Neurološke osnove čitanja: karakteristike i otkrića

Neurološke osnove čitanja bile su od velikog interesa za znanstvenu zajednicu, posebno s obzirom na poremećaje pismenosti.

Od prvih neuroanatomskih studija provedena su na područjima koja su uključena u ovaj izvanredni kapacitet vrste ljudsko, sugerira se da postoje mnoga područja i putevi koji su uključeni u identifikaciju, kodiranje i izgovor slova i riječi.

Dalje radimo kratki pregled neuroloških osnova čitanja o tome koji su podaci bili sastavljeni tijekom godina i koji bi učinci imali na razinu mozga kod prisutnih ljudi disleksije

• Povezani članak: "Dijelovi ljudskog mozga (i funkcije)"

Koje su neurološke osnove čitanja?

Čitanje i pisanje su vještine koje nas uvelike razlikuju od ostalih životinjskih vrsta. To su dvije vrlo zanimljive komponente jezika, vještina koja je oduvijek bila predmet proučavanja unutar jezika znanstvena zajednica kada pokušava vidjeti može li se kod drugih vrsta replicirati sposobnost koja je u našoj vrsti takva standardizirana.

Kao što se moglo očekivati, znanstvenici su se usredotočili na mozak, pokušavajući vidjeti koja su područja uključena u jezik, a posebno u pismenost.

Neurološke hipoteze čitanja

Jedan od prvih istraživača koji je opisao neurološke procese koji stoje iza pisanja i čitanja bio je Joseph Jules Dejerine, koji je do dragocjenih podataka došao proučavanjem kliničkih slučajeva osoba s poremećajima pismenost. Ta su istraživanja provedena krajem 19. stoljeća i Dejerine je zaslužan za identificiranje sindroma aleksije sa i bez agrafije 1892. godine, proučavajući pacijente koji su imali vaskularne lezije zbog infarkta u tjemenom i lijevom okcipitalnom području.

Zahvaljujući Dejerineinom radu to je bilo moguće prve sistematizacije područja mozga i, slijedeći konekcionistički model, s vremenom bi se sugerirale implikacije različitih područja.

To uključuje sudjelovanje lijevog okcipitalnog korteksa koji je uključen u vizualnu obradu; lijevo temporo-parieto-okcipitalno područje, koje bi bilo zaduženo za vizualno-verbalnu integraciju; kutni zavoj, s vještinom jezičnog kodiranja; stražnja sljepoočna kora, odgovorna za semantički pristup; i donji lijevi frontalni korteks, odgovoran za motorički govor.

No, nisu sve zasluge Dejerine. Mnogi su drugi istraživači tijekom posljednja dva stoljeća pomogli razjasniti neurološke osnove čitanja. Među njima imamo Normana Geschwinda, koji je proučavao konvergenciju bihemisferičnog vizualnog unosa u lijevom okcipitalnom korteksu iz kojeg bi projicirao informacije na ipsilateralni kutni girus, regiju koja se smatra središtem vizualnih slika riječi. Te bi informacije zatim prolazile do stražnje sljepoočne kore, a odatle do područja Broce kroz lučni fascikulus.

Lijevi okcipitalni korteks provodio bi vizualnu analizu. Na ovom bi se području prepoznale pravopisne karakteristike slova i riječi, odnosno tu bi se pronašla leksičko-pravopisna ili vizualna komponenta jezika.

Zahvaljujući ovoj analizi pristupa se semantici, odnosno značenju riječi, a aktivirala bi se i odgovarajuća fonologija. Drugim riječima, cijeli ovaj postupak omogućuje izražavanje pročitanog govorom, razumijevanje pročitanog.

No uz ovaj put za čitanje, koji se naziva klasičnim, leksičkim, transleksijskim ili semantičkim, predloženi su drugi alternativni putovi koji bi se aktivirali ovisno o različitim okolnosti. Jedna od tih situacija bilo bi čitanje bez pristupa značenju riječi, gdje bi bio uključen leksičko-fonološki ili izravni put, izravno aktivirajući leksičko-fonološku komponentu iz vizualnog. Također bismo imali fonološku ili subleksičnu rutu, aktiviranu kada se čitaju pseudo riječi ili nepoznate riječi.

Normalno je da se svaki dan, čitajući bilo koji tekst, koristimo na ovaj ili onaj način, ovisno o potrebama koje imamo u tom trenutku. Ako moramo detaljno pročitati tekst razumijevajući ono što smo pročitali i proučavajući ga, poslužili bismo se klasičnim načinom na koji bi se primijenile sve spomenute regije. Sada se ove rute mogu razlikovati ovisno o tome imamo li posla s poznatom ili nepoznatom riječju, ako moramo čitati brzo ili točno, ako je riječ dio našeg maternjeg jezika ili ako jest strani ...

• Možda će vas zanimati: "14 vrsta jezičnih poremećaja"

Patologije povezane s oštećenim čitanjem

Kao što smo spomenuli, proučavanje neuroloških osnova čitanja pije mnogo od proučavanja ljudi koji su pretrpjeli neku vrstu promjene u svojoj sposobnosti čitanja i pisanja. Kod ljudi koji su znali čitati i pisati prije nego što su očitovali problem, obično se dogodi da poremećaj nastane zbog neke vrste ozljede mozga, dok bi u slučajevima u kojima se čini da postoje problemi od početka pisanja, izvor problema bio u nekoj nasljednoj izmjeni.

Poremećaji čitanja i pisanja poznati su kao disgrafija i disleksija, preferirani izrazi prije izraza agrafia i alexia, više korišteni u klasičnim tekstovima. Ti se poremećaji mogu klasificirati prema tome je li problem u čisto jezičnoj promjeni, kao što bi to bio slučaj s disleksijom i disgrafijom. središnja ili se nalazi u aferentnom ili eferentnom podsustavu koji su uključeni u proces čitanja i pisanja, u ovom slučaju govoreći o disleksiji i disgrafiji periferna.

Dalje ćemo detaljno razgovarati o perifernoj i središnjoj disleksiji, o kojim su područjima riječ i o nekim sortama unutar ove dvije velike skupine.

Periferna disleksija

Periferna disleksija promjene su u čitanju koje se javljaju zbog oštećenja na tim područjima uključeni u proces koji ide od analize jezičnih informacija do procesa leksičko-vizualni. Klasičan primjer ove vrste promjena nalazi se u čistoj aleksiji ili bez agrafije, izvorno opisanoj u slučajevima Lijeva okcipitalna lezija ili aferens iz kontralateralne okcipitalne kore, na razini slezena tijela bešćutni.

Proizvodi se gubitak veze između vizualne obrade slike i leksičko-pravopisne komponente, na način da postupak čitanja nema leksikološko prepoznavanje. To rezultira postupkom koji se vrši slovo po slovo, što čini postupak čitanja nešto sporijim i manje funkcionalnim. Pogođena osoba može čitati, ali to čini koristeći se samo subleksičnim putem, zbog čega pristupa semantici kad dosegne fonološku fazu. Odnosno, prvo pročitajte zvukove slova, a zatim shvatite njihovo značenje.

Postoje i drugi slučajevi kada se dogodi da je vizualna analiza riječi i slova oštećena, pa da neobične pojave, poput izostavljanja slova na početku riječi, kao kod disleksije zbog nemara. Ostali su slučajevi pažljive disleksije, u kojoj se razmjenjuju slova između susjednih riječi, a zatim Imamo i ono što je poznato kao vizualna disleksija, u kojoj su riječi zamijenjene drugima kad izgledaju sličan.

Centralna disleksija

Kod središnje disleksije, oštećenje čitanja uglavnom je posljedica neuspjeh u fazama leksikološkog prepoznavanja, semantičkog pristupa i fonološke obrade prije izrade govora. To su sindromi čiji uzrok može utjecati na bilo koji od različitih putova čitanja nakon što prođe vizualna analiza teksta koji se čita.

U slučaju pronalaska oštećenja na fonološkom putu, koje je obično uzrokovano lezijom u lijevoj perisilvijskoj kori, daje se fonološka disleksija. Ovaj modalitet središnje disleksije karakterizira poteškoća u čitanju nepoznatih riječi ili pseudo riječi, a također i u Do neke mjere postoje poteškoće u čitanju funkcionalnih riječi (članaka, odrednica, zamjenica, prijedloga, veznika ili poveznica). Oni koji su pogođeni ovim stanjem teško pretvaraju grafološke (napisane) u fonološke (izgovorene).

Površinska disleksija je ona koju možemo primijetiti kod ljudi koji imaju problema s čitanjem nepravilnih riječi. U ovom se stanju dodaje određena tendencija reguliranja grafema s dvosmislenom fonologijom (pogreška regularizacije) i generiranjem riječi koje ne postoje. To rezultira mnogim pogreškama propuštanja, dodavanja, zamjene ili translokacije. Neki istraživači postavljaju problem u nemogućnost pristupa leksiku kroz cijelu strategiju prepoznavanja riječi.

Konačno, možemo komentirati slučaj duboka disleksija. U ovoj izmjeni čitanja može se uočiti ovisnost o gramatičkoj i semantičkoj kategoriji koja je pogođena posebno čitanje riječi poput glagola, pridjeva i funkcionalnih čestica u usporedbi s čitanjem imenice. Postoje i problemi s čitanjem apstraktnih riječi nasuprot konkretnih. Duboka disleksija povezana je s višestrukim lezijama na različitim razinama na putovima uključenim u čitanje na lijevoj hemisferi.