टाक्विलालिया: लक्षण, कारण और उपचार

टाक्विलालिया मौखिक भाषा का एक पैटर्न है जो त्वरित गति से शब्दों के उत्सर्जन की विशेषता है। हालाँकि यह अलग-अलग उम्र में हो सकता है, यह पैटर्न अक्सर बचपन और किशोरावस्था के दौरान विकसित होता है।

औरइस लेख में हम देखेंगे कि टाक्विलालिया क्या है, इसके कुछ संभावित कारण क्या हैं और हम इसमें कैसे हस्तक्षेप कर सकते हैं।

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टाक्विलालिया: परिभाषा और लक्षण

शब्द "टाक्विलालिया" भाषण की अत्यधिक गति को संदर्भित करता है. इस गति की विशेषता ध्वनियों और अक्षरों को छोड़ देना है, जिसके परिणामस्वरूप यह समझने में काफी कठिनाई होती है कि व्यक्ति क्या व्यक्त करना चाह रहा है।

टैक्विलिया की अन्य विशेषताएं भाषण और मोटर बेचैनी में कुछ रुकावटें हैं, जो हल्की या बहुत ध्यान देने योग्य हो सकती हैं। दूसरी ओर, आवश्यक रूप से भाषण का अर्थ संबंधी या वाक्यात्मक अव्यवस्था नहीं होती है, बल्कि भाषण की गति के कारण, ध्वनियों को समान लोगों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

इसी तरह, व्यक्ति को अपने भाषण की गति और दूसरों को उसे समझने में होने वाली कठिनाई के बारे में पता हो सकता है, हालांकि, कहा गया त्वरण नियंत्रण की कोशिशों के बावजूद आसानी से कम नहीं होती.

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टाक्विलालिया, डिसफेमिया या हकलाना?

टाक्विलालिया को डिस्फेमिया का एक प्रकार भी माना जाता है। उत्तरार्द्ध भाषण प्रवाह का एक विकार है, या एक संचार विकार है, जो बार-बार दोहराव की विशेषता है, ध्वनियों, अक्षरों या शब्दों की लंबी और अनैच्छिक गतिविधियों के साथ-साथ संदेह या ठहराव जो आमतौर पर लयबद्ध प्रवाह को बाधित करते हैं बोलता हे।

ये विशेषताएँ दृश्यमान हैं, इसीलिए इन्हें प्राथमिक व्यवहार के रूप में जाना जाता है। फिर भी, डिस्फेमिया की विशेषता द्वितीयक व्यवहारों की उपस्थिति भी हैजो आसानी से नज़र नहीं आते बल्कि व्यक्ति के जीवन की गुणवत्ता को भी प्रभावित करते हैं। ये भय, चिंता या परहेज जैसी अभिव्यक्तियाँ हैं।

कुछ विशेषज्ञ डिस्फेमिया को हकलाने का पर्याय मानते हैं, तो कुछ इसे हकलाने का पर्याय मानते हैं कुछ संदर्भों में, दोनों को "भाषण प्रवाह विकार" या "भाषण प्रवाह विकार" कहा जा सकता है। संचार"। किसी भी मामले में, चूंकि इसमें प्राथमिक और माध्यमिक दोनों व्यवहारों का एक विस्तृत स्पेक्ट्रम शामिल है, डिस्फेमिया में कुछ विशेष अभिव्यक्तियाँ हो सकती हैं। इनमें टाक्विलालिया भी शामिल है।

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संभावित कारण

अन्य भाषण प्रवाह विकारों की तरह, टैक्विलिया एक बहुकारक संचार पैटर्न है। इसका मतलब यह है कि यह विभिन्न कारकों के कारण हो सकता है, जिनमें तनावपूर्ण स्थितियों से निपटने के लिए भावनात्मक योजनाएँ, पालन-पोषण की शैलियाँ शामिल हैं। आस-पास के संदर्भों में तनावपूर्ण उत्तेजनाओं की उपस्थिति, या यह चिकित्सीय स्थितियों, विकलांगता, चिंता विकारों आदि की अभिव्यक्तियों में से एक के रूप में भी उपस्थित हो सकता है।

इसी तरह, और बाल मनोविज्ञान के सबसे क्लासिक अध्ययनों से, कुछ विशेषज्ञों ने सुझाव दिया है कि प्रवाह विकारों के मुख्य ट्रिगर में से एक है बोधगम्य भाषण उत्पन्न करने के लिए बाहरी दबाव, विशेषकर इसलिए क्योंकि व्यक्ति को ऐसी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है जो उसके तत्काल नियंत्रण से परे होती हैं।

दूसरे शब्दों में, भाषण विकारों के सबसे आम ट्रिगर्स में से एक व्यक्ति को इसके बारे में पता चलने पर उत्पन्न होने वाली असुविधा है कि उसे बाकी लोगों द्वारा नहीं समझा जा रहा है, और वह खुद को जल्द से जल्द अपने प्रवाह में सुधार करने के लिए मजबूर करती है, जिससे एक बार फिर संचार में बाधा आती है।

मूल्यांकन के लिए आयाम

टाक्विलालिया एक समस्याग्रस्त भाषण पैटर्न का प्रतिनिधित्व कर सकता है, खासकर जब ऐसा होता है स्कूली उम्र के बच्चे, क्योंकि यह उनके साथियों के साथ उनके संबंधों और उनके प्रदर्शन दोनों को प्रभावित कर सकता है शैक्षणिक. वास्तव में, सबसे आम परिणामों में से एक है उन स्थितियों से बचना जिनमें सहभागिता की आवश्यकता होती है, आलोचना या उपहास प्राप्त करने के डर से। इस कारण से, यह आवश्यक है कि हस्तक्षेप टाक्विलालिया के आसपास की अभिव्यक्तियों और परिस्थितियों की गहन खोज से शुरू हो।

मोरेनो और गार्सिया-बामोंडे (2003) और प्रीतो (2010) के अनुसार, एक मूल्यांकन, दोनों ब्लॉकबस्टर अन्य भाषण प्रवाह विकारों की तरह, इसे निम्नलिखित के माध्यम से किया जा सकता है आयाम:

चिंता और अवसाद का आकलन, सामाजिक संपर्क में कठिनाई की डिग्री और इससे संबंधित व्यक्तिपरक अनुभवों को निर्धारित करने के लिए।
भाषण मूल्यांकन, मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों, उदाहरण के लिए रीडिंग के माध्यम से जो सरल से जटिल तक का पैमाना है और अभ्यास जो ध्यान और शरीर के संबंध का अवलोकन करने की अनुमति देते हैं, साथ ही साइकोमेट्रिक पैमानों का उपयोग करते हैं।
परिवार इकाई के संचार आदान-प्रदान का मूल्यांकन करें अवलोकनों के माध्यम से, सुनने की क्षमता, रुकावट, आंखों के संपर्क, प्रतिक्रियाएं आदि निर्धारित करने के लिए।

उपरोक्त देखभालकर्ताओं, शिक्षकों और स्वयं बच्चे के साथ किए गए गहन साक्षात्कारों से पूरित है। एक बार मूल्यांकन पूरा हो जाने पर, एक विशिष्ट हस्तक्षेप प्रक्रिया शुरू हो सकती है, जिसमें विभिन्न आयामों में जो सबसे महत्वपूर्ण रहा है उसे प्राथमिकता दी जाएगी।

हस्तक्षेप रणनीतियाँ

टाक्विलालिया से पीड़ित व्यक्ति की स्थिति का मूल्यांकन करने के बाद, माता-पिता या अभिभावकों के साथ सहमत स्पष्ट रूप से परिभाषित उद्देश्यों के साथ हस्तक्षेप शुरू करना महत्वपूर्ण है। 13 साल के बच्चे के साथ किए गए एक केस अध्ययन में, मोरेनो और गार्सिया-बामोंडे (2003) ने सप्ताह में दो बार 45 मिनट के आवधिक सत्र आयोजित किए। इन सत्रों में धीरे-धीरे निम्नलिखित उद्देश्यों को प्राप्त करने का प्रयास किया गया:

बच्चे का भाषण प्रवाह कम करें.
अपनी श्वसन क्रिया को अनुकूलित करें।
बोलने में तेजी लाने के लिए, बोलते समय मौखिक क्षेत्र की गतिशीलता बढ़ाएँ।
सत्रों में माता-पिता को शामिल करें और उन्हें बच्चे की धीमी गति को सुदृढ़ करने के लिए रणनीतियाँ प्रदान करें, जैसे आपको जवाब देने के लिए पर्याप्त समय दें, अपने शब्दों को ठीक वैसे ही दोहराने से बचें जैसे आप उनका उच्चारण करते हैं, घर पर सांस लेने और आराम करने वाले व्यायाम करें।

एक बार उद्देश्य निर्धारित हो जाने के बाद, हस्तक्षेप सत्रों के दौरान उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें निम्नलिखित थीं:

श्वसन क्रियाएँ.
प्रगतिशील विश्राम प्रशिक्षण.
पढ़े गए पाठ की निगरानी, प्रतिक्रिया और स्वत: सुधार।
संक्रमण तकनीक पढ़ना.
तरीकागत विसुग्राहीकरण.
मालिश, चेहरे के हावभाव, ओरोफेशियल प्रैक्सिस, दोहराव अभ्यास।
भावनात्मक सहारा, चिढ़ाने, आलोचना या बाहरी दबाव के परिणामस्वरूप बच्चे की आत्म-छवि में संभावित परिवर्तन के कारण।
बच्चे को शामिल करें, यह सुनिश्चित करें कि वे उन स्थितियों से अवगत हों जिनमें वे उत्पन्न होती हैं और उन्हें हस्तक्षेप जारी रखने के लिए प्रेरित करें।

नियोजित और संयुक्त हस्तक्षेप (परिवार और स्कूल के साथ) के 25 सत्रों के बाद, मोरेनो और गार्सिया-बामोंडे (2003) ने बच्चे और उनके दोनों पर हस्तक्षेप के सकारात्मक प्रभाव पर प्रकाश डाला आस-पास का वातावरण.

ग्रंथ सूची संदर्भ:

डिस्फेमियास: कारण, विकास और उपचार (2018)। वालेंसिया विश्वविद्यालय. 28 अगस्त 2018 को लिया गया. में उपलब्ध https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? आईडी=1285969311828।
कैस्टजोन, जे. एल और नवास, एल. (2013). सीखने और बचपन और प्राथमिक विकास की कठिनाइयाँ और विकार। ईसीयू: एलिकांटे।
प्रीतो, एम.ए. (2010)। भाषा अधिग्रहण में परिवर्तन. नवाचार और शैक्षिक अनुभव, 36: 1-8. आईएसएसएन 1988-6047।
मोरेनो, जे. एम। और गार्सिया-बामोंडे, एम.ई. (2003)। बचपन के टाक्विलालिया के एक मामले में हस्तक्षेप। जर्नल ऑफ़ स्पीच थेरेपी, फ़ोनिएट्रिक्स और ऑडियोलॉजी, 23(3): 164-172।