कक्षा में हिंसा का पता लगाने के लिए बदमाशी के बारे में 28 प्रश्न

बदमाशी एक ऐसी घटना है, हालांकि यह संभवतः प्राचीन काल से अस्तित्व में है, लेकिन अपेक्षाकृत हाल तक इस पर मीडिया का ज्यादा ध्यान नहीं गया है। हम दुर्व्यवहार और निरंतर उत्पीड़न का सामना कर रहे हैं समय के साथ इसका उन लोगों पर विनाशकारी प्रभाव पड़ सकता है जो इससे पीड़ित हैं, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह से।

अक्सर बदमाशी से पीड़ित बच्चों और युवाओं की पीड़ा या तो डर के कारण या शर्म के कारण छिपी रहती है। मौन का नियम जो आमतौर पर कक्षाओं में विषय के संबंध में या यहां तक ​​कि क्षमता, उपकरण या ज्ञान की कमी के संबंध में अक्सर होता है आक्रामकता के कृत्यों को पकड़ने या उनसे निपटने के लिए ज़िम्मेदार वयस्क (दुर्भाग्य से, कुछ अवसरों पर बिना नज़रअंदाज़ किए भी)। कम मूल्यांकित)। इस लेख में, संभव की एक श्रृंखला बदमाशी के बारे में प्रश्न जो मामलों के अस्तित्व का पता लगाने में मदद कर सकते हैं स्कूल के माहौल में.

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बदमाशी: मूल अवधारणा

बदमाशी या स्कूल की बदमाशी से हम साथियों के बीच के उन सभी प्रकार के संबंधों को समझते हैं जिनमें असमानता का संबंध स्थापित हो जाता है। एक या कई विषय किसी भी प्रकार का स्वैच्छिक कार्य करते हैं जिसका उद्देश्य दूसरे या अन्य लोगों को किसी भी तरह से नुकसान पहुंचाना, परेशान करना या नुकसान पहुंचाना होता है व्यक्तियों.

पीड़ितों को हमलावरों द्वारा किसी तरह से वश में कर लिया जाता है, जो समय के साथ लगातार कार्य करते हैं। ये अपमानजनक रिश्ते या तो स्कूल के संदर्भ में या किसी शैक्षणिक संस्थान में उनके सह-अस्तित्व से संबंधित विषयों के बीच होते हैं।

जो अपमानजनक कृत्य किए जाते हैं वे बहुत विविध प्रकृति के हो सकते हैं और प्रत्यक्ष रूप से (आक्रमण किए गए विषय पर स्पष्ट तरीके से हमला करना) और अप्रत्यक्ष रूप से (यह प्रचारित करना कि उसे बाहर रखा गया है, उसे बदनाम करना या नेटवर्क के माध्यम से उसे परेशान करना) दोनों तरह से किया जाना चाहिए। धमकाने में शारीरिक आक्रामकता, अपमान या निरादर, डकैती, नाबालिगों को सक्रिय रूप से हाशिए पर धकेलना, सामग्री का प्रकाशन और भेजना शामिल हो सकता है। वे नेटवर्क जिनमें उनकी आलोचना की जाती है या सीधे हमला किया जाता है (वीडियो सहित), जबरदस्ती, पहचान की चोरी या यहां तक ​​कि उन्हें शामिल किया जाता है आत्महत्या.

इस संबंध में यह ध्यान रखना जरूरी है वहाँ केवल पीड़ित और हमलावर ही नहीं हैं, बल्कि गवाह भी हैं ऐसे कार्य जो बदमाशी को बढ़ावा दे सकते हैं या रोक सकते हैं या वे इसमें शामिल नहीं होते हैं। शिक्षकों और शिक्षण संस्थान के साथ-साथ परिवारों की भी महत्वपूर्ण भूमिका होती है। बहुत भिन्न दृष्टिकोणों (पहले से मौजूद मामलों की रोकथाम और उपचार को प्राथमिकता देना) और इसमें शामिल विभिन्न एजेंटों के साथ काम करना संभव है।

लेकिन बदमाशी की स्थितियों पर काम करने और उन्हें रोकने के लिए, सबसे पहले मामलों के अस्तित्व का पता लगाने में सक्षम होना आवश्यक है। इसके लिए कई संगठन उपयोग करते हैं विभिन्न परीक्षण और प्रश्न जिनका उपयोग इस पहचान को प्राप्त करने के लिए किया जा सकता है.

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बदमाशी के बारे में प्रश्न

नीचे बदमाशी के बारे में प्रश्नों की एक श्रृंखला दी गई है जिसका उपयोग स्कूल में दुर्व्यवहार के मामलों की पहचान करने, उन्हें रोकने या सूचित करने के लिए किया जा सकता है। बदमाशी के संबंध में दृष्टिकोण और विश्वासों के संबंध में (जिनमें से कुछ को मंत्रालय जैसे संगठनों द्वारा प्रस्तावित परीक्षणों से निकाला गया है)। शिक्षा)।

ये प्रश्न संपूर्ण कक्षा समूह में, व्यक्तिगत विद्यार्थियों के लिए बनाया जा सकता है (चाहे गवाह हों, हमला करने वाले हों या हमलावर हों) या यहां तक ​​कि शिक्षक और परिवार के सदस्य भी। उन्हें एक प्रश्नावली (यदि संभव हो तो गुमनाम) या व्यक्तिगत साक्षात्कार के माध्यम से किया जा सकता है।

1. क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आपकी कक्षा में रहना कैसा होता है?

इस प्रश्न का उपयोग कक्षा में सामान्य माहौल की कल्पना करने के लिए किया जा सकता है और यह देखने के लिए कि प्रश्न में नाबालिग इसमें सहज महसूस करता है या नहीं।

2. आप अपने सहपाठियों के प्रति कैसा महसूस करते हैं?

हालांकि पिछली बार की तरह ही इस बार भी बाकी सहपाठियों के साथ छात्र के रिश्ते पर जोर. उत्तर के आधार पर, आप यह अनुमान लगा सकते हैं कि इस संबंध में विशिष्ट समस्याएं हैं या नहीं।

3. क्या आपने अपनी कक्षा में कुछ विद्यार्थियों के बीच कोई झगड़ा देखा है?

हालाँकि सहपाठियों के बीच छोटे-मोटे झगड़े होना सामान्य हो सकता है, यह प्रश्न विषय को यह मूल्यांकन करने की अनुमति देता है कि क्या वे अक्सर होते हैं या यदि उनके पास अक्सर नायक होते हैं।

4. क्या आप किसी ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जिस पर कभी किसी सहपाठी या छात्र ने हमला किया हो या उसका अपमान किया हो?

यह प्रश्न विषय को यह इंगित करने की अनुमति देता है कि क्या उन्होंने कभी किसी मामले की कल्पना की है या क्या वे वर्तमान में इसे देखने में सक्षम हैं।

5. क्या आप जानते हैं बदमाशी क्या है? क्या आप मुझे समझा सकते हैं कि यह क्या है या मुझे एक उदाहरण दें?

किसी मामले का पता कैसे लगाया जाए, यह जानने के लिए यह जानना आवश्यक है कि बदमाशी क्या है, जिसके साथ अवधारणा का ज्ञान बहुत महत्वपूर्ण है। छात्रों और शिक्षकों दोनों में।

6. आप किस प्रकार की बदमाशी को जानते हैं और आप उनके बारे में क्या सोचते हैं?

हालाँकि आज बदमाशी एक ऐसा विषय है जिसके बारे में अक्सर बात की जाती है, कई मामलों में वह सब कुछ ज्ञात नहीं होता है जो वास्तव में आक्रामकता को दर्शाता है या नहीं माना जाता है। यह (उदाहरण के लिए, किसी विशिष्ट व्यक्ति को हाशिये पर धकेलने को बढ़ावा देना या किसी व्यक्ति का मजाक उड़ाने के लिए व्हाट्सएप ग्रुप बनाना) है, जिसे केवल शारीरिक उत्पीड़न माना जाता है।

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7. क्या आपको लगता है कि नई प्रौद्योगिकियों और सामाजिक नेटवर्क का उपयोग अक्सर अन्य लोगों को नुकसान पहुंचाने के लिए किया जाता है?

आजकल, बच्चे और युवा लोग पहले से ही नेटवर्क से जुड़े रहते हैं, और उनके उपयोग से उत्पन्न उत्पीड़न के मामलों की रिपोर्ट कर सकते हैं।

8. क्या आप ऐसे किसी मामले के बारे में जानते हैं जिसमें किसी छात्र पर अक्सर हमला किया गया हो या उसका अपमान किया गया हो, या नेटवर्क के माध्यम से उस पर हमला किया गया हो?

मामले में जाने पर, जिस विषय से पूछताछ की गई है वह उत्तर दे सकता है और वर्तमान या पिछले मामलों के संबंध में अपने ज्ञान या अज्ञानता का संकेत दे सकता है।

9. क्या आपको लगता है कि इस स्कूल में छात्रों के बीच आक्रामकता एक समस्या है?

छात्र ही हैं जो इन स्थितियों को प्रत्यक्ष रूप से देखते और अनुभव करते हैं, ताकि वे आसानी से संकेत दे सकें कि किसी प्रकार का उत्पीड़न हो रहा है या नहीं। यह प्रश्न शिक्षकों या परिवार के सदस्यों से भी पूछा जा सकता है।

10. क्या आपके साथ कभी ऐसा हुआ है?

एक सीधा प्रश्न, लेकिन वह जो बच्चे को यह व्यक्त करने की अनुमति देगा कि क्या उसे भी ऐसा ही अनुभव हुआ है या क्या वह वर्तमान में इसे जी रहा है।

11. क्या आपको कभी कक्षा में धमकाया गया या धमकाया गया महसूस हुआ?

धमकाने के मामलों में धमकी देना बहुत आम है। यह पता लगाने की भी अनुमति देता है प्रभुत्व दृष्टिकोण की उपस्थिति कुछ छात्रों में.

12. क्या आपकी कभी कोई चीज़ चोरी हुई या छिपाई गई है? क्या आप किसी ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जिसके साथ ऐसा हुआ हो?

जो कुछ छात्रों को एक खेल जैसा लग सकता है उसमें किसी विशिष्ट व्यक्ति को परेशान करने या गहरी पीड़ा उत्पन्न करने का इरादा छिपा हो सकता है। चोरी के मामले में, इसके अलावा, सामान या संपत्ति की चोरी की जाती है और कभी-कभी हिंसा भी की जाती है।

13. क्या कक्षा में किसी का कोई उपनाम है?

अपमानजनक उपनाम उत्पीड़न के सबसे आम और लगातार प्रकारों में से एक है।

14. क्या आप मुझे बता सकते हैं कि क्या हुआ/हुआ?

यह मानते हुए कि उपरोक्त में से किसी का उत्तर सकारात्मक है, यह जानना महत्वपूर्ण है कि क्या हुआ।

15. क्या यह कुछ ऐसा है जो समय के साथ जारी रहता है?

यह पहचानना आवश्यक है कि क्या समस्या या आक्रामकता किसी विशिष्ट समय पर हुई या कुछ बार-बार होती है, या यदि यह अभी भी प्रभावी है।

16. क्या आप मुझे बता सकते हैं कि समस्या कब और कहाँ शुरू हुई?

यह मानते हुए कि उपरोक्त में से किसी का उत्तर सकारात्मक है, स्थिति को प्रासंगिक बनाने से काम करने और समझने में मदद मिल सकती है समस्या कितनी स्थापित है या किस प्रकार का उत्पीड़न हुआ है.

17. आप क्या सोचते हैं उस स्थिति में कोई व्यक्ति कैसा महसूस करेगा?

यह प्रश्न पूछे जाने वाले व्यक्ति से स्वयं को किसी ऐसे व्यक्ति के स्थान पर रखने का प्रयास करने का प्रयास करता है जिसे परेशान किया जा रहा है। जिन लोगों पर हमला किया गया है उनकी स्थिति पर लोगों को विचार करने के द्वारा इसे रोका जा सकता है।

18. आपको क्या लगता है कि बदमाशी से पीड़ित लोगों पर इसके क्या परिणाम हो सकते हैं?

इस मामले में, मुख्य प्रभावित के लिए धमकाने के परिणामों के ज्ञान का मूल्यांकन किया जाता है, जिन्हें अक्सर केवल आंशिक रूप से जाना जाता है या अनदेखा किया जाता है।

19. क्या आपने कभी किसी को किसी दूसरे की अनुमति के बिना उसकी तस्वीरें रिकॉर्ड करते या लेते देखा है? आप इसके बारे में क्या सोचते हैं?

यह प्रश्न रिकॉर्ड किए गए या फोटो खींचे गए विषय की इच्छा के विरुद्ध दृश्य-श्रव्य सामग्री के उपयोग के संबंध में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

20. क्या आपने कभी इंटरनेट पर कोई पोस्ट या ग्रुप देखा है जहां किसी सहकर्मी का मज़ाक उड़ाया गया हो?

साइबरबुलिंग बदमाशी का एक रूप है यह आज तेजी से प्रचलित है, और इस तरह के प्रश्न मामलों का पता लगाने में मदद कर सकते हैं।

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21. जब आपके साथ ऐसा हुआ तो आपको कैसा महसूस होगा/आपको कैसा महसूस होगा? यदि आपने देखा कि यह किसी अन्य व्यक्ति के साथ कैसे होता है तो क्या होगा?

इसके बारे में भावनाओं और विचारों की अभिव्यक्ति से बदमाशी के संभावित अनुभव की रिपोर्ट करना या इससे पीड़ित लोगों के साथ सहानुभूति रखना संभव हो जाता है। इस तथ्य के अलावा कि इसे अपने स्वयं के या कल्पना किए गए अनुभवों को जोड़ने और मामलों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है, यह एक निवारक उपाय के रूप में काम कर सकता है।

22. आपके अनुसार जो व्यक्ति दूसरों को परेशान करता है वह क्या सोचता है?

खुद को उत्पीड़ित और उत्पीड़क दोनों की जगह पर रखने से बदमाशी से जुड़ी घटनाओं और स्थितियों का बेहतर पता लगाया जा सकता है। इसी तरह, धमकाने वाले के इरादों को जानने से सहपाठियों द्वारा धमकाने को रोकने में मदद मिल सकती है।

23. ऐसा होने पर/यदि ऐसा होता है तो आप क्या करेंगे/करेंगे?

चाहे उस व्यक्ति ने किसी को पीड़ित किया हो या किसी अन्य को बदमाशी का शिकार होते देखा हो, इस प्रश्न का उत्तर ऐसी स्थिति में कार्य करने के तरीकों पर बहस की अनुमति देता है। इसके अलावा, उस स्थिति में जब हम किसी पुष्ट मामले से निपट रहे हों हमें यह देखने की अनुमति देता है कि नाबालिग ने क्या करने की कोशिश की है और इसका कोई प्रभाव पड़ा है या नहीं.

24. आपके अनुसार समस्या को ठीक करने के लिए क्या करना होगा?

यह प्रश्न पूछे जाने वाले व्यक्ति को इसे हल करने के संभावित तरीकों को इंगित करने और खुद को अन्य लोगों के स्थान पर रखने की अनुमति दे सकता है।

25. आपको क्या लगता है कि कुछ छात्र दूसरों के साथ दुर्व्यवहार क्यों करते हैं? / आपको क्या लगता है ऐसा क्यों हुआ?

यह प्रश्न आपको उन पहलुओं पर विचार करने पर मजबूर कर सकता है जो दुरुपयोग का कारण बनते हैं, जो उपयोगी हो सकते हैं किसी मामले को रोकने के लिए या उस पर हमला करने वाले या हमलावर ने वही व्यक्त किया जिसका वे कारण मानते हैं बदमाशी

26. इस प्रकार के मामले को सुलझाने के लिए मदद माँगना ज़रूरी है। क्या आपने किसी को बताया है/क्या आप किसी को बताएंगे? अगर यह गुमनाम होता तो क्या होता?

कार्रवाई करने में सक्षम होने के लिए उन्हें उत्पीड़न के कृत्यों की निंदा किए जाने या उनके बारे में सूचित किए जाने के महत्व को समझाना महत्वपूर्ण है। इसी तरह, कुछ मामलों में प्रतिशोध के डर से ऐसा नहीं किया जाता है, जिसके लिए किसी प्रकार की अनाम रिपोर्टिंग तंत्र स्थापित करना उपयोगी हो सकता है.

27. क्या आप उस व्यक्ति की मदद के लिए कुछ करना चाहेंगे जिसे धमकाया जा रहा है?

यह प्रश्न यह बताना संभव बनाता है कि जिस विषय से पूछा जा रहा है उसने रोकथाम के लिए कुछ किया है या करेगा उत्पीड़न की स्थिति की अनुमति दें या ऐसा कोई कृत्य देखने पर रिपोर्ट करें विशेषताएँ।

28. क्या आपके पास इस बारे में कोई प्रश्न है कि हमने किस पर काम किया है या क्या आप कुछ जोड़ना चाहते हैं?

भले ही आरंभिक प्रश्न पूछे जाने पर आरंभ में इसका उत्तर न दिया गया हो, यह संभव है कि पहले भी दिया गया हो बातचीत के अंत में, एक गवाह या उत्पीड़न सहने वाला विषय यह बताने का निर्णय लेता है कि उन्होंने क्या देखा या अनुभव किया है, जिसके साथ वह अपने आप को अभिव्यक्त करने के लिए एक स्थान बनाएँ बहुत मदद मिल सकती है.

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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• लोकपाल व्यक्तियों का रक्षक। (2006). शैक्षिक केन्द्रों पर सह-अस्तित्व एवं संघर्ष। असाधारण रिपोर्ट. बार्सिलोना: कैटेलोनिया के लोकपाल।