जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के 4 चरण

जीन पिअगेट यह है इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं में से एक, और हम जो खोज रहे हैं उसका एक बड़ा हिस्सा उसी के लिए है विकासमूलक मनोविज्ञान.

उन्होंने अपना अधिकांश जीवन उस तरीके की जांच करने के लिए समर्पित कर दिया जिसमें हमारा ज्ञान knowledge के बारे में था पर्यावरण जैसे हमारे विचार पैटर्न विकास के उस चरण पर निर्भर करते हैं जिसमें हम हैं, यू विशेष रूप से संज्ञानात्मक विकास के विभिन्न चरणों को प्रस्तावित करने के लिए जाना जाता है कि जैसे-जैसे हम बड़े होते हैं सभी मनुष्य गुजरते हैं।

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जीन पियागेट और बचपन की उनकी अवधारणा

जीन पियाजे ने जो विचार उठाया वह यह है कि जैसे हमारा शरीर पहले वर्षों में तेजी से विकसित होता है हमारे जीवन, हमारी मानसिक क्षमताएं भी गुणात्मक रूप से विभिन्न चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से विकसित होती हैं से प्रत्येक।

एक ऐतिहासिक संदर्भ में जिसमें यह मान लिया गया था कि बच्चे इससे ज्यादा कुछ नहीं हैं "वयस्क परियोजनाओं" या मनुष्य के अपूर्ण संस्करण, पियागेट ने बताया कि जिस तरह से बच्चे कार्य करते हैं, महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं, वह उनकी प्रक्रियाओं को नहीं दर्शाता है। मानसिक अधूरे हैं, बल्कि यह कि वे खेल के विभिन्न नियमों के साथ एक स्टेडियम में हैं, हालांकि सुसंगत और एकजुट हैं से प्रत्येक। अर्थात्, वयस्कों की विशिष्ट मानसिक क्षमताओं की अनुपस्थिति से बच्चों के सोचने के तरीके की विशेषता इतनी अधिक नहीं है, सोच के तरीकों की उपस्थिति के रूप में जो विकास के चरण के आधार पर अन्य बहुत भिन्न गतिशीलता का पालन करते हैं, जिसमें वे हैं ढूँढो।

इसीलिए पियाजे ने माना कि बहुत छोटे बच्चों के विचार और व्यवहार के पैटर्न गुणात्मक होते हैं वयस्कों से अलग, और विकास का प्रत्येक चरण अभिनय के इन तरीकों की रूपरेखा को परिभाषित करता है और महसूस कर। यह लेख प्रदान करता है विकास के इन चरणों के बारे में एक संक्षिप्त विवरण पियागेट द्वारा उठाया गया; एक सिद्धांत है कि, हालांकि यह पुराना हो गया है, वह पहली ईंट है जिस पर विकासवादी मनोविज्ञान बनाया गया है।

विकास या सीखने के चरण?

यह जानने के भ्रम में पड़ना काफी संभव है कि जीन पियागेट ने विकास या सीखने के चरणों का वर्णन किया है, क्योंकि एक तरफ जैविक कारकों के बारे में और दूसरे पर सीखने की प्रक्रियाओं के बारे में बात करता है जो व्यक्ति और पर्यावरण के बीच अंतःक्रिया से विकसित होता है।

इसका उत्तर यह है कि इस मनोवैज्ञानिक ने दोनों के बारे में बात की, हालांकि सामाजिक निर्माण से जुड़े सीखने के पहलुओं की तुलना में व्यक्तिगत पहलुओं पर अधिक ध्यान केंद्रित किया। यदि वायगोत्स्की ने सांस्कृतिक संदर्भ को एक ऐसे साधन के रूप में महत्व दिया है जिससे लोग पर्यावरण के बारे में सोचने और सीखने के तरीकों को आत्मसात करते हैं, जीन पियाजे ने प्रत्येक बच्चे की जिज्ञासा पर अधिक बल दिया अपने स्वयं के सीखने की एक मोटर के रूप में, हालांकि उन्होंने पर्यावरण के पहलुओं के प्रभाव को नजरअंदाज नहीं करने की कोशिश की, उदाहरण के लिए, पिता और माता।

पियाजे जानता था कि जैविक पहलुओं का इलाज करने की कोशिश करना बेतुका है और जो अलग से संज्ञानात्मक विकास को संदर्भित करते हैं, और वह, उदाहरण के लिए, ऐसा मामला खोजना असंभव है जिसमें दो महीने के बच्चे को पर्यावरण के साथ सीधे बातचीत करने के लिए दो साल हो गए हों। यही कारण है कि उसके लिए संज्ञानात्मक विकास लोगों के शारीरिक विकास के चरण के बारे में सूचित करता है, और लोगों का शारीरिक विकास इस बात का अंदाजा देता है कि व्यक्तियों की सीखने की संभावनाएं क्या हैं। आखिरकार, मानव मन कोई ऐसी चीज नहीं है जो शरीर से अलग हो, और शरीर के भौतिक गुण मानसिक प्रक्रियाओं को आकार देते हैं।

हालाँकि, पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के चरणों को समझने के लिए, यह जानना आवश्यक है कि इसके लेखक किस सैद्धांतिक दृष्टिकोण से शुरू करते हैं।

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रचनावादी दृष्टिकोण को याद रखना

जैसा कि बर्ट्रेंड रेगडर बताते हैं जीन पियागेट के सीखने के सिद्धांत पर उनका लेख, सीखना इस मनोवैज्ञानिक के लिए है नए अर्थों के निरंतर निर्माण की एक प्रक्रिया, और जो ज्ञात है उससे ज्ञान के इस निष्कर्षण का इंजन स्वयं व्यक्ति है। इसलिए, पियाजे के लिए सीखने का नायक स्वयं प्रशिक्षु है, न कि उसके शिक्षक या शिक्षक। इस दृष्टिकोण को कहा जाता है रचनावादी दृष्टिकोण, और उस स्वायत्तता पर जोर देता है जो सभी प्रकार के ज्ञान को आंतरिक करने की बात आती है; इसके अनुसार, यह वह व्यक्ति है जो अपने स्वयं के ज्ञान की नींव रखता है, इस पर निर्भर करता है कि वे पर्यावरण से प्राप्त जानकारी को कैसे व्यवस्थित और व्याख्या करते हैं।

हालांकि, तथ्य यह है कि सीखने का इंजन स्वयं व्यक्ति है इसका मतलब यह नहीं है कि हम सभी के पास कुल है सीखने की स्वतंत्रता या लोगों का संज्ञानात्मक विकास किसी भी तरह से किया जाता है मार्ग। यदि ऐसा होता, तो जीवन के प्रत्येक चरण के विशिष्ट संज्ञानात्मक विकास के चरणों का अध्ययन करने के लिए समर्पित एक विकासवादी मनोविज्ञान विकसित करने का कोई मतलब नहीं होता। विकास, और यह स्पष्ट है कि कुछ निश्चित पैटर्न हैं जो समान उम्र के लोगों को एक-दूसरे की तरह दिखते हैं और एक समान उम्र के लोगों से खुद को अलग करते हैं। विभिन्न।

पूर्व यह वह बिंदु है जिस पर जीन पियाजे द्वारा प्रस्तावित संज्ञानात्मक विकास के चरण महत्वपूर्ण हो जाते हैं।: जब हम यह देखना चाहते हैं कि सामाजिक संदर्भ से जुड़ी एक स्वायत्त गतिविधि कैसे विकास के दौरान विकसित होने वाली आनुवंशिक और जैविक स्थितियों के साथ फिट बैठती है। चरण या चरण उस शैली का वर्णन करेंगे जिसमें मनुष्य अपनी संज्ञानात्मक योजनाओं को व्यवस्थित करता है, जो बदले में पर्यावरण, अन्य एजेंटों और उसके बारे में प्राप्त जानकारी को एक तरह से या किसी अन्य तरीके से व्यवस्थित और आत्मसात करने का काम करेगा वही।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संज्ञानात्मक विकास के ये चरण के सेट के बराबर नहीं हैं ज्ञान जो हम आम तौर पर उन लोगों में पा सकते हैं जो एक या दूसरे चरण में हैं विकास, लेकिन इस ज्ञान के पीछे संज्ञानात्मक संरचनाओं के प्रकारों का वर्णन करें.

अंततः, किसी व्यक्ति द्वारा की जाने वाली विभिन्न सीखों की सामग्री काफी हद तक संदर्भ पर निर्भर करती है, लेकिन संज्ञानात्मक स्थितियां सीमित होती हैं: आनुवंशिकी और जिस तरह से यह व्यक्ति के शारीरिक विकास के दौरान आकार लेता है।

पियाजे और संज्ञानात्मक विकास के चार चरण

पियाजे द्वारा उजागर किए गए विकास के चरण चार अवधियों का एक क्रम बनाते हैं जो बदले में अन्य चरणों में विभाजित होते हैं। इन चार मुख्य चरण पियाजे ने उन्हें जिन विशेषताओं के लिए जिम्मेदार ठहराया, उन्हें नीचे सूचीबद्ध किया गया है और संक्षेप में समझाया गया है। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि, जैसा कि हम देखेंगे, ये चरण वास्तविकता से बिल्कुल मेल नहीं खाते हैं।

1. संवेदी - मोटर या सेंसरिमोटर चरण

यह संज्ञानात्मक विकास का पहला चरण है, और पियाजे के लिए यह होता है जन्म के क्षण और स्पष्ट भाषा की उपस्थिति के बीच सरल वाक्यों में (लगभग दो वर्ष की आयु)। इस चरण को जो परिभाषित करता है वह है तात्कालिक वातावरण के साथ भौतिक संपर्क से ज्ञान प्राप्त करना। इस प्रकार, संज्ञानात्मक विकास प्रयोग खेलों के माध्यम से व्यक्त किया जाता है, अक्सर अनैच्छिक रूप से एक शुरुआत, जिसमें कुछ अनुभव वस्तुओं, लोगों और जानवरों के साथ बातचीत से जुड़े होते हैं बंद करे।

संज्ञानात्मक विकास के इस चरण में लड़के और लड़कियां व्यवहार दिखाते हैं अहंकारी जिसमें मुख्य वैचारिक विभाजन मौजूद है, वह है जो "मैं" और के विचारों को अलग करता है "वातावरण"। संवेदी-मोटर चरण में बच्चे अपने और पर्यावरण के बीच लेनदेन के माध्यम से अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए खेलते हैं।

इस तथ्य के बावजूद कि सेंसरिमोटर चरण में "पर्यावरण" की श्रेणी द्वारा प्रस्तुत बारीकियों और सूक्ष्मताओं के बीच बहुत अधिक अंतर करने के लिए ज्ञात नहीं है, वस्तु के स्थायित्व की समझ, यानी यह समझने की क्षमता कि जिन चीजों को हम एक निश्चित क्षण में नहीं समझते हैं, वे इसके बावजूद मौजूद रह सकती हैं यह।

2. पूर्व-संचालन चरण

पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास की द्वितीय अवस्था मोटे तौर पर दो से सात साल के बीच दिखाई देता है.

जो लोग पूर्व-संचालन चरण में हैं वे खुद को दूसरों के स्थान पर रखने, अभिनय करने और काल्पनिक भूमिका निभाने की क्षमता हासिल करने लगते हैं और प्रतीकात्मक प्रकृति की वस्तुओं का उपयोग करें। हालांकि, इस चरण में अहंकार अभी भी बहुत मौजूद है, जो अपेक्षाकृत अमूर्त प्रकार के विचारों और प्रतिबिंबों तक पहुंचने में गंभीर कठिनाइयों का अनुवाद करता है।

इसके अलावा, इस स्तर पर औपचारिक रूप से निष्कर्ष निकालने के लिए तर्क के नियमों का पालन करने वाली जानकारी में हेरफेर करने की क्षमता अभी तक प्राप्त नहीं हुई है। वयस्क जीवन के विशिष्ट वैध, और जटिल मानसिक संचालन या तो सही ढंग से नहीं किए जा सकते हैं (इसलिए इस विकास अवधि का नाम name संज्ञानात्मक)। इसलिए वह जादुई सोच दुनिया कैसे काम करती है, इस बारे में जानकारी को आंतरिक बनाने के तरीके में सरल और मनमानी संघों पर आधारित है।

3. ठोस संचालन का चरण

लगभग सात से बारह वर्ष की आयु के बीच ठोस संचालन के चरण तक पहुँचा जाता है, संज्ञानात्मक विकास का एक चरण जिसमें तर्क का उपयोग शुरू होता है वैध निष्कर्ष तक पहुँचें, जब तक कि वह परिसर जहाँ से प्रारंभिक बिंदु का संबंध ठोस स्थितियों से है और नहीं सार। इसके अलावा, वास्तविकता के पहलुओं को वर्गीकृत करने के लिए श्रेणी प्रणाली इस स्तर पर अधिक जटिल हो जाती है, और सोचने की शैली इतनी स्पष्ट रूप से समाप्त हो जाती है अहंकारपूर्ण.

एक विशिष्ट लक्षण जो एक बच्चे ने ठोस संचालन के चरण में प्रवेश किया है, वह यह है कि यह है यह अनुमान लगाने में सक्षम है कि एक कंटेनर में निहित तरल की मात्रा उस रूप पर निर्भर नहीं करती है जो यह तरल प्राप्त करता हैक्योंकि यह अपनी मात्रा को बरकरार रखता है।

4. औपचारिक संचालन का चरण

औपचारिक संचालन चरण पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के प्रस्तावित चरणों में से अंतिम चरण है, और बारह वर्ष की आयु से प्रकट होता है, जिसमें वयस्क जीवन भी शामिल है.

यह इस अवधि में है कि आप जीतते हैं अमूर्त निष्कर्ष तक पहुँचने के लिए तर्क का उपयोग करने की क्षमता जो विशिष्ट मामलों से बंधे नहीं हैं जिन्हें पहले अनुभव किया गया है। इसलिए, इस क्षण से "सोच के बारे में सोचना", इसके अंतिम परिणामों तक, और जानबूझकर विचार पैटर्न का विश्लेषण और हेरफेर करना संभव है, और काल्पनिक निगमनात्मक तर्क.

एक रैखिक विकास?

इस तरह से प्रदर्शित विकास के चरणों के साथ एक सूची देखने का तथ्य यह सुझाव दे सकता है कि अनुभूति का विकास प्रत्येक व्यक्ति का मानव स्वभाव एक संचयी प्रक्रिया है, जिसमें जानकारी की कई परतें ज्ञान पर बसती हैं पिछला। हालाँकि, यह विचार भ्रामक हो सकता है.

पियाजे के लिए, विकास के चरण सीखने की स्थितियों में संज्ञानात्मक अंतर को दर्शाते हैं। इसलिए, जो सीखा जाता है, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक विकास की दूसरी अवधि, पिछले चरण के दौरान सीखी गई हर चीज पर जमा नहीं होती है, बल्कि इसे पुन: कॉन्फ़िगर करता है और इसे ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में विस्तारित करता है.

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कुंजी संज्ञानात्मक पुनर्गठन में है

पियाजे के सिद्धांत में, ये चरण एक के बाद एक का अनुसरण करते हैं, प्रत्येक चरण विकासशील व्यक्ति को पास करने के लिए उपलब्ध जानकारी को विस्तृत करने के लिए शर्तें अगला चरण। लेकिन यह पूरी तरह से रैखिक प्रक्रिया नहीं है, क्योंकि जो सीखा है विकास के प्रारंभिक चरणों के दौरान लगातार बाद के संज्ञानात्मक विकास से खुद को पुन: कॉन्फ़िगर करता है.

बाकी के लिए, संज्ञानात्मक विकास के चरणों का यह सिद्धांत बहुत निश्चित आयु सीमा निर्धारित नहीं करता है, बल्कि, यह उन युगों का वर्णन करने तक सीमित है जिन पर एक से दूसरे में संक्रमण के चरण आम हैं। अन्य। यही कारण है कि पियाजे के लिए सांख्यिकीय रूप से असामान्य विकास के मामलों का पता लगाना संभव है जिसमें एक व्यक्ति अगले चरण में जाने में धीमा होता है या कम उम्र में पहुंचता है।

सिद्धांत की आलोचना

यद्यपि जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के चरणों का सिद्धांत मूलभूत अंश रहा है विकासात्मक मनोविज्ञान और इसका बहुत प्रभाव रहा है, आज इसे पुराना माना जाता है। एक ओर, यह दिखाया गया है कि आप जिस संस्कृति में रहते हैं, वह सोचने के तरीके को बहुत प्रभावित करती है, और यह कि वहाँ हैं वे स्थान जहाँ वयस्क औपचारिक संचालन के चरण की विशेषताओं के अनुसार नहीं सोचते हैं, अन्य बातों के अलावा कुछ जनजातियों की विशिष्ट जादुई सोच के प्रभाव के कारण।

दूसरी ओर, संज्ञानात्मक विकास के इन चरणों के अस्तित्व के पक्ष में प्रमाण भी बहुत ठोस नहीं हैं। इसलिए यह हल्के में नहीं लिया जा सकता है कि वे अच्छी तरह से वर्णन करते हैं कि बचपन के दौरान सोच कैसे बदलती है और किशोरावस्था किसी भी मामले में, यह सच है कि कुछ पहलुओं में, जैसे कि वस्तु के स्थायित्व की अवधारणा या सामान्य विचार जिससे लड़के और लड़कियां सोचते हैं परिवेश में जो कुछ होता है, उसके आधार पर दृष्टिकोणों को स्वीकार किया जाता है, न कि अमूर्त विचारों के अनुसार, स्वीकार किए जाते हैं और उन जांचों को जन्म देने का काम किया है जो हैं अद्यतन किया गया।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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