पढ़ने के 20 सबसे महत्वपूर्ण प्रकार

पढ़ना दुनिया में लाखों लोगों के लिए एक खुशी है, और यह संज्ञानात्मक कौशल में से एक को लिखने के साथ-साथ होने की अनुमति देता है मनुष्य अपने अस्तित्व से पहले जो कुछ हुआ है उसे दर्ज करने और समझने में सक्षम होना शुरू हो गया है: लेखन का आविष्कार और इसके साथ पढ़ना प्रागितिहास से इतिहास तक के मार्ग को मानता है, और इससे पहले भी चित्रात्मक स्तर पर पहले से ही संवादात्मक कार्य थे जो हो सकते थे "पढ़ें"।

लेकिन पढ़ना एक ऐसी गतिविधि है जिसे अलग-अलग तरीकों से और अलग-अलग उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है, कुछ ऐसा जो हमें बात करने की अनुमति देता है बहुत सारे पढ़ने के प्रकार. इस पूरे लेख में हम उनका लेखा-जोखा देने जा रहे हैं।

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पढ़ने के मुख्य प्रकार (और उनकी विशेषताएं)

लिखित सामग्री को पढ़ने और समझने के कई अलग-अलग तरीके हैं। यद्यपि हम सभी मौजूदा प्रकार के पठन को इंगित नहीं करने जा रहे हैं, नीचे हम उन मुख्य को देखेंगे जिन्हें किया जा सकता है।

1. मौखिक पठन

हम उस प्रकार के पठन को मौखिक या मुखर पठन के रूप में जानते हैं जिसमें विषय आवाज के माध्यम से व्यक्त करता है जो पढ़ा जाता है. दूसरे शब्दों में, मौखिक पठन वह है जो हम उच्च स्वर में पढ़ते समय करते हैं।

यह आमतौर पर किसी अन्य व्यक्ति को कुछ पढ़ते समय या जब हम ध्वनि को सुराग के रूप में उपयोग करने का इरादा रखते हैं तो इसका उपयोग किया जाता है स्मृति या खराब परिस्थितियों में भी पढ़ने की सामग्री पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होने की एक विधि के रूप में इष्टतम।

2. सबवोकल या साइलेंट रीडिंग

इसे मौन या सबवोकल रीडिंग कहा जाता है जो चुपचाप और आंतरिक रूप से किया जाता है। हम कोई ध्वनि उत्पन्न नहीं करते हैं, हालाँकि हम इसे मानसिक रूप से पुन: उत्पन्न करते हैं.

यह एक प्रकार का पठन है जिसमें ध्यान केंद्रित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है और पढ़ने की क्षमता की एक निश्चित महारत की आवश्यकता होती है धाराप्रवाह, चूंकि दृश्य सामग्री को सीधे ध्वनि में बाहरी रूप से अनुवाद किए बिना व्याख्या की जाती है (इसे सीधे पर पास करना) अंदर का)।

3. तेजी से पढ़ना

तेजी से या सतही पठन की विशेषता यह है कि इसे जल्दी से किया जाता है लेकिन जो पढ़ा गया था उस पर रोक या तल्लीन किए बिना. यह आपको एक विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है कि हम क्या पढ़ रहे हैं, विषय और शायद मूल संरचना, लेकिन सामान्य तरीके से और गहरे या जटिल पहलुओं को ध्यान में रखे बिना।

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4. अनुक्रमिक पढ़ना

एक पठन जो बिना जल्दबाजी और पूरे पाठ को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, बिना कुछ छोड़े लेकिन इसके किसी भी खंड पर गहराई से प्रतिबिंबित करने के लिए बिना रुके।

5. गहरी पढ़ाई

एक अन्य प्रकार का पठन गहन है, जिसका अर्थ है कि पूरे पाठ का व्यापक और कर्तव्यनिष्ठ वाचन किया जाता है और जिसमें हर विवरण की गहन समीक्षा की गई है.

6. अनैच्छिक या अचेतन पढ़ना

अनैच्छिक पठन, जैसा कि शब्द हमें बताता है, वह है जो अनजाने में होता है और विषय की सामग्री को पढ़ने की इच्छा के बिना होता है।

इस पठन का तात्पर्य पढ़ने की समझ की एक निश्चित क्षमता से है, क्योंकि हमें यह समझने से पहले कि हम पढ़ रहे हैं, लिखित संदेश को संसाधित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है. ऐसा तब होता है जब हम गलती से कुछ पढ़ लेते हैं। लगभग किसी भी विज्ञापन उत्पाद में एक उदाहरण पाया जा सकता है, क्योंकि यह कुछ ऐसा है जो विपणन में आउटगोइंग उत्तेजनाओं के साथ और छोटे अक्षर के साथ उपयोग किया जाता है।

7. यांत्रिक पठन

हम यांत्रिक पठन को कहते हैं जो स्वचालित रूप से लेकिन स्वेच्छा से किया जाता है, प्रतीकों और लिखित संदेशों को ध्वनियों में बदलना। यह ग्रैफेम से फोनेम्स तक जाता है। हालाँकि, जरूरी नहीं कि संदेश की समझ भी हो. यह पढ़ा जाने वाला पहला पठन होगा, क्योंकि जो पढ़ा जाता है उसे समझने में सक्षम होने के लिए यह आवश्यक पिछला चरण है।

8. व्यापक या उत्तरदायी पठन

व्यापक पठन इस तथ्य की विशेषता है कि पढ़ी गई सामग्री पाठक द्वारा समझी जाती है, ऐसा है कि पढ़ने का कार्य ज्ञान के एकीकरण और सामग्री की एक वैध व्याख्या का अर्थ है पढ़ें। समझे पाठ से निकाली गई सामग्री से निष्कर्ष निकालने में सक्षम हो पठन सामग्री को समूहीकृत करने और पाठ से मुख्य विचारों को निकालने के बाद। इसके अस्तित्व के लिए पर्याप्त यांत्रिक पढ़ने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है।

9. चयनात्मक पठन

गति पढ़ने के समान, चयनात्मक पठन इस तथ्य की विशेषता है कि पाठक पूरे पाठ का विश्लेषण नहीं करता है, बल्कि एक पठन करता है सबसे अधिक प्रासंगिक भागों के आधार पर साल्टाटोरिया जैसे कि अवधारणाओं को महत्वपूर्ण माना जाता है, शीर्षक या तत्व जो पाठक खोज रहा है प्रत्यक्ष।

10. चिंतनशील पढ़ना

चिंतनशील पठन इस तथ्य की विशेषता है कि, पाठ को पढ़ने के माध्यम से, जो व्यक्ति इसे पढ़ता है वह न केवल निष्कर्ष निकालने और पाठ की पर्याप्तता का आकलन करने में सक्षम है, बल्कि यह भी सक्षम है यह आपको अपने स्वयं के ज्ञान पर सोचने और प्रतिबिंबित करने की अनुमति भी दे सकता है, कमजोरियों और ताकतों से परे जो सामग्री से ही निकाली और मूल्यवान हो सकती हैं।

11. शाब्दिक पठन

इस प्रकार के पठन को इस तथ्य की विशेषता है कि पाठ से निकाली गई जानकारी को बिना प्रदर्शन किए संसाधित किया जाता है किसी भी प्रकार का अनुमान, ताकि केवल सीधे शब्दों के अर्थ को ध्यान में रखा जा सके लिखा हुआ। दोहरे अर्थ या विभिन्न व्याख्याओं के संभावित अस्तित्व को महत्व नहीं दिया जाता है संदेश के स्पष्ट अर्थ से परे।

12. अनुमान पढ़ना

शाब्दिक पठन में जो होता है, उसके विपरीत, अनुमानात्मक पठन उस सामग्री से शुरू होता है जो पाठ में निहित है, भले ही वह सीधे पाठ में प्रकट न हो।

न केवल प्रत्यक्ष पाठ से प्राप्त विचारों और अर्थों का उपयोग किया जाता है, बल्कि उस संदर्भ से भी किया जाता है जिसमें यह होता है सामग्री, लेखकों के संभावित इरादे या ज्ञान जो पाठक के पास है जब आदर करना। यह उन निष्कर्षों को स्थापित करने की अनुमति देता है जो पाठ में ही नहीं पाए जाते हैं, साथ ही साथ सामग्री के दोहरे अर्थों और अन्य अर्थों की व्याख्या करना।

13. आलोचनात्मक पठन

आलोचनात्मक पठन का तात्पर्य लिखित सामग्री के एक अनुमानात्मक पठन से है, जिसके बदले में पाठक द्वारा एक मूल्यांकनात्मक बारीकियों को जोड़ा जाता है: यह केवल पढ़ने के बारे में नहीं है बल्कि पाठ का विश्लेषण करने के बारे में भी है। लिखित जानकारी की व्याख्या करने के अलावा, न केवल क्या लिखा है बल्कि यह भी कि क्या हो सकता है उसमें से निकालें, और विशेष रूप से यदि पढ़ा जाता है तो वह दृष्टिकोण और मानदंड के अनुसार मान्य और विश्वसनीय है पाठक।

14. जानकारीपूर्ण पठन

हम सूचनात्मक पठन को वह मानते हैं जिसका मुख्य उद्देश्य प्राप्त करना है और / या ज्ञान का संचरण, प्राप्त करने योग्य डेटा को शामिल करने के लिए पठन अधिनियम का उद्देश्य सामग्री का। यह मनोरंजक या मनोरंजक होने का इरादा नहीं है, हालांकि यह माध्यमिक हो सकता है।

15. मनोरंजक पठन

मनोरंजनात्मक पठन मुख्य रूप से इस तथ्य की विशेषता है कि मनोरंजन और आनंद के एकमात्र उद्देश्य के लिए किया जाता है, वास्तविक जानकारी प्राप्त करने या ज्ञान में सुधार करने का दिखावा किए बिना (हालांकि यह हासिल किया जा सकता है, यह पढ़ने के कार्य का वास्तविक उद्देश्य नहीं बल्कि एक माध्यमिक लाभ होगा)।

16. वैज्ञानिक पठन

हम वैज्ञानिक पठन कह सकते हैं जो वैज्ञानिक स्तर पर रुचि और अनुप्रयोग के लिए अभिप्रेत है, जिसका अर्थ है की प्राप्ति के अलावा एक व्यापक और महत्वपूर्ण पठन जानकारी के लिए एक व्यापक खोज जो सत्यापन योग्य हो सकती है. इसका उद्देश्य आमतौर पर पहले से पहचाने गए विशिष्ट विषय पर ज्ञान प्राप्त करना है। इसमें विभिन्न वैज्ञानिक विषयों के विशिष्ट सांख्यिकीय डेटा और फ़ार्मुलों को पढ़ना और व्याख्या करना शामिल हो सकता है।

17. ध्वन्यात्मक पठन

ध्वन्यात्मक पठन सामग्री और सामग्री के अर्थ की खोज पर इतना अधिक आधारित न होने की विशेषता है लिखित लेकिन ध्वनि, अभिव्यक्ति और ध्वन्यात्मकता के साथ काम करने पर अधिक आधारित है जिसके साथ शब्दों।

18. संगीत पढ़ना

संगीत पठन एक प्रकार का पठन है जो बाकी से इस तथ्य में भिन्न होता है कि इसके मामले में व्याख्या की गई सहजीवन खोज पर ध्यान केंद्रित नहीं करती है अवधारणा स्तर पर एक अर्थ, लेकिन मुख्य रूप से एक ध्वनि के बारे में जानकारी प्रदान करता है, इसके लय और माधुर्य के अलावा जिसमें इसे होना चाहिए पढ़ें। यह एक तरह का पढ़ना है जिसके द्वारा संगीतकार अंकों की व्याख्या करते हैं.

19. ब्रेल पढ़ना

ब्रेल पठन एक प्रकार का पठन है जिसकी ख़ासियत यह है कि यह की व्याख्या पर आधारित नहीं है प्रतीकों को दृष्टि के माध्यम से माना जाता है, लेकिन पढ़ने के लिए इस्तेमाल किया जाने वाला प्रतीकवाद स्पर्श। यह प्रणाली है नेत्रहीन आबादी का मुख्य पठन तंत्र.

20. चित्रात्मक पठन

चित्रात्मक पठन उस पठन गतिविधि को कहा जाता है जिसमें विषय अंगूर की व्याख्या नहीं करता है अक्षरों के रूप में, लेकिन चित्रों और सचित्र प्रतीकों से पढ़ता है जो विचारों का प्रतिनिधित्व करते हैं ठोस। वास्तव में, संचार के पहले लिखित रूप चित्रात्मक प्रकार के थे, क्योंकि इसके उदाहरण व्यावहारिक रूप से प्रागितिहास से मिल सकते हैं।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• वीवर, सी. (1994). पढ़ने की प्रक्रिया और अभ्यास: सामाजिक-मनोविज्ञान से लेकर पूरी भाषा तक। पोर्ट्समाउथ (न्यू हैम्पशायर): हेनमैन।