विकृत कंडीशनिंग: इस तरह की शिक्षा कैसी है?

विकृत कंडीशनिंग एक प्रकार की सीख है जो विषय और व्यक्ति दोनों के लिए प्रासंगिक उत्तेजना के लिए अन्य लोगों की प्रतिक्रियाओं को देखने पर निर्भर करता है के व्यवहार से निर्धारित प्रतिक्रिया और परिणामों के बीच अवलोकन, या आकस्मिकता की धारणा अन्य।

इस लेख में हम विकृत कंडीशनिंग की मुख्य विशेषताओं और चरणों का वर्णन करेंगे कि इसकी रचना करें, साथ ही साथ अन्य अवधारणाओं के साथ इसका संबंध बहुत समान प्रकार के सीखने का संदर्भ देता है, जैसे कि मोडलिंग, अनुकरण, सामाजिक और अवलोकन संबंधी शिक्षा।

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विकृत कंडीशनिंग क्या है?

विकृत कंडीशनिंग की अवधारणा आम तौर पर एक प्रकार के सीखने को संदर्भित करती है जो के माध्यम से होती है किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार के परिणामों का अवलोकन. इन परिणामों की प्रकृति इस संभावना को बढ़ाती या घटाती है कि पर्यवेक्षक समान व्यवहार करेगा।

इस प्रकार की शिक्षा को के प्रतिमान के भीतर तैयार किया गया है शास्त्रीय अनुकूलन ऑपरेटर के अलावा। इन मामलों में, एक व्यवहार और उसके परिणामों के बीच संबंध सीखा नहीं जाता है, बल्कि एक उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच होता है; उदाहरण के लिए, छोटे बच्चों में एक जानवर का डर विकसित हो सकता है यदि वे अन्य लोगों में इस प्रतिक्रिया को देखते हैं।

संचालक प्रतिमान से विचित्र शिक्षा

से कंडीशनिंगयदि कार्रवाई का परिणाम उस व्यक्ति के लिए सकारात्मक है जो इसे करता है, तो हम कहते हैं कि उन्होंने एक सुदृढीकरण प्राप्त किया है। यदि हम देखते हैं कि एक विदेशी व्यवहार प्रबल होता है, हमारे इस तरह के व्यवहार में शामिल होने की संभावना बढ़ जाती है: एक बच्चा जो अपने पिता को अपनी बहन के पूछने के बाद ही सोडा देता है, उसकी नकल करने की संभावना है।

दूसरी ओर, जब व्यवहार के बाद एक प्रतिकूल उत्तेजना या एक प्रबल उत्तेजना को वापस ले लिया जाता है, तो हम सीखेंगे कि हमें ऐसा नहीं करना चाहिए। इन मामलों में हम "दंड" की बात करते हैं, जिसे एक ऐसे व्यवहार के परिणाम के रूप में परिभाषित किया जाता है जो इस संभावना को कम करता है कि हम इसे फिर से करेंगे।

सुदृढीकरण और दंड हमेशा भौतिक नहीं होते हैं: सुदृढीकरण कभी-कभी सामाजिक होता है, और इसमें मुस्कान या प्रशंसा शामिल हो सकती है, और दूसरों में इसे केवल एक अप्रिय भावना के गायब होने के साथ पहचाना जाता है; एक शिक्षक अपने छात्रों को खराब ग्रेड, नकारात्मक टिप्पणियों और कई अन्य तरीकों से दंडित कर सकता है।

अन्य प्रकार के सीखने के साथ अंतर

अवधारणा "विकारपूर्ण कंडीशनिंग" मनोविज्ञान सीखने में उपयोग किए जाने वाले अन्य लोगों के समान है: "मॉडलिंग", "सामाजिक शिक्षा", "अवलोकनात्मक शिक्षा" और "अनुकरण द्वारा सीखना". हालांकि सामान्य तौर पर ये सभी शब्द बहुत करीबी प्रक्रियाओं को संदर्भित करते हैं, महत्वपूर्ण बारीकियां हैं क्योंकि हर एक अलग-अलग पहलुओं पर प्रकाश डालता है।

विकृत शिक्षा के मामले में, इस तथ्य पर जोर दिया जाता है कि मनाया गया विषय (अर्थात, जो व्यवहार को निष्पादित करता है या उत्तेजना का जवाब देता है) एक कंडीशनिंग कार्यक्रम में डूबा हुआ है, जो, जैसा कि हमने कहा है, शास्त्रीय या वाद्य या संक्रियात्मक प्रकार का हो सकता है; बाद के मामले में, विषय को सुदृढीकरण या सजा भी मिलती है।

"मॉडलिंग" शब्द के बहुत समान निहितार्थ हैं: इस मामले में, तथ्य यह है कि व्यवहार करने वाला व्यक्ति पर्यवेक्षक के लिए एक मॉडल के रूप में कार्य करता है। नकल को अधिक प्रतिबंधात्मक तरीके से समझा जाता है, यह केवल अन्य लोगों के व्यवहार की एक प्रति है जो सीखने को उत्पन्न कर सकता है।

"अवलोकनात्मक शिक्षा" एक व्यापक अवधारणा है जो पहले वर्णित शेष शर्तों के अर्थ एकत्र करता है। अंत में, सामाजिक शिक्षा समाज में जीवन में शामिल व्यवहारों को संदर्भित करती है; यह इन सभी प्रकार के सीखने का सबसे मैक्रो है, क्योंकि इसमें प्रतीकात्मक या मौखिक शिक्षा जैसे अन्य भी शामिल हैं।

विकृत कंडीशनिंग के चरण

मनोवैज्ञानिक अल्बर्ट बंडुरा ने चार प्रक्रियाओं का वर्णन किया विकृत या अवलोकन संबंधी सीखने के लिए आवश्यक है, जिसे उन चरणों के रूप में भी समझा जा सकता है जिनके माध्यम से इस प्रकार की कंडीशनिंग होती है।

1. ध्यान

अवलोकन के माध्यम से प्रतिक्रिया प्राप्त करने में पहला कदम है मॉडल पर फोकस, अर्थात्, उस व्यक्ति (या जीवित प्राणी) में जो मूल रूप से इसे क्रियान्वित करता है। पर्यवेक्षक की अपेक्षाओं और पर्यवेक्षक के लिए सीखने की स्थिति की प्रासंगिकता जैसे पहलुओं का ध्यान प्रक्रिया पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है।

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2. अवधारण

अवधारण से तात्पर्य प्रेक्षक के व्यवहार की नकल करने की क्षमता से है, एक बार इसे मॉडल के उपस्थित होने की आवश्यकता के बिना देखा गया है। इसके लिए यह आवश्यक है कि शिक्षार्थी शब्दों या छवियों का उपयोग करके जानकारी को सांकेतिक शब्दों में बदल सकता है और इसे कल्पना में या अवलोकन योग्य तरीके से दोहरा सकता है।

3. प्रजनन

एक बार जब उत्तर सीख लिया जाता है, तो इसे पर्यवेक्षक द्वारा तभी किया जा सकता है जब उसके पास ऐसा करने के लिए आवश्यक कौशल हो। इस प्रक्रिया में चार उप-चरण होते हैं: एक कार्य योजना का निर्माण, व्यवहार का प्रदर्शन, अपेक्षा और वास्तविक प्रदर्शन के बीच तुलना और अंत में सुधारात्मक समायोजन के माध्यम से संशोधन।

4. प्रेरणा

व्यवहार के निष्पादन की संभावना केवल उस विषय पर निर्भर नहीं करती है जिसे उसने सीखा है सही ढंग से, लेकिन यह भी कि आपके पास मजबूर महसूस करने के लिए पर्याप्त प्रोत्साहन है आयोजन करो। इस अर्थ में, यह ध्यान देने योग्य है नकल करने के लिए प्रेरित करने में सुदृढीकरण की मौलिक भूमिका अन्य लोगों के व्यवहार।