सेक्स द्वारा अलग शिक्षा: विशेषताएँ और आलोचनाएँ

पूरे इतिहास में, हम यह देखने में सक्षम हुए हैं कि समाज में जीवन के विभिन्न पहलू अलग-अलग दिशाओं में कैसे विकसित हुए हैं। मूल्य, अवधारणाएँ, संस्कृतियाँ, दुनिया को देखने के तरीके, दर्शन या राजनीतिक प्रणालियाँ पैदा हुई हैं, संशोधित और बदली गई हैं। शिक्षित करने का तरीका कोई अपवाद नहीं है, आम तौर पर एक समतावादी शैक्षिक अभ्यास की ओर बढ़ रहा है जो दावा करता है कि नस्ल, स्थिति, आयु या किसी भी व्यक्ति के लिए समान अवसर हैं लिंग।

उत्तरार्द्ध के संबंध में, वर्तमान में हमारे देश में अधिकांश स्कूलों और शैक्षणिक संस्थानों में लड़के और लड़कियां प्राप्त करते हैं गुणवत्तापूर्ण शिक्षा केंद्रों में जहां उन्हें मिश्रित कक्षाओं में प्रशिक्षित किया जाता है जहां दोनों लिंग मौजूद होते हैं, चाहे हम सार्वजनिक संस्थानों के बारे में बात कर रहे हों या निजी। हालाँकि, अभी भी कुछ स्कूल हैं जो लिंग द्वारा अलग शिक्षा का बचाव करते हैं. इस लेख में हम विश्लेषण करने जा रहे हैं कि इस प्रकार की शिक्षा क्या है, यह क्या बचाव करती है और इस संबंध में मौजूदा स्थिति क्या है।

• संबंधित लेख: "शैक्षिक मनोविज्ञान: परिभाषा, अवधारणाएं और सिद्धांत"

सेक्स द्वारा अलग शिक्षा: यह क्या है और इसका उद्देश्य क्या है?

हम शिक्षा को सेक्स से अलग करते हैं, जिसे विभेदित शिक्षा या अलग-अलग शिक्षा भी कहा जाता है, एक प्रकार का शैक्षिक मॉडल जो शिक्षण की रक्षा की विशेषता है प्रत्येक लिंग के सदस्यों का एक अलग गठन. दूसरे शब्दों में, हम एक ऐसे मॉडल के साथ काम कर रहे हैं जिसका तात्पर्य है कि लड़कों को लड़कों के साथ और लड़कियों को लड़कियों के साथ, बिना कक्षा में मिलाए शिक्षित किया जाता है।

सेक्स द्वारा अलग की गई औपचारिक शिक्षा कोई हालिया शैक्षिक मॉडल नहीं है, लेकिन यह उस समय से प्रतीत होता है जब स्कूली शिक्षा दोनों लिंगों के लिए अनिवार्य हो जाती है। अनिवार्य स्कूली शिक्षा से पहले भी एक विभेदित शिक्षा थी, इस मामले में कार्यों को सफलतापूर्वक करने के लिए आवश्यक संस्कृति और कौशल प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित किया घरेलू। यह 1783 तक नहीं होगा कि लड़कियों के लिए अनिवार्य स्कूली शिक्षा स्पेन में शुरू होगी, हालांकि पारंपरिक लिंग भूमिकाओं पर केंद्रित एक अलग पाठ्यक्रम के साथ।

इस भेदभाव को समय के साथ उभरे विभिन्न कानूनों के माध्यम से बनाए रखा जाएगा, जो पुरुष और महिला स्कूलों का निर्माण करते हैं। वास्तव में, हमारे देश में 1901 तक मिश्रित शिक्षा दिखाई नहीं दी थी, हालाँकि मतभेद बने रहे और अधिकांश भाग के लिए शिक्षा सेक्स से अलग रही। इसी तरह, विभिन्न ऐतिहासिक घटनाओं और तानाशाही का अर्थ होगा मिश्रित शिक्षा की खोज में प्रगति और असफलताओं की एक श्रृंखला. वास्तव में, 1970 के सामान्य शिक्षा कानून तक, पाठ्यचर्या समानता और वास्तविक मिश्रित स्कूल को मान्यता नहीं दी जाएगी।

आज, अधिकांश पश्चिम ने इस मॉडल को एक शैक्षिक मॉडल का उपयोग करते हुए पीछे छोड़ दिया है जिसमें लड़कों और लड़कियों की मिश्रित शिक्षा प्रचलित है। हालाँकि, अभी भी विभिन्न स्कूल हैं जो सेक्स द्वारा अलग शिक्षा बनाए रखते हैं। हालाँकि कई मामलों में हम खुद को एक ऐसे प्रतिमान के सामने पाते हैं जिसका पालन अधिक परंपरावादी और धार्मिक स्कूलों में किया जाता है, लेकिन सच्चाई यह है वे क्षेत्र भी सामने आए हैं जो इसे एक ऐसे दृष्टिकोण से बचाव करते हैं जो दोनों के विकास के अधिकतम स्तर की तलाश करने का दावा करता है लिंग।

आगे हम कुछ बिंदुओं को ध्यान में रखेंगे इस प्रकार के मॉडल के पक्ष में और विरोध करने वाले दोनों पदों के लिए.

• आपकी रुचि हो सकती है: "श्रम का यौन विभाजन: यह क्या है, और व्याख्यात्मक सिद्धांत"

इस प्रकार की शिक्षा के पक्ष में स्थिति

जो लोग सेक्स द्वारा अलग शिक्षा का बचाव करते हैं, जो इसे एकल-सेक्स शिक्षा कहते हैं, प्रस्तावित करें कि इस प्रकार की शिक्षा अधिक शैक्षिक संभावनाएं प्रदान करती है और इस तथ्य पर निर्भर करती है कि कल्पित एक शैक्षिक मॉडल, जो ऐसा करने की इच्छा रखने वाले माता-पिता सदस्यता ले सकते हैं.

एक अन्य बिंदु जो आमतौर पर जोड़ा जाता है वह यह विचार है कि एक अलग शिक्षा के साथ, मूल्यांकन करना और कार्य करना संभव है प्रत्येक लिंग की विशिष्ट समस्याओं में अंतर किया जाता है और बच्चों द्वारा प्रस्तुत विकास की विभिन्न लय में भाग लिया जाता है और लड़कियाँ। यह विशिष्ट विकास दरों को अपनाने और कम उत्पन्न करने के द्वारा शिक्षा को अधिक समायोजित करना भी आसान बना सकता है ड्रॉपआउट और स्कूल की विफलता और प्रत्येक की विकासवादी विशिष्टताओं के लिए शिक्षा को अनुकूलित करके अकादमिक सफलता की सुविधा प्रदान करना लिंग।

वे प्रस्ताव करते हैं कि प्रत्येक लिंग अपने विकास की लय को स्वीकृत और मान्य देखता है, इस तरह से कि यह दूसरे लिंग के संबंध में मतभेदों की धारणा से सीमित नहीं है। इसी तरह, वे इस प्रकार की शिक्षा का भी उल्लेख सेक्सिस्ट के रूप में नहीं करते हैं जो महिलाओं को पुरुषों के अधीन करने की कोशिश करती है, बल्कि उन्हें मुक्ति दिलाने के तरीके के रूप में।

यह भी अक्सर सुझाव दिया जाता है कि मिश्रित शिक्षा के लिए सभी छात्रों के प्रति एक विशिष्ट गति और कार्य करने के तरीके की आवश्यकता होती है, न केवल विकास में बल्कि व्यवहार के तरीकों में भी अंतरों पर ध्यान दिए बिना. ऐसा माना जाता है कि लड़का अधिक ऊर्जावान, प्रतिस्पर्धी और सक्रिय होता है जबकि लड़की में उच्च स्तर का अनुशासन और मौखिक और भावनात्मक तर्क होता है।

इस स्थिति से, यह भी माना जाता है कि लड़कों के उच्च स्तर के आंदोलन और गतिविधि के कारण कई लड़कियों को असहज महसूस करना आम बात है, जबकि लड़के यह देखते हैं कि उनके साथियों की जैविक परिपक्वता का स्तर उनके अपने से अधिक है, और उन्हें उनके स्तर के लिए दंडित भी किया जाता है सक्रियण।

यह भी देखा गया है कि विभेदित शिक्षा में निम्न स्तर के विकारों की प्रवृत्ति होती है खाने और शरीर की आत्म-छवि की समस्याएं, दोनों की ओर से व्याकुलता के निम्न स्तर के अलावा लिंग।

सेक्स द्वारा अलगाव के खिलाफ विपक्ष

सेक्स द्वारा अलग शिक्षा के खिलाफ विरोध, जो वे अक्सर इसे अलग शिक्षा कहते हैंदूसरी ओर, वे मानते हैं कि अलग-अलग कक्षाओं में दोनों लिंगों को अलग करने से वास्तविक दुनिया के अनुकूल होना मुश्किल हो जाता है। वास्तव में, दिन-प्रतिदिन के आधार पर, छात्र निरंतर आधार पर दोनों लिंगों के लोगों के साथ रहते और काम करते हैं, स्कूल के माहौल में लिंगों का अलगाव होना कुछ ऐसा है जो उनके लिए काम करने के लिए अभ्यस्त होना मुश्किल बना देता है संयुक्त रूप से।

इसी तरह, सहशिक्षा या मिश्रित शिक्षा दोनों लिंगों के बीच समान अवसरों के अस्तित्व को मानती है, उसी तरह और समान विकल्पों के साथ शिक्षित होना। अलग-अलग शिक्षा का अर्थ है इन विकल्पों को सीमित करना और छात्रों के दो अलग-अलग वर्गों की पीढ़ी, सभी छात्रों को एक ही शिक्षा से लाभान्वित नहीं करना।

हमारे पास विकास के संभावित विभेदित स्तरों की मान्यता का अर्थ गलत तरीके से कुछ प्रकार के अध्ययनों या सीखने में एक या दूसरे की कम क्षमता को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। छात्रों के रूढ़िबद्ध होने का जोखिम है, और समान लिंग के भीतर व्यक्तिगत अंतरों को भी ध्यान में नहीं रखते।

वे यह भी ध्यान में रखते हैं कि शास्त्रीय रूप से लैंगिक अंतरों के लिए जिम्मेदार मतभेदों का एक बड़ा हिस्सा वास्तव में अलग-अलग तरीकों से शुरू होता है। शिक्षित करने या पुरुषों और महिलाओं की आकृति पर विचार करने के अलग-अलग तरीके, और जैविक अंतर जो मौजूद हैं और सुविधा प्रदान करते हैं कि कुछ कौशल प्राप्त करना आसान है और/या एक निश्चित लिंग के लिए मास्टर सदस्यों के बीच मौजूदा कौशल से अधिक नहीं हैं समान। व्यक्तिगत मतभेदों के संबंध में, चूंकि मिश्रित शिक्षा को ध्यान में रखना चाहिए प्रत्येक छात्र की विशिष्टताओं और विशिष्ट आवश्यकताओं पर विचार किए बिना कि वे पूरी तरह से जैविक सेक्स के कारण हैं कि वे पैदा हो गए हैं

साथ ही शेयर स्तर पर भी इसका सकारात्मक असर होगा। एक साथ शिक्षित होने के तथ्य का तात्पर्य है कि लड़के और लड़कियां विभिन्न दृष्टिकोणों और चीजों को करने के तरीकों की स्वीकृति जैसे दृष्टिकोण विकसित कर सकते हैं। सहिष्णुता को बढ़ावा देता है और सम्मान और समानता के अस्तित्व को सुगम बनाता है पुरुषों और महिलाओं के बीच।

वास्तविक स्थिति

जैसा कि हमने देखा है, सेक्स द्वारा अलग शिक्षा एक विवादास्पद शैक्षिक मॉडल है जिसके समर्थक और विरोधी हैं। स्पेन में, संवैधानिक न्यायालय ने हाल ही में निर्धारित किया है कि यह शैक्षिक मॉडल संवैधानिक है और वह सार्वजनिक स्तर पर भुगतान किया जा सकता है, खुद को उन परिवारों को भेंट करना जो चाहते हैं। यह कोई अकेला मामला नहीं है: विभिन्न यूरोपीय देशों में (उदाहरण के लिए, यूनाइटेड किंगडम और फ्रांस) और अमेरिकी महाद्वीप में (कनाडा और संयुक्त राज्य अमेरिका में) यह शैक्षिक मॉडल विभिन्न स्वामित्व केंद्रों में लागू होता है, जरूरी नहीं निजी। अफ्रीका, दक्षिण अमेरिका, एशिया और ऑस्ट्रेलिया में भी यही सच है।

हालाँकि, वर्तमान में इस प्रकार की शिक्षा को आबादी और पश्चिमी समाज के एक बड़े हिस्से द्वारा अस्वीकार किया जा रहा है। पारंपरिक लैंगिक भूमिकाओं पर आधारित एक मॉडल पर विचार करना, जो लिंगों के बीच असमानताओं और अंतरों को उत्पन्न करता है, जो बहुत कम है अनुकूली, वास्तविक दुनिया का अप्रतिनिधित्व और जिसमें मतभेदों और सहनशीलता की समझ और स्वीकृति की कमी है विविधता।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• अल्कज़ार, जे.ए. और मार्टोस, जे.एल. (2005)। लिंग द्वारा विभेदित शिक्षा पर कुछ प्रतिबिंब। नवरा: यूनसा एस्ट्रोलबे।
• ऑफ द ऑर्डर, एम। (2017). समतावादी शैक्षिक नीतियों के संदर्भ में विभेदित शिक्षा का विश्लेषण। दर्शनशास्त्र और पत्र संकाय। कैडिज़ विश्वविद्यालय।
• गंजा, एम. (2005). लड़कों के साथ लड़के, लड़कियों के साथ लड़कियां। कॉर्डोबा: अलमुज़ारा।
• सुबीरत, एम. (2010). कोएड या अलग स्कूल? एक पुरानी और लगातार बहस। शिक्षा के समाजशास्त्र के लिए एसोसिएशन का जर्नल 3(1): 146।