी

पिछले 30 वर्षों में, अंतःविषय दृष्टिकोण से बच्चों की सीखने की अक्षमताओं को संबोधित करने पर विशेष जोर दिया गया है। न तो संपूर्ण नैदानिक ​​​​तस्वीर बच्चे के जीन में निहित है, न ही पर्यावरण ही एकमात्र ट्रिगर है. इन सभी रूपरेखाओं को एकीकृत करने के लिए विभिन्न श्रेणियों के दृष्टिकोण का प्रस्ताव किया गया है।

सीखने की समस्या के पहले "चरण" में हमारे पास न्यूरोबायोलॉजिकल आधार हैं, जिनमें शामिल हैं आनुवंशिक कारक और मस्तिष्क की प्रकृति और इसकी कार्यक्षमता. उदाहरण के लिए, अवर ललाट गाइरस के उच्च-स्तरीय प्रोसेसर के साथ श्रवण प्रांतस्था का कनेक्शन है डिस्लेक्सिया वाले लोगों में कमजोर, कुछ ऐसा जो समझा सकता है, कुछ हद तक, उनकी शुरुआत स्थिति। इसके अलावा, डिस्लेक्सिक रोगी के लगभग 40% भाई-बहनों में भी यह होता है: यह स्पष्ट है कि अनुवांशिक विरासत सीखने की अक्षमता में एक आवश्यक भूमिका निभाती है।

दूसरे चरण में हमारे पास है संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, अर्थात्, जो हमें धारणा, अर्जित ज्ञान से जानकारी संसाधित करने की अनुमति देती हैं (अनुभव) और व्यक्तिपरक विशेषताओं का सेट जो जानकारी का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। अनुभूति कई अन्य अमूर्त मानसिक प्रक्रियाओं से दृढ़ता से जुड़ी हुई है, जैसे कि मन, धारणा, तर्क, बुद्धि, सीखना, और कई अन्य।

यदि हम शिशु की आधारभूत शारीरिक और तंत्रिका संबंधी स्थितियों से दूर जाते हैं, तो हम देखेंगे कि अगली श्रेणी मनोवैज्ञानिक कारक हैं। पुरानी चिंता या अवसाद से ग्रस्त बच्चे को सीखने में कठिनाई होती है, क्योंकि उनके परिवर्तित हार्मोनल सर्किट लगातार सतर्कता की स्थिति के कारण शरीर को सूचनाओं को एकीकृत करने की अनुमति नहीं देते हैं। सीखने की समस्याओं की गतिशीलता की व्याख्या करने के लिए इन परिवर्तित अवस्थाओं (लघु और दीर्घावधि में) को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

अंततः, और नैदानिक ​​पैकेजिंग को पैक करने के लिए, हमें पर्यावरणीय कारकों पर ध्यान देना होगा. परिवार की सामाजिक आर्थिक स्थिति, बच्चे के स्कूल का प्रकार, शिक्षा और कई अन्य पैरामीटर संतुलन को संतुलित कर सकते हैं। ये एएसडी का पूर्ण कारण नहीं हैं, लेकिन वे इसकी अभिव्यक्ति को बढ़ावा दे सकते हैं और लक्षणों को कम या ज्यादा स्पष्ट कर सकते हैं।

बायोडाटा

जैसा कि आप देख सकते हैं, सीखने की अक्षमता को एक अंतःविषय नेटवर्क के रूप में माना जाना चाहिए, न कि केवल रोगी के मस्तिष्क के उत्पाद के रूप में या पर्यावरणीय तनाव के परिणाम के रूप में। प्रत्येक मामले में उपयुक्त उपचार खोजने के लिए इन "परतों" में से प्रत्येक को ध्यान में रखना आवश्यक है। किसी भी मामले में, पहले संकेत पर कि बच्चे को सीखने में समस्या है, जितनी जल्दी हो सके पेशेवर मदद लेना महत्वपूर्ण है.