अर्थपूर्ण शिक्षा: परिभाषा और महत्व

हम कई तरह से सीख सकते हैं, लेकिन जिस तरह से भावनात्मक, प्रेरक और संज्ञानात्मक आयाम को पूरी तरह से शामिल किया जाता है उसे कहा जाता है महत्वपूर्ण शिक्षा.

जब इस तरह सीख रहा हूँ, पिछले कौशल और ज्ञान को जोड़ने का तरीका और ताकि नए को उनमें एकीकृत किया जा सके सूचना प्रेरक स्रोत द्वारा उकेरी गई है और जो अर्थ है उससे जुड़ा हुआ है सीखो। यह महत्वपूर्ण है, इस पर विचार करते हुए ज्ञान के निर्माण की प्रक्रिया में सीखने के विभिन्न रूपों के बीच अंतर करने वाली कुंजी है.

सार्थक सीखने के विचार के लिए एक दृष्टिकोण

अर्थपूर्ण सीखने में एक प्रक्रिया शामिल होती है जिसमें व्यक्ति जानकारी एकत्र करता है, उसका चयन करता है, उस ज्ञान के साथ संबंध स्थापित करता है और स्थापित करता है जो उसके पास पहले था। इस प्रकार, यह सीखना तब होता है जब नई सामग्री हमारे जीवित अनुभवों और अन्य अर्जित ज्ञान से संबंधित है समय के साथ एक बहुत ही प्रासंगिक भूमिका सीखने के लिए जो महत्वपूर्ण है, उसके बारे में प्रेरणा और व्यक्तिगत विश्वास होना। यह प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक अद्वितीय अर्थ के साथ नए ज्ञान को समाप्त करने पर जोर देता है, क्योंकि हम में से प्रत्येक का अपना जीवन इतिहास है।

जब सार्थक अधिगम होता है, तो समय और अनुभव के माध्यम से बनाए गए मानसिक मॉडल यह निर्धारित करते हैं कि हम जानकारी को कैसे देखेंगे और हम इसे कैसे प्रबंधित करेंगे। इसे किसी तरह से रखने के लिए, जो सीखा है उसे आंतरिक बनाने और उसे अर्थ के साथ समाप्त करने का हमारा तरीका हमें "चश्मा" का एक विचार देता है जिसके साथ हम वास्तविकता देखते हैं, और इसके विपरीत।

सीखने का भावनात्मक आयाम

हम जो सीखते हैं उसके लिए एक व्यक्तिगत अर्थ को जिम्मेदार ठहराने की प्रक्रिया एक से होकर गुजरती है अधिक प्रभावशाली और भावनात्मक आयाम जिसे हम आम तौर पर किसी विषय के "तकनीकी" सीखने के साथ जोड़ते हैं, जिसमें इसे बस दोहराया जाता है, अभ्यास किया जाता है और याद किया जाता है।

यह केवल कुछ समय के लिए जानकारी को स्मृति में बनाए रखने और फिर उसे जारी करने के बारे में नहीं है जैसा कि एक परीक्षा उत्तर में हो सकता है: उद्देश्य ज्ञान को एक व्यक्तिगत अर्थ देना है, इसे अपने शब्दों में समझाने में सक्षम होने के लिए, और यहां तक ​​कि एक बार सार्थक सीखने के बाद, इसके माध्यम से नए ज्ञान का निर्माण करें।

इस प्रकार, के बीच का अंतर महत्वपूर्ण शिक्षा और एक दोहराव सीखना यह पिछले ज्ञान के साथ सीखी जाने वाली सामग्री के संबंध को संदर्भित करता है या नहीं। अर्थपूर्ण और गैर-मनमाना संबंध, अर्थात्, यदि पूर्व ज्ञान से संबंधित होना संभव है, तो कुछ अर्थों को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जिनमें से एक ज्ञान का मन नक्शा. इस तरह, संज्ञानात्मक संरचना को संशोधित करना संभव है, कुछ ऐसा जो दोहराए जाने वाले सीखने से नहीं होगा, क्योंकि इसे केवल थोड़े समय के लिए ही बनाए रखा जा सकता है।

विचार करने के लिए दो कारक

सीखने के सार्थक होने के लिए, दो शर्तों को पूरा करना होगा। सामग्री इन पहलुओं से संभावित रूप से सार्थक होनी चाहिए:

1. तार्किक महत्व

ज्ञान की आंतरिक संरचना के स्तर पर, यह होना चाहिए प्रासंगिक और स्पष्ट रूप से व्यवस्थित.

2. मनोवैज्ञानिक महत्व

इसे आत्मसात करने की क्षमता से, प्रासंगिक और संबंधित तत्व संज्ञानात्मक संरचना के भीतर मौजूद होने चाहिए सीखने की सामग्री के साथ। इसलिए, नई सामग्री को सीखने और जो आप पहले से जानते हैं उससे संबंधित होने के लिए एक अनुकूल स्वभाव होना चाहिए।

व्यापक संस्मरण

यह स्पष्ट है कि शिक्षुता को पूरा करने के लिए, न केवल सामग्री मौजूद होनी चाहिए, बल्कि घटक भी होने चाहिए प्रेरक और भावनात्मक सीखने के लिए एक अच्छे स्वभाव की कुंजी हैं और इनके बीच संबंध हैं अवधारणाएं। दांव पर लगा हुआ ज्ञान अर्जित करना केवल व्यक्तिगत योग्यता ही नहीं है परिपक्वता या संज्ञानात्मक क्षमता.

सार्थक सीखने के लिए धन्यवाद इस नए ज्ञान को मजबूत करने के लिए, यह आवश्यक है व्यापक संस्मरण. नए अर्थों का निर्माण करने का अर्थ है पिछले वाले को संशोधित करना और संबंध बनाने के लिए नए तत्वों को जोड़ना। संस्मरण व्यापक है क्योंकि निर्मित अर्थ संज्ञानात्मक योजनाओं को संशोधित, जोड़ और समृद्ध करते हैं।

इसके अलावा, महत्वपूर्ण अधिगम की उपलब्धि से उत्पन्न संज्ञानात्मक योजनाओं का संशोधन संबंधित है सीधे सीखने की कार्यक्षमता के साथ, यानी जो सीखा गया है उसका उपयोग करने की संभावना के साथ नई स्थितियां।

जब सीखा हुआ अर्थ होता है, तो ज्ञान का विस्तार करना न केवल अधिक सुखद होता है: इसके अलावा, ये में अच्छी तरह से रहते हैंस्मृतिऔर बेहतर समाधान की ओर ले जा सकते हैं.

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• कोल, सी।, पलासियोस। जे, मार्चेसी, ए. (2004). मनोवैज्ञानिक विकास और शिक्षा, (2)। मैड्रिड: एलायंस