धमकाना: बदमाशी करने वाले कारक

स्कूल के संदर्भ में हिंसा के मामलों में वृद्धि और ऐसे घातक परिणामों को देखते हुए जो इस तरह के प्रकरणों का जल्द पता लगाने के अभाव में हो सकते हैं आइए देखें कि ऐसे कौन से कारक हैं जो इस तरह की परेशान करने वाली घटनाओं को बढ़ावा देते हैं और बनाए रखते हैं.

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बदमाशी में सामान्य व्यवहार

दबंगई यह अंग्रेजी भाषा से ली गई एक अवधारणा है जो व्यवहार और परिस्थितियों के सेट का नाम देती है जिसमें धमकाने का प्रयोग किया जाता है। बदमाशी एक प्रकार की बदमाशी है जो स्कूल के माहौल में व्यक्तियों (आमतौर पर नाबालिगों, लेकिन विशेष रूप से नहीं) के बीच स्थापित होती है। बहुत विविध व्यवहार हैं जिन्हें इस वर्गीकरण के भीतर शामिल किया जा सकता है, जिसके भीतर क्रियाएं सीधे होती हैं शारीरिक लेकिन गुप्त भी, उदाहरण के लिए डराना, धमकाना, कलंक लगाना, अलगाव, धमकी, अपमान, आदि।

ए) हाँ, शिक्षकों या माता-पिता की उपस्थिति में बदमाशी के नमूनों का उच्चतम अनुपात किसी का ध्यान नहीं जाता है शामिल छात्रों की। इसके अलावा, यह बहुत आम है कि मुख्य हमलावर और शिकार के अलावा कई अन्य अभिनेता हैं जो खेलते हैं बदमाशी की स्थिति में किसी प्रकार की भूमिका जो इसे बढ़ाती है और बनाए रखती है (आमतौर पर आंकड़े का समर्थन करती है हमलावर)। विभिन्न प्रकार की बदमाशी निम्नलिखित टाइपोग्राफी से मेल खाती है:

• शारीरिक: धक्का देना, लात मारना, पीड़ित पर वस्तु फेंकना आदि।
• मौखिक: अपमान करना, नीचा दिखाना, आलोचना करना या शारीरिक बनावट का उपहास करना आदि।
• मनोवैज्ञानिक: पीड़िता के आत्मसम्मान को ठेस पहुंचाना, उसे डराना आदि।
• सामाजिक: पीड़ित को सहकर्मी समूह से अलग करें।

बदमाशी के मामलों में हमलावर की प्रोफाइल

जिस विशेषता को नज़रअंदाज़ नहीं किया जाना चाहिए वह यह है कि बदमाशी के मामलों में, पीड़ित और हमलावर दोनों कुछ मनोवैज्ञानिक समस्याओं से उत्पन्न एक भावनात्मक परिवर्तन प्रस्तुत करते हैं जो एक भूमिका और दोनों के अभ्यास का पक्ष लेते हैं दूसरे का।

इस प्रकार, हमलावर के मामले में, हालांकि इस दावे के संबंध में एकमत प्रतीत होता है, यह स्थापित करने के लिए बहुत जटिल है विशिष्ट मनोसामाजिक प्रोफ़ाइल. फिर भी, विशेष कारणों का ज्ञान क्यों एक निश्चित बदमाशी की स्थिति उत्पन्न हुई है, उक्त प्रकरण को समाप्त करने के लिए हस्तक्षेप करने में सक्षम होने के लिए काफी हद तक मदद करता है।

अनुसंधान बिंदु, हालांकि, इस बात की पुष्टि करने के लिए कि कुछ ऐसे लक्षण हैं जो धमकियों को अधिक बार साझा करते हैं, जैसे: कम आत्म सम्मान, हीनता की भावना और आक्रामकता (दूसरे के प्रति आक्रामकता के प्रेरक), सामान्य रूप से अधिकांश सामाजिक स्थितियों में उत्तेजक रवैये के माध्यम से पुन: पुष्टि करने की आवश्यकता है, संघर्षों से पर्याप्त रूप से निपटने के लिए दुर्लभ संसाधन और निराशा के लिए कोई सहनशीलता नहीं, उसके करीब आक्रामक व्यवहार मॉडल की उपस्थिति और कम क्षमता सहानुभूतिपूर्ण

इस प्रकार, आक्रामक बच्चे की कार्यप्रणाली आमतौर पर सत्तावादी, हिंसक, चिड़चिड़ी, आवेगी होती है, असहिष्णु और वह आमतौर पर इन विशेषताओं का उपयोग दूसरे के सामने शक्ति का प्रयोग करने (और खुद को मुखर करने) के लिए करता है। हमलावर प्रत्यक्ष हो सकते हैं जब वे पीड़ित को प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से परेशान करते हैं जब वे इस प्रकार के अपमानजनक अभ्यास में शामिल होने के लिए दूसरों का समर्थन करते हैं या उन्हें प्रेरित करते हैं।

जब उन कारकों की जांच करने का प्रयास किया जाता है जिनके कारण बच्चे इस प्रकार के व्यवहार में संलग्न होते हैं, तो यह देखा गया है कि कई मामलों में पालन-पोषण का पारिवारिक वातावरण बहुत स्नेहपूर्ण, हिंसक नहीं होता है और शैक्षिक दिशा-निर्देशों का पूर्ण अभाव होता है पर्याप्त। इस कारण से, आक्रामक बच्चे आमतौर पर व्यवहार में लाते हैं जो वे स्वयं अपने संदर्भ आंकड़ों में देखते हैं: शत्रुतापूर्ण और आक्रामक व्यवहार। स्कूल के प्रदर्शन, पाठ्येतर या सामाजिक संबंधों के संदर्भ में माता-पिता से बच्चों के लिए इन पारिवारिक वातावरण की एक बड़ी मांग भी है।

बदमाशी की उपस्थिति को भड़काने वाले कारक

अनुरक्षक कहे जाने वाले कारक मौलिक तत्व हैं जिनकी पहचान की जानी चाहिए और बदमाशी प्रकरण के सकारात्मक विकास को प्राप्त करने के लिए हस्तक्षेप किया जाना चाहिए। उन्हें उस क्षेत्र के आधार पर वर्गीकृत किया जा सकता है जिसमें वे उत्पन्न होते हैं।

ए) हाँ, पारिवारिक वातावरण में माता-पिता नकारात्मक स्नेह की मनोवृत्ति प्रस्तुत करते हैं बेटे की भी मनाही. इसके अलावा, बच्चे के आक्रामक व्यवहार के सामने अनुमेयता की डिग्री अधिक होती है और मानदंडों की स्थापना और इनके बाद परिणामों के आवेदन में सीमाओं का अभाव होता है। शैक्षिक शैली आमतौर पर सत्तावादी होती है और शारीरिक और भावनात्मक दंड का उपयोग बहुत बार किया जाता है (जो बच्चे के हिंसक कामकाज पर वापस फ़ीड करता है)। अंत में, इस प्रकार के परिवार को सामान्य दर्दनाक या अत्यधिक तनावपूर्ण जीवन की घटनाओं जैसे कि बीमारियों से जुड़ा पाया गया है, उदाहरण के लिए।

व्यक्तिगत क्षेत्र में, जो पहलू इन उत्पीड़न व्यवहारों को बनाए रखने का कारण बनते हैं, वे मुख्य रूप से नियमितता, आवेग और विषाक्त पदार्थों के सेवन से संबंधित हैं। खराब भावनात्मक आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक या जटिल परिस्थितियों आदि से निपटने के तरीके के रूप में हिंसक व्यवहारों की विकृत शिक्षा।

विद्यालय के वातावरण में, सापेक्ष आवृत्ति के साथ पारिवारिक परिस्थितियों में परिवर्तन के परिणामस्वरूप विद्यालय में अचानक परिवर्तन, में अत्यधिक परिवर्तन अध्यापन दल, चक्र का परिवर्तन, गतिकी जो कक्षा समूह में बहुत सख्त या अत्यधिक अनुमोदक हैं, आदि, ध्यान में रखने के लिए महत्वपूर्ण कारक हो सकते हैं। लेखा।

अंत में, सामाजिक स्तर पर, "सामाजिक छूत" के रूप में जानी जाने वाली एक घटना हो सकती है जिसके द्वारा किसी व्यक्ति का प्रभुत्व या नेतृत्व जोड़ा जाता है। समूह के बाकी सदस्यों की ओर से एक कमजोर और गैर-आलोचनात्मक व्यक्तित्व तीसरे पक्ष के प्रति इस प्रकार की उत्पीड़न प्रथाओं का समर्थन करता है। आमतौर पर, अपनाने वाले विषय निष्क्रिय रूप से यह भूमिका पीड़ित को आंतरिक बनाती है, एक कलंकित लक्षण वर्णन. यह, पूरे समूह द्वारा साझा की जाने वाली प्रथा होने के कारण, पीड़ित के प्रति इस प्रकार के व्यवहार के लिए अपराधबोध की भावना को कम करता है।

एक और महत्वपूर्ण प्रभाव मीडिया की सामग्री द्वारा डाला जाता है जिसके अधीन आज के युवा हैं आज, बहुत बार वयस्क पर्यवेक्षण के बिना जो उन्हें जानकारी की पर्याप्त धारणा प्रदान करता है देखा। इससे संबंधित समाज के मूल्यों के बारे में भी बात कर सकते हैं जो इन मीडिया के माध्यम से प्रसारित होते हैं, जो किसी भी प्रकार की स्थिति का सामना करने के प्रभावी तरीकों के रूप में सफलता, प्रतिस्पर्धा और शक्ति या हिंसा को बढ़ावा देते हैं हर दिन।

निष्कर्ष के तौर पर

पाठ में यह सत्यापित करना संभव हो गया है कि बदमाशी के व्यवहार के रूप में परिभाषित कई कार्रवाइयां आमतौर पर पता लगाने के लिए बहुत जटिल होती हैं, क्योंकि कई मामलों में वे पीड़ितों में दृश्य और तत्काल परिणाम नहीं देते हैं।

स्कूली हिंसा का सबसे आम रूप कपटी (मौखिक, शारीरिक नहीं) है, जिसका प्रभाव है पीड़ितों पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम दे सकता है जो बहुत ही हैं नुकसान पहुचने वाला। उनमें से, निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जा सकता है: स्कूल के प्रदर्शन में कमी और सीखने की कठिनाइयों की उपस्थिति जो गंभीर एपिसोड में स्कूल की विफलता का कारण बन सकती है; स्कूल में भाग लेने के विचार से गहन प्रत्याशित चिंता लक्षणों का विकास, के साथ बातचीत स्कूल के संदर्भ में या एक नई बदमाशी घटना की घटना के बराबर, यह सब फोबिया की उपस्थिति का कारण बन सकता है स्कूल; आत्म-अवधारणा और आत्म-सम्मान की महत्वपूर्ण गिरावट; की उपस्थिति अवसाद के लक्षण तथा जान लेवा विचार; उपलब्धि की कम उम्मीद और सीखी हुई लाचारी जिसके लिए पीड़ित दूसरों के बीच किसी भी प्रकार का सक्रिय मुकाबला नहीं करता है।

इसलिए, यह ध्यानपूर्वक विश्लेषण करने के लिए निर्णायक है कि किस प्रकार के कारक (आंतरिक और संबंधित दोनों) हमलावर की प्रोफाइल, जैसे कि बाहरी या पर्यावरण) इस प्रकार के व्यवहार को बनाए रखने में योगदान दे रहे हैं कक्षाएं। शिक्षकों, परिवार के सदस्यों के साथ-साथ आज के समाज द्वारा प्रेषित मूल्यों की कार्रवाई इन सब में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।