Kakva je neuropsihološka evaluacija poteškoća u učenju?

Postporođajni razvojni stadij jedno je od najvažnijih i najdelikatnijih razdoblja u životu svakog čovjeka. Rođeni smo s određenim neuronskim i motoričkim razvojem, ali su neuronske veze i kortikalni krugovi najviši između 8 mjeseci trudnoće i 2 godine starosti. Primjerice, proces mijelinizacije neurona živčanog sustava odgovornog za psihomotorni proces nije dovršen do 24. mjeseca starosti.

Nešto se slično događa s učenjem i razvojem u djetinjstvu. Rečeno brzo i brzo, mozak stvara 1,8 milijuna neuronskih sinapsi između 2 mjeseca trudnoće i 2 godine starosti, ali u godinama nakon ove sinaptičke prekomjerne proizvodnje, "selektivna rezidba" tipična za sazrijevanje. Također se procjenjuje da se 83% dendritičnog rasta (produženja neurona) odvija u ovoj fazi hiperarozalnosti mozga.

Kao što vidite, novorođenče pri rođenju opaža novi svijet i doživljava proces nervnog sazrijevanja koji je nemoguće postići u drugim vremenima života. S posebnim naglaskom na fiziološke pojave koje se događaju u ovo vrijeme, predstavljamo trenutnu perspektivu

neuropsihološka procjena poteškoća u učenju, posebno kod dječaka i djevojčica.

• Povezani članak: "Poremećaji učenja: vrste, simptomi, uzroci i liječenje"

Osnove dječjeg neuropsihološkog razvoja

U prvom redu, zanimljivo nam je razjasniti neke već spomenute pojmove i brojke. Neuronske sinapse su kontakti koje neuroni imaju međusobno ili s drugom jedinicom funkcionalni (mišić, na primjer), čija je svrha prenositi poruku s jednog organa na drugi daleka. Općenito, neuronske sinapse proizvode se električnim potencijalima, na temelju hiperpolarizacije i depolarizacije stanica.

Kada se izvodi nova aktivnost, mogu se uspostaviti različite sinapse (ili živčani putovi). Kako je novorođenče sve što je novo, proizvodnja sinapse raste u prvim godinama života. U svakom slučaju, slijedi naknadno „obrezivanje“, gdje se uklanjaju prekomjerne veze koje nisu korisne. S druge strane, kada se vrlo često konzultira aktivnost ili put, sinapse jačaju i sazrijevaju, jačajući tako funkcionalne veze. Pomoću ovih osnova učenje je ukratko objašnjeno.

Procjena poteškoća u učenju

Američko psihološko udruženje upotrebljava izraz Specifični poremećaj učenja ili Specifični poremećaj učenja (ASD) za označavanje teškoće u učenju kao klinički entiteti. Ova skupina uključuje one neurorazvojne poremećaje koji započinju tijekom djetinjstva, iako se ponekad otkrivaju tek u odrasloj dobi, što ometa individualnu funkcionalnost. Kod ovih pacijenata postoje problemi u tri različita područja: čitanje, pisanje ili računanje, svi oni ključni stupovi za proces učenja.

ASD se može dijagnosticirati tek kad započne proces učenja. Prema Dijagnostičkom i statističkom priručniku za mentalne poremećaje, Da bi dojenče imalo jedan od ovih uvjeta, mora ispunjavati sljedeće kriterije:

• Prisutnost poteškoća u jednom od ovih područja najmanje 6 mjeseci unatoč tome što ste dobili pomoć: čitanje, razumijevanje čitanja, izgovor, pismeni izraz, problemi s računanjem ili problemi s obrazloženjem matematički.
• Pacijent ima akademske vještine koje su daleko ispod očekivanih za njegovu dob i one uzrokuju probleme u školi, poslu ili rutini.
• Problemi počinju tijekom djetinjstva, iako ih pacijent primjećuje tek u odrasloj dobi.
• Poteškoće u učenju ne mogu se objasniti intelektualnim teškoćama, problemima s vidom / sluhom, neurološkim stanjem (poput dječjeg moždanog udara) ili atipičnim socioekonomskim statusom.

Tako da, određeni poremećaj učenja primjenjuje se samo kada nema određenog razloga koji bi ga objasnio. Osoba sa Downov sindrom ili Fragile X sindrom nema ASD za svoje stanje, budući da njegova neurološka varijabilnost uključuje određene poteškoće u nekim trenucima i mogućnosti da se istakne u drugima. Primjeri ASD-a su, na primjer, disleksija, disgrafija i diskalkulija.

• Možda će vas zanimati: "Razvojna psihologija: glavne teorije i autori"

Neuropsihologija teškoća u učenju

Tijekom posljednjih 30 godina poseban je naglasak stavljen na rješavanje poteškoća u učenju djece s interdisciplinarnog gledišta. Niti cijela klinička slika leži u djetetovim genima, niti je okoliš jedini okidač. Kako bi se integrirali svi ovi okviri, predložene su različite kategorije pristupa.

U prvom "koraku" problema učenja imamo neurobiološke osnove, koje uključuju genetski čimbenici i priroda mozga i njegova funkcionalnost. Na primjer, veza slušnog korteksa s procesorima visoke razine donje frontalne vijuge je oslabljen kod osoba s disleksijom, nešto što bi dijelom moglo objasniti njihov početak stanje. Nadalje, to ima i oko 40% braće i sestara bolesnika s disleksijom: jasno je da genetsko nasljeđe igra ključnu ulogu u poteškoćama u učenju.

U drugom koraku imamo kognitivni procesi, odnosno oni koji nam omogućuju obradu informacija iz percepcije, stečenog znanja (iskustvo) i skup subjektivnih karakteristika koje omogućuju vrednovanje informacija. Spoznaja je snažno povezana s mnogim drugim apstraktnim mentalnim procesima, poput uma, percepcije, rasuđivanja, inteligencije, učenja i mnogih drugih.

Ako se odmaknemo od osnovnih fizioloških i neuroloških stanja djeteta, vidjet ćemo da su sljedeća kategorija psihološki čimbenici. Dijete s kroničnom anksioznošću ili depresijom ima poteškoća u učenju, jer njihovi promijenjeni hormonski sklopovi ne dopuštaju tijelu da integrira informacije kako bi trebalo, zbog kontinuiranog stanja budnosti. Ova promijenjena stanja (kratkoročno i dugoročno) moraju se uzeti u obzir kako bi se objasnila dinamika problema u učenju.

U konačnici, i za pakiranje kliničke ambalaže, moramo imati čimbenike okoliša. Socioekonomski status obitelji, vrsta škole koju dijete pohađa, obrazovanje i mnogi drugi parametri mogu uravnotežiti ravnotežu. To nisu apsolutni uzrok ASD-a, ali mogu potaknuti njegovu manifestaciju i učiniti simptome manje-više vidljivima.

Nastavi

Kao što vidite, teškoće u učenju trebaju biti zamišljene kao interdisciplinarna mreža, a ne samo kao proizvod pacijentovog mozga ili kao posljedica stresa iz okoliša. Potrebno je uzeti u obzir svaki od ovih "slojeva" kako bi se pronašao odgovarajući tretman u svakom slučaju. U svakom slučaju, na prve znakove da dijete ima problema s učenjem, važno je što prije potražiti stručnu pomoć.