13 vrsta učenja: što su to?

Neki ljudi misle da postoji samo jedan način učenja.

Svakako, mnogi, kad razmišljamo o učenju, zamišljamo nekoga kako uči ili uči napamet. Međutim, postoje različite vrste učenja s vrlo različitim međusobnim karakteristikama. U današnjem ćemo članku objasniti ih.

Psihologija i učenje

Učenje se odnosi na stjecanje znanja, vještina, vrijednosti i stavova, a ljudi se ne bi mogli prilagoditi promjenama da nije bilo ovog procesa.

Psihologija je za ovaj fenomen zainteresirana već nekoliko desetljeća, a mnogi su autori pridonijeli dragocjenim saznanjima o tome što je to učenje i kako se gradi. Ivan Pavlov, John Watson ili Albert bandura jasni su primjeri ovog izrazitog interesa.

Ako vas zanima više o doprinosu psihologije učenju, preporučujemo vam čitanje sljedećih članaka:

• Pedagoška psihologija: definicija, pojmovi i teorije
• Teorija učenja Jeana Piageta
• Sociokulturna teorija Leva Vigotskog
• Piaget vs Vygotsky: sličnosti i razlike između njihovih teorija

Različite vrste učenja

Tijekom godina, studije mnogih od ovih istraživača omogućile su odgonetnuti kako su naši sjećanje i kako promatranje ili iskustvo utječu na izgradnju znanja i promjenu našeg načina Djelujte.

Ali, Koji načini učenja postoje? Koje vrste učenja postoje? Objasnit ćemo vam to u nastavku.

• Preporučeni članak: "Vrste memorije: kako ljudski mozak pohranjuje uspomene?"

1. Implicitno učenje

Implicitno učenje odnosi se na vrstu učenja koja je općenito nenamjerno i tamo gdje učenik nije svjestan naučenog.

Rezultat ovog učenja je automatsko izvršavanje motoričkog ponašanja. Istina je da se mnoge stvari koje naučimo događaju i ne shvaćajući to, na primjer, razgovor ili hodanje. Implicitno učenje je prvo postojalo i bilo je ključno za naš opstanak. Uvijek učimo a da toga nismo svjesni.

2. Eksplicitno učenje

Eksplicitno učenje karakterizira jer učenik ima namjeru učiti i svjestan je onoga što uči.

Na primjer, ova vrsta učenja omogućuje nam stjecanje informacija o ljudima, mjestima i predmetima. Zbog toga ovaj način učenja zahtijeva trajnu i selektivnu pažnju najrazvijenijeg područja našeg mozga, odnosno zahtijeva aktivaciju prefrontalni režnjevi.

3. Asocijativno učenje

Ovo je proces kojim pojedinac uči povezanost između dva podražaja ili podražaja i ponašanja. Jedan od velikih teoretičara ove vrste učenja bio je Ivan Pavlov, koji je dio svog života posvetio proučavanju klasične uvjetovanosti, vrsti asocijativnog učenja.

• O ovoj vrsti učenja možete saznati više u našem članku: "Klasična kondicija i njezini najvažniji eksperimenti"

4. Neasocijativno učenje (navikavanje i svijest)

Neasocijativno učenje je vrsta učenja koja se temelji na promjeni u našem odgovoru na poticaj koji se javlja kontinuirano i opetovano.. Na primjer. Kad netko živi u blizini noćnog kluba, isprva ga može smetati buka. S vremenom, nakon duljeg izlaganja ovom podražaju, nećete primijetiti onečišćenje bukom, jer ćete se naviknuti na buku.

Unutar asocijativnog učenja nalazimo dva fenomena: navikavanje i senzibilizacija.

• Da biste saznali više, posjetite naš post: "Navikavanje: ključni proces u pred-asocijativnom učenju"

5. Značajno učenje

Ovu vrstu učenja karakterizira činjenica da pojedinac prikuplja informacije, odabire ih, organizira i uspostavlja odnose sa znanjem koje je prethodno imao. Drugim riječima, to je kada osoba poveže nove informacije s onim što već ima.

• Možete znati više o smislenom učenju klikom ovdje

6. Zajedničko učenje

Kooperativno učenje je vrsta učenja koja omogućava svakom učeniku da uči ne sam, već zajedno sa svojim vršnjacima.

Stoga se obično izvodi u učionicama mnogih obrazovnih centara, a grupe učenika obično ne prelaze pet članova. Učitelj je taj koji formira grupe i vodi ih usmjeravanjem izvedbe i raspodjelom uloga i funkcija.

7. Suradničko učenje

Suradničko učenje slično je suradničkom učenju. Sada se prvo razlikuje od drugog po stupnju slobode s kojom su skupine konstituirane i funkcioniraju.

U ovoj vrsti učenja, učitelji ili odgajatelji su ti koji predlažu temu ili problem, a učenici odlučuju kako im pristupiti

8. Emocionalno učenje

Emocionalno učenje znači naučiti učinkovitije znati i upravljati emocijama. Ovo učenje donosi brojne prednosti na mentalnoj i psihološkoj razini, jer pozitivno utječe našu dobrobit, poboljšava međuljudske odnose, pogoduje osobnom razvoju i mi osnažuje.

• Preporučeni članak: "10 blagodati emocionalne inteligencije"

9. Promatračko učenje

Ova vrsta učenja također je poznata kao učenje putem namještaja, oponašanja ili modeliranja., a temelji se na socijalnoj situaciji u kojoj sudjeluju najmanje dvije osobe: model (osoba od koje se uči) i subjekt koji promatra promatrano ponašanje i uči ga.

10. Iskustveno učenje

Iskustveno učenje je učenje koje se javlja kao rezultat iskustva, Kao što i samo ime govori.

Ovo je vrlo moćan način učenja. Zapravo, kada govorimo o učenju na pogreškama, mislimo na učenje proizvedeno vlastitim iskustvom. Sada to iskustvo može imati različite posljedice za svakog pojedinca, jer neće svi percipirati činjenice na isti način. Ono što nas vodi od jednostavnog iskustva do učenja je samorefleksija.

• Preporučeni članak: "Osobni razvoj: 5 razloga za samorefleksiju"

11. Učenje otkrivanjem

Ovo se učenje odnosi na aktivno učenje, u kojem osoba umjesto pasivnog učenja sadržaja otkriva, povezuje i preuređuje koncepte kako bi ih prilagodila svojoj kognitivnoj shemi. Jedan od velikih teoretičara ove vrste učenja je Jerome Bruner.

12. Učenje napamet

Učenje napamet znači učenje i učvršćivanje različitih pojmova u memoriji bez razumijevanja što oni znače, tako da ne provodi postupak označavanja. To je vrsta učenja koja se odvija kao mehanička i ponavljajuća radnja.

13. Odzivno učenje

Ovom vrstom učenja koja se naziva receptivno učenje, osoba prima sadržaj koji treba internalizirati.

To je vrsta nametnutog, pasivnog učenja. U učionici se to događa kada učenik, posebno zbog učiteljevog objašnjenja, tiskanog materijala ili audiovizualnih podataka, treba samo razumjeti sadržaj da bi ga mogao reproducirati.

Bibliografske reference:

• Arias Gómez, D. H. (2005) Podučavanje i učenje društvenih znanosti: didaktički prijedlog. Bogota Cooperativa Editorial Magisterio.
• Farnham-Diggory, S (2004.) Poteškoće u učenju. Madrid. Izdanja Morata.
• Hoppenstead, F. C.; Ižikevič, E. M. (1997) Slabo povezane neuronske mreže. New York. Springer-Verlag.