Zašto je psihološka pomoć djeci s ADHD-om važna?

Postoji mit prema kojem ADHD (poremećaj hiperaktivnosti s deficitom pažnje) nije ništa drugo nego stigmatizirajuća oznaka koja se koristi za određivanje maloljetnika koji se više pokazuju aktivni i znatiželjni nego inače, ili koji imaju tendenciju ne poštivati ​​pravila svake ili škole.

Ništa ne može biti dalje od stvarnosti: to je vrlo stvaran neurorazvojni poremećaj koji se, ako se ne liječi vrijeme, to će uvelike naštetiti kvaliteti života djeteta, čak i izvan akademskog područja ili njihovog odnosa s djetetom očevi. U ovom ćemo članku vidjeti zašto je to potrebno i zašto je zbog takve psihološke pojave potrebna stručna pomoć.

• Povezani članak: "Pedagoška psihologija: definicija, pojmovi i teorije"

Što je ADHD?

ADHD je neurorazvojni poremećaj čiji se simptomi u osnovi pojavljuju tijekom školske faze i koji imaju veze s problemi s upravljanjem sposobnošću koncentracije na zadatke koje treba izvršiti, kao i tendencija stalnog traženja izvora vanjske stimulacije.

Dakle, djeca s ADHD-om imaju tendenciju biti krajnje nemirna (kao što je riječ (Hiperaktivnost), ponašajući se relativno impulsivno i imajući problema s praćenjem nastave u školski kontekst.

Iako kada razmišljamo o tome, obično je povezujemo s djetinjstvom, ovaj se poremećaj nastavlja izražavati i tijekom odrasle dobi. Međutim, posebno je u djetinjstvu kada je važno intervenirati kako bi se pružila psihoterapeutska i obrazovna podrška prilagođena tim ljudima, s obzirom na to da će u protivnom akumulirati obrazovni deficit koji ne samo da će generirati velik nelagodu, ali će također uvelike zakomplicirati izazov biti samostalni i uvježbani pojedinci tijekom punoljetnost.

Činjenica gubitka mogućnosti da iskoristim godine školovanja ima vrlo visoku cijenu koja ostaje "Utvrđeno" i to je teško otkloniti kada je prošlo mnogo godina od početka ADHD-a razviti.

Uloga psihološke podrške za djecu s ADHD-om

Iako smo do sada vidjeli kratki opis o tome što je ovaj poremećaj, istina je da je riječ o vrlo složenoj izmjeni koju nije moguće sažeti kako bi se razumjelo sve njezino nijanse. Slično tome, ADHD se ne može "riješiti" čarobnim receptima; Ne, psihotropni lijekovi poput metilfenidata, koje propisuju liječnici, nisu namijenjeni načinu liječenja poremećaja, već načinu ublažavanja dijela njegovih simptoma.

Ključno je ponuditi podršku kako bi dijete bilo svjesno onoga što se događa i moglo razviti svoje vlastite modulacijske alate za svoje ponašanje kako bi se mogao prilagoditi različitim situacijama u danu jedan dan. To je Osim medicinske logike, nužno vam je pomoći da naučite načine za modificiranje vlastitog ponašanja i načina upravljanja emocijama. I to se događa uz odgovarajuću podršku odgajatelja i obitelji, da, ali također je potrebna psihološka pomoć. Ispod ćete pronaći sažetak različitih funkcija koje psiholog obavlja u slučaju djece s ADHD-om.

1. Ponuđen je prostor da se izrazite i usredotočite na problem na pozitivan način

Savjet psihologa mjesto je na kojem je moguće izraziti osjećaje i osjećaje bez osuđivanja, a ovu činjenicu često prepoznaju kao takvu i cijene čak i mala djeca. U ovakvim situacijama potiče se mališane da nemaju. strah od izražavanja, što pogoduje onome što je poznato kao emocionalna ventilacija, preobražavajući komunikacija emocionalnih stanja u nečemu konstruktivnom i od čega možete početi raditi popravljajući ciljevi.

2. Tehnike jačanja samopoštovanja

ADHD često dovodi do vrlo frustrirajućih situacija, a to lako dovodi do problema s niskim samopoštovanjem. Iz tog se razloga sastoji od jednog od aspekata na kojem se u terapiji najviše radi natjerati dijete da shvati da ono što se događa nije njihova krivnja, te da istodobno može naučiti bolje upoznati vlastiti potencijal a također i otkriti njegove pozitivne osobine.

• Možda će vas zanimati: "6 stupnjeva djetinjstva (tjelesni i mentalni razvoj)"

3. Obuka u razvoju vještina učenja

Nešto tako jednostavno kao što je sjedenje deset minuta za proučavanje lekcije održane u nastavi često je izazov za dijete s ADHD-om. Međutim, postoje tehnike i strategije koje to olakšavaju, a moguće ih je naučiti na seansama s psihologom.

4. Učenje u metodama samomotivacije

Kao što smo vidjeli, impulzivnost je obično jedan od karakterističnih aspekata ponašanja mlade osobe s ADHD-om. Međutim, ova predispozicija da krenemo u potragu za poticajnim iskustvima ne mora uvijek predstavljati problem; također se može transformirati u izvor motivacije.

5. Orijentacija za roditelje

Pomoć djeci s ADHD-om ne završava u školama ili u uredu psihologa, već se mora proširiti i na obiteljsko okruženje. U tu svrhu psiholozi rade na savjetovanju roditelja, kako rješavanju nedoumica, tako i davanju smjernica i uputa o tome što učiniti za odgoj i obrazovanje maloljetnika na najbolji način.

6. Pomozite vam da imate adekvatan prostor za učenje

Osim ponašanja i mentalnih procesa dotičnog djeteta, Ne zaboravite da materijalna okruženja kojima ste izloženi također uvelike utječu na vaš način upravljanja ADHD-om. Iz tog razloga, psihologija također nudi personaliziranu pomoć u stvaranju prostora za učenje koji uzimaju u obzir ovu dijagnozu i koji olakšavaju stvari prilikom učenja.

7. Razvoj organizacijskih vještina

Još jedan ključ koji treba ojačati kod djeteta s ADHD-om ima veze s rutine povezane s upravljanjem vremenom i raspoloživim resursima. Kroz ove rutine moći ćete strukturirati svoj dan za danom, a da pritom ne padnete u čistu impulzivnost i ne odgađate na neodređeno vrijeme ciljeve koji vam mogu srednjoročno i dugoročno donijeti više.

Tražite usluge profesionalne psihološke podrške?

Ako tražite usluge psihološke pomoći za mlade ljude i obitelji koji se suočavaju s fenomenima poput ADHD-a i poremećaja učenja, Stupi u kontakt sa mnom. Ja sam psiholog specijaliziran za kognitivno-bihevioralnu psihologiju i pohađam u svom uredu u Madridu i na mreži putem video poziva.

Bibliografske reference:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. i Anderson, V. (2006) Razvoj trajne pažnje kod djece: Učinak dobi i opterećenja zadataka. Dječja neuropsihologija, 12 (3): pp. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006.). Poremećaj pomanjkanja pažnje. Um usredotočen na djecu i odrasle. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Genetika poremećaja pažnje / hiperaktivnosti kod odraslih, pregled. Molekularna psihijatrija. 17 (10): str. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (veljača 2013). Nepažnja kod poremećaja deficita pažnje / hiperaktivnosti. Bilten o neuroznanosti. 29 (1): str. 103 - 110.