दक्षताओं द्वारा दृष्टिकोण: यह क्या है, और इसके शैक्षिक मॉडल की विशेषताएं

नए शैक्षिक मॉडल छात्रों को ज्ञान प्रसारित करने के लिए अधिक दक्षता की तलाश में लगातार उभर रहे हैं।

सबसे हालिया में से एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण है।. इस लेख से हम इस पद्धति के मूल सिद्धांतों को बेहतर ढंग से समझ पाएंगे और इस प्रकार इस तकनीक की अपार क्षमता का पता लगा पाएंगे, जो पहले से ही कई शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग की जा रही है।

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योग्यता दृष्टिकोण क्या है?

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण या योग्यता-आधारित शिक्षा एक शैक्षिक पद्धति है जिसका आधार सुविधा प्रदान करना है छात्र व्यावहारिक स्थितियों और प्रायोगिक वातावरण के माध्यम से प्रत्येक विषय की सामग्री प्राप्त करते हैं. इसलिए, यह प्रणाली शिक्षा के शास्त्रीय मॉडल के विपरीत है जिसमें ए एक प्रमुख सैद्धांतिक तरीके से पाठ्यक्रम और छात्रों को बाद में होने के लिए डेटा को याद रखना होगा मूल्यांकन किया।

इस तुलना के आधार पर यह आसानी से देखा जा सकता है योग्यता-आधारित दृष्टिकोण छात्रों की ओर से अधिक गतिशील और भागीदारी पद्धति का पालन करता है, ज्ञान के अधिग्रहण के दौरान एक सक्रिय भाग होने के नाते और केवल निष्क्रिय विषय नहीं हैं जो इसमें भाग लेते हैं शिक्षक का पाठ, जो कमोबेश सुखद हो सकता है, लेकिन एक कठोर पद्धति के तहत और बिना किसी संभावना के इंटरैक्शन।

यह दिखाया गया है कि छात्रों की स्मृति क्षमता पर आधारित ये पारंपरिक पद्धतियां, एक नहीं हैं पूरी तरह से कुशल प्रणाली और इस ज्ञान की गुणवत्ता प्रसंस्करण का उत्पादन नहीं करती है, जो लंबी अवधि में बहुत अधिक हो सकती है बिगड़ गया। हालाँकि, वे विधियाँ जो पढ़ाए जा रहे विषयों को व्यवहार में लाती हैं, जैसे योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के मामले में, वे अधिक हद तक अधिग्रहण और प्रतिधारण के पक्ष में हैं ज्ञान।

उदाहरण के लिए, मूल्यांकन करते समय, पारंपरिक तरीके एक परीक्षा या परीक्षा का विकल्प चुनते हैं जिसके साथ यह आकलन किया जाता है कि आपने कितना सीखा है, या वास्तव में, आप कितना याद कर पाए हैं, क्योंकि कई परीक्षणों में अध्ययन की गई अवधारणाओं के बारे में तर्क करना भी आवश्यक नहीं है, लेकिन बस उन्हें वैसे ही लिखें जैसे वे पाठ्यपुस्तक में दिखाई देते हैं या जैसा कि शिक्षक ने उन्हें पाठ के दौरान निर्धारित किया था संवाददाता।

इसके विपरीत, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के साथ, मूल्यांकन परीक्षण व्यावहारिक गतिविधियाँ हैं जिनमें छात्र को सक्रिय तरीके से प्रदर्शित करना होता है कि इन क्षमताओं को हासिल कर लिया है, और ऐसा एक परीक्षण के माध्यम से करता है जो अनिवार्य रूप से इसे पास करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक क्षमता हासिल करने का तात्पर्य है संतोषजनक ढंग से।

इसे शैक्षिक संदर्भ में कैसे लागू किया जाए?

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की नींव हम पहले से ही जानते हैं। अब हम सोच सकते हैं इस मॉडल को लागू करना कैसे संभव है, क्योंकि शैक्षिक विषय बहुत विविध हैं और स्पष्ट रूप से सभी इस व्यावहारिक मूल्यांकन प्रणाली में फिट नहीं होते हैं जिसका हमने वर्णन किया है. इसकी कुंजी शिक्षा के पूर्व मॉड्यूलरीकरण की अवधारणा में है।

इसका अर्थ क्या है? यह कि सभी सामग्री जो हम छात्रों को संचारित करना चाहते हैं, उन्हें पहले उनके सरलतम भागों में विभाजित किया जाना चाहिए, ताकि उन्हें उत्तरोत्तर स्थानांतरित किया जा सके। इस तरह, जब तक छात्र किसी विशेष विषय में सबसे बुनियादी कौशल हासिल नहीं कर लेता, तब तक वह ऐसा नहीं करेगा निम्नलिखित पर जाएंगे, जिन्हें समझने और उन्हें आत्मसात करने में सक्षम होने के लिए आधार के रूप में पिछले लोगों की आवश्यकता है पूरा।

यह प्रणाली पारंपरिक मॉडल पर एक लाभ प्रदान करती है, जिसमें आम तौर पर डेटा का एक झरना शामिल होता है जिसमें तथाकथित स्नोबॉल प्रभाव उत्पन्न होना मुश्किल नहीं होता है। ऐसा तब होता है जब किसी छात्र को पाठ के किसी खास बिंदु को समझने में परेशानी होती है और यह मानता है कि वह बाद में आने वाली हर चीज को सही ढंग से आत्मसात नहीं करता है, क्योंकि यह एक सवाल है संचयी। इसका मतलब निराशा और रुचि की हानि है।

इसके विपरीत, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के साथ, जब तक छात्र ने यह नहीं दिखाया कि उन्होंने उजागर सामग्री को सही ढंग से आत्मसात कर लिया है, तब तक वे अगले स्तर पर नहीं जाएंगे. इस तरह, कोई भी छात्र पीछे नहीं रहता है और साथ ही प्रत्येक को व्यक्तिगत सहायता प्रदान की जाती है। यदि उनमें से किसी को किसी भी समय कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, तो हमें पता चल जाएगा कि वास्तव में कौन सी प्रतियोगिता शामिल है और आपकी मदद कर सकती है।

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सतत मूल्यांकन प्रणाली

यह वसूली पर भी लागू होता है। सामान्य प्रणाली में, यदि कोई छात्र किसी विषय में असफल हो जाता है, तो उन्हें पुनर्प्राप्ति परीक्षा में मूल्यांकन के लिए इसे फिर से पूरी तरह से तैयार करने के लिए मजबूर किया जाता है। योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का एक और प्रस्ताव है: यदि कोई छात्र किसी विशिष्ट कौशल या ज्ञान के संबंध में परीक्षण में असफल रहा है, तो हम उस विशिष्ट भाग में फिर से मूल्यांकन के लिए एक परीक्षा का प्रस्ताव देंगे.

इसलिए, निरंतर मूल्यांकन प्रणाली शासन करेगी, जो कि बड़ी संख्या में शैक्षणिक संस्थानों में प्रथागत अद्वितीय विकास के विपरीत है। इस पद्धति से जो बचा जाता है वह यह है कि छात्र एक निष्क्रिय इकाई है जो केवल अंतिम समय में ज्ञान को आत्मसात करने की कोशिश करता है, प्रस्तावित परीक्षा पास करने में सक्षम होने के लिए एक पूर्ण पाठ्यक्रम को याद करने की कोशिश करता है।

और वह यह है कि यदि वह सफल भी हो जाता है, तो वह गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की गारंटी नहीं देता, इससे बहुत दूर। दूसरी ओर, यदि हम योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं और प्रत्येक ज्ञान मॉड्यूल के लिए मूल्यांकन प्रस्तावित करते हैं, तो हम सुनिश्चित करेंगे कि कि छात्रों ने उन प्रश्नों को पूरी तरह से आत्मसात कर लिया है जो हमने अगले चरण पर जाने से पहले उठाए हैं, इसलिए वे एक अवधारणा से स्नोबॉलिंग का जोखिम नहीं उठाते हैं जिसे वे एक समय में पूरी तरह से समझ नहीं पाए थे कुछ।

क्या यह कोई नई पद्धति है?

यदि हम योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के सिद्धांतों के बारे में सोचते हैं, तो हम महसूस करेंगे कि वास्तव में शिक्षण की यह शैली कोई नई बात नहीं है, क्योंकि यह आमतौर पर कौशल या तकनीकों को सीखने की सुविधा के लिए उपयोग की जाने वाली पद्धति है, जैसे कि एक उपकरण बजाना, किसी खेल या मार्शल आर्ट का अभ्यास करना, नृत्य की विभिन्न शैलियों का अभ्यास करना, किसी प्रोग्राम या मशीन को चलाना सीखना या यहाँ तक कि उसे चलाना सीखना गाड़ी चलाना।

इसलिए, ऐसा नहीं है कि योग्यता दृष्टिकोण जो प्रस्तावित करता है वह एक क्रांतिकारी विचार है, लेकिन यह है यह एक ऐसी कार्यप्रणाली का लाभ उठाने का एक शानदार अवसर है जो शिक्षण तकनीकों के लिए उपयोगी साबित हुई है और इसे विनियमित शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों में स्थानांतरित कर दिया गया है।. वास्तव में, हाल के वर्षों में यह उनमें से कई में पहले ही किया जा चुका है।

उदाहरण के लिए, विद्यालयों में सतत मूल्यांकन की अवधारणा आम है। हालांकि फाइनल परीक्षा का आंकड़ा अभी कायम है, लेकिन यह सच है कि पूरे कोर्स के दौरान बार-बार परीक्षा देने की नौबत आ जाती है आंशिक है कि कभी-कभी पास होने के मामले में छात्र को फिर से शामिल विषयों का अध्ययन करने से भी मुक्त कर देता है परीक्षा। अन्य मामलों में, इन आंशिक नियंत्रणों को भी किया जाता है, लेकिन अंतिम परीक्षा को पूरे पाठ्यक्रम के साथ बनाए रखा जाता है।

तक में विश्वविद्यालय का वातावरण, जो परंपरागत रूप से इस संबंध में सबसे कठोर रहा है और सेमेस्टर के अंत में मानकीकृत परीक्षणों का उपयोग करता है बड़ी संख्या में छात्रों का त्वरित मूल्यांकन करने के लिए, प्रणाली को संशोधित करना संभव हो गया है तथाकथित बोलोग्ना योजना का कार्यान्वयन, यूरोपीय स्तर पर एक मानकीकरण जो वर्ष में पूरा हुआ था 2012.

बोलोग्ना योजना के स्तंभों में से एक सटीक रूप से निरंतर मूल्यांकन प्रणाली है जो यह प्रस्तावित करती है, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के अनुरूप है। इतना ही नहीं, बल्कि वे व्यावहारिक शिक्षण को भी बहुत महत्व देते हैं, इसलिए यह एक था क्लासिक मास्टर कक्षाओं की तुलना में परिवर्तन, जहां छात्र निष्क्रिय रहे, जैसा कि हम पहले ही कर चुके हैं उल्लिखित।

इस तरह, सैद्धान्तिक शिक्षाएँ दी जाती रहती हैं, लेकिन व्यावहारिक शिक्षा द्वारा समर्थित होती जा रही हैं, जहां प्रत्येक छात्र को यह प्रदर्शित करना होगा कि शिक्षक ने उन्हें कक्षा में पहले जो समझाया है, उसे पूरा करने में वे सक्षम हैं। इसी तरह, यदि आपको किसी अभ्यास को पूरा करने में परेशानी हो रही है, तो आपके शिक्षक आपको वहां तक ​​पहुंचने के लिए आवश्यक दिशा-निर्देश देंगे, ताकि आपको प्रक्रिया में फंसना न पड़े।

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की आलोचना

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण स्पष्ट रूप से प्रदान करने वाले सभी लाभों के बावजूद, कुछ लेखक पूरी तरह से सहमत नहीं हैं कि यह वास्तव में एक उपयोगी और नवीन पद्धति है। यह मामला है, उदाहरण के लिए, एंजेल डियाज़ का, जो यह सवाल उठाता है कि क्या दक्षताओं द्वारा सीखना वास्तव में परिवर्तन के भ्रम से ज्यादा कुछ नहीं है। आरंभ करने के लिए, यह कहता है "दक्षता" शब्द ही संदेह पैदा करता है, क्योंकि उनका कोई मानकीकृत वर्गीकरण नहीं है.

विद्यालय प्रणाली की कार्यप्रणाली को पूरी तरह से अपनाने की क्षमता के बारे में भी संदेह उत्पन्न होता है इतना व्यावहारिक जब कई सामग्री सैद्धांतिक होती हैं और उसमें अधिक पारंपरिक पद्धति की आवश्यकता होती है पहलू। इसलिए दक्षताओं की इस श्रृंखला के आधार पर एक पाठ्यचर्या डिजाइन बनाना मुश्किल है, जो बहुत सामान्य अवधारणाओं से परे पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है कि वे क्या हैं।

हालाँकि, यह कुछ पहलुओं में लाभ और योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की क्षमता को पहचानता है, अगर इसे शैक्षिक प्रणाली में शामिल करने का एक संतोषजनक तरीका पाया जाता है।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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