बच्चों के लिए सामाजिक चिंता का पैमाना-संशोधित: यह क्या है?

सामाजिक चिंता एक चिंता विकार है जो किसी भी उम्र में हो सकता है।, हालाँकि अधिक सामान्यतः यह बचपन और किशोरावस्था में ऐसा करता है। द ला ग्रेका एंड स्टोन (1993) सोशल एंग्जाइटी स्केल फॉर चिल्ड्रेन-रिवाइज्ड (एसएएससी-आर) ऐसी चिंता का आकलन करता है।

इस लेख में हम उन तीन कारकों के बारे में जानेंगे जिनमें स्केल के लेखक सामाजिक चिंता को विभाजित करते हैं। हम इस उपकरण की विशेषताओं के साथ-साथ इसके फायदे, इसके प्रारूप और कुछ शोधों के परिणामों की व्याख्या करेंगे (यह दिखाते हुए कि पैमाने के परिणामों की व्याख्या कैसे करें)।

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बच्चों के लिए सामाजिक चिंता का पैमाना-संशोधित: यह क्या है?

ला ग्रीका और स्टोन (1993) द्वारा बच्चों के लिए सामाजिक चिंता-संशोधित (एसएएससी-आर), एक उपकरण है जो 7 से 12 वर्ष की आयु के बच्चों में सामाजिक चिंता का आकलन करता है।. यह एसएएससी (ला ग्रीका, डंडेस, विक, शॉ और स्टोन, 1988) का संशोधित संस्करण है। SASC, अपने हिस्से के लिए, वाटसन एंड फ्रेंड (1969) द्वारा दो पैमानों पर आधारित था: "नकारात्मक मूल्यांकन का डर" (FNE) और "सामाजिक सलाह और संकट" (SAD)।

ला ग्रीका और स्टोन ने पिछले पैमाने (एसएएससी; बच्चों के लिए सामाजिक चिंता का पैमाना) क्योंकि उन्होंने कुछ कमजोरियां देखीं। नई वस्तुओं को पैमाने में जोड़ा गया, विशेष रूप से सामाजिक परिहार और सामान्यीकृत संकट से संबंधित आइटम। इस प्रकार, इन लेखकों ने सामाजिक स्थितियों को दो समूहों में विभाजित किया: नया और सामान्यीकृत। उन्होंने ऐसा इसलिए किया क्योंकि उन्होंने देखा कि इस भेद के महत्वपूर्ण नैदानिक ​​अर्थ हैं।

इस प्रकार, बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल-संशोधित और इसके संस्करण के बीच मुख्य अंतर (एसएएससी), एक तीसरे कारक का समावेश है और मदों की संख्या में वृद्धि (जो 10 से 18).

यह क्या मूल्यांकन करता है?

विशेष रूप से, बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल-संशोधित साथियों के साथ कामकाज से संबंधित सामाजिक चिंता का आकलन करता है.

इस चिंता को तीन कारकों या आयामों में विभाजित किया गया है, जिन्हें हम लेख में बाद में देखेंगे, और जो हैं: 1. साथियों (एफएनई) द्वारा नकारात्मक मूल्यांकन का डर; 2. नई स्थितियों में या अज्ञात लोगों के साथ चिंता और सामाजिक परिहार (SAD-N); और 3. सामान्य रूप से लोगों के प्रति चिंता और सामाजिक परिहार, चाहे वे सहकर्मी हों, परिचित हों या अजनबी हों।

बच्चों और किशोरों में सामाजिक चिंता

सामाजिक चिंता या सामाजिक भय, DSM-5 (डायग्नोस्टिक मैनुअल ऑफ मेंटल डिसऑर्डर) में एक चिंता विकार के रूप में वर्गीकृत किया गया है। यह सामाजिक संपर्क या अन्य सामाजिक स्थितियों (सार्वजनिक रूप से बोलना, किसी पार्टी में होना, लोगों से मिलना, आदि) के सामने तीव्र भय या चिंता में तब्दील हो जाता है।

यह एक चिंता विकार है जो बचपन और वयस्कता दोनों में प्रकट हो सकता है; हालाँकि, यह किशोरावस्था में होता है जहाँ यह अधिक बार दिखाई देता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि यह एक ऐसी उम्र है जहां बच्चे और किशोर दोनों के लिए सामाजिक रिश्ते और "दोस्त होने" का तथ्य महत्वपूर्ण महत्व रखते हैं; इसके अलावा, उनका व्यक्तित्व बन रहा है, मुख्यतः इन मित्रताओं के संबंध में।

यह बच्चे या किशोर को पसंद किए जाने के लिए अधिक दबाव महसूस करने का कारण बनता है, साथ ही पार्टियों में आमंत्रित किए जाने वाले सामाजिक समूहों में शामिल होने का दबाव, वगैरह। जैसा कि हमने देखा है, बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल-संशोधित उक्त चिंता का मूल्यांकन करने के लिए प्रभारी है।

स्केल विशेषताएँ

स्केल प्रारूप एक 3-बिंदु लिकर्ट-प्रकार प्रारूप है।. आइए याद रखें कि लिकर्ट प्रारूप मनोवैज्ञानिक रेंसिस लिकर्ट द्वारा बनाया गया एक प्रारूप है, जिसमें मूल्यों की एक श्रृंखला में उत्तर दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए "थोड़ा", "सामान्य" या "बहुत")।

हालाँकि, SASC-R के स्पेनिश संस्करण में, स्कोर की सीमा 1 और 3 (अंक) के बीच होती है, स्केल के लेखकों ने भी 1 से 5 बिंदुओं की सीमा का उपयोग किया।

दूसरी ओर, बच्चों के लिए सामाजिक चिंता-संशोधित स्केल 22 मदों से बना है; इन 22 में से, लेकिन केवल 18 को ही ध्यान में रखा जाता है।

स्केल कारक: सामाजिक चिंता

बच्चों के लिए सामाजिक चिंता पैमाने पर किए गए अध्ययन-संशोधित (विशेष रूप से, विभिन्न कारक विश्लेषण किए गए) संकेत दिया कि इस आयु वर्ग (बचपन) में सामाजिक चिंता को तीन कारकों के अनुसार समूहीकृत किया जा सकता है.

यह उल्लेखनीय है कि इन तीन कारकों या आयामों में आंतरिक स्थिरता का अच्छा स्तर है। तीन कारक हैं:

1. नकारात्मक मूल्यांकन का डर

यह डर साथियों, यानी समान उम्र के बच्चों के नकारात्मक मूल्यांकन के संबंध में प्रकट होता है। बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल-संशोधित में, इस कारक को एफएनई ("नकारात्मक मूल्यांकन का डर") प्राप्त होता है।

2. सामाजिक परिहार

सामाजिक परिहार सामान्यीकृत (गैर-विशिष्ट) सामाजिक स्थितियों के संबंध में होता है। यह सामाजिक परिहार सामाजिक "संकट" में भी तब्दील हो जाता है, और इसका संक्षिप्त नाम (SAD-G) "सामाजिक परिहार और संकट-सामान्य" से मेल खाता है।

3. नई स्थितियों में पीड़ा

नए साथियों के साथ स्थितियों से संबंधित नई स्थितियों के सामने पीड़ा प्रकट होती है। इस प्रकार, यह सामाजिक "संकट" साथियों के साथ विशिष्ट और नई स्थितियों को संदर्भित करता है (अंग्रेजी में, "नए साथियों के लिए सामाजिक परिहार और संकट-विशिष्ट"; SAD-New या SAD-N)।

लाभ

सकारात्मक विशेषताओं के रूप में, हमने बच्चों की सामाजिक चिंता स्केल-संशोधित को एक छोटा और आसान-से-प्रशासित पैमाना पाया। इसके अलावा, इसके साइकोमेट्रिक गुण अच्छे हैं।.

इसमें एक स्व-रिपोर्ट उपकरण शामिल है; वास्तव में, ये कुछ उपकरण हैं जो बच्चों और किशोरों में सामाजिक चिंता का आकलन करने के लिए स्व-रिपोर्ट प्रारूप में मौजूद हैं।

यह पैमाना नैदानिक ​​या गैर-नैदानिक ​​​​स्तर पर बचपन में चिंता और सामाजिक भय के विभिन्न आयामों का मूल्यांकन करना संभव बनाता है।

शोध करना

सैंडिन एट द्वारा किया गया एक महत्वपूर्ण अध्ययन। अल (1999) ने बच्चों के लिए संशोधित सामाजिक चिंता स्केल की साइकोमेट्रिक विशेषताओं का विश्लेषण किया। विश्वसनीयता विश्लेषण से पता चला है कि SASC-R की विश्वसनीयता का स्तर अच्छा था। (यह भी शामिल है: क्रोनबाक का अल्फा, एकरूपता सूचकांक, आइटम-स्केल सहसंबंध और दृढ़ संकल्प का गुणांक)।

दूसरी ओर, पैमाने के तीन उल्लिखित कारकों में भी विश्वसनीयता का अच्छा स्तर था।

आपके परिणामों की व्याख्या

बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल के साथ किए गए एक अन्य अध्ययन-संशोधित के बीच संबंधों की समीक्षा की पैमाने के विभिन्न उप-वर्गों (कारकों) के चिंता स्तर, और सामाजिक और भावनात्मक कार्यप्रणाली बच्चे।

परिणामों से पता चला कि पहला कारक, नकारात्मक मूल्यांकन का डर, कम आत्मसम्मान से संबंधित था।. इसके अलावा, जिन बच्चों ने इस कारक पर उच्च स्कोर किया था, उनमें कम सामाजिक स्वीकृति की धारणा थी और उन्होंने अपने साथियों के साथ अधिक नकारात्मक बातचीत की।

बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल का तीसरा कारक-संशोधित, नई स्थितियों में भय या संकट, से संबंधित था जिन बच्चों ने दूसरों द्वारा कम सामाजिक स्वीकृति के साथ-साथ अधिक संख्या में अंतःक्रियाओं को भी माना नकारात्मक।

अंत में, यह देखा गया कि एसएएससी-आर पर उच्च स्कोर वाले बच्चों के समग्र सामाजिक कामकाज में अधिक गिरावट आई थी। इसका अनुवाद गरीब सामाजिक कौशल, कम सामाजिक संबंधों और दूसरों द्वारा कम सामाजिक स्वीकृति की धारणा के रूप में हुआ।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• ला ग्रीका, ए.एम., और स्टोन, डब्ल्यू.एल. (1993)। बच्चों के लिए सामाजिक चिंता का पैमाना-संशोधित: कारक संरचना और समवर्ती वैधता। क्लिनिकल चाइल्ड साइकोलॉजी जर्नल, 22: 17-27।
• सैंडिन, बी., चोरोट, पी., वेलिएन्टे, आर.एम., सेंटेड, एम.ए. और सांचेज़-अरीबास, सी। (1999). बच्चों के लिए सामाजिक चिंता स्केल की कारक संरचना-संशोधित (एसएएससी-आर)। जर्नल ऑफ साइकोपैथोलॉजी एंड क्लिनिकल साइकोलॉजी 1999, 4(2): 105-113।
• विन्सेंट, एम.सी. (2016)। बाल सामाजिक चिंता पर अध्ययन। जैन विश्वविद्यालय, मानविकी और शैक्षिक विज्ञान संकाय।