Digitalna pismenost: što je to, karakteristike i čemu služi

Digitalna pismenost važan je koncept za razumijevanje stvarnosti o tome kako jebeno sve to segmenti društva mogu se dobro nositi s upotrebom elektroničkih uređaja na koje su povezani Internet.

U ovom ćemo članku istražiti ovaj koncept digitalne pismenosti te ćemo vidjeti koji elementi ga sastavljaju i kako je povezan s otkrivanjem lažnih informacija na mreži.

• Vezani članak: "Psihologija iza društvenih medija: nepisani kodeks ponašanja"

Što je digitalna pismenost?

Digitalna pismenost definirana je kao sposobnost pristupa, upravljanja, razumijevanja, integracije, komunikacije, procjene i stvaranja informacija sigurno i na odgovarajući način putem digitalnih tehnologija. To znači da nadilazi mogućnost korištenja mobitela ili računala na osnovni način.

Za postizanje čitanja i pisanja digitalnih medija u ovom trenutku s više medija, poput televizije, računala, tableta i telefona inteligentni i kroz različite oblike kao što su pisani tekstovi, grafike, infografike, audiozapisi, video zapisi, hipertekstovi ili njihova kombinacija, potrebno je uzeti u obzir da ljudi zahtijevaju različite koncepte učenja, poput tehnološke pismenosti, medijske pismenosti, multimedijske pismenosti ili pismenosti računarstvo.

Ova situacija znači da ljudi koji nisu obučeni za informacijsku i komunikacijsku tehnologiju, u svom radnom, obrazovnom, društvenom pa i svijetu postaju marginalizirana klasa građanstva, te stoga imaju manje mogućnosti za razvoj i funkcioniranje na svim društvenim razinama i rad. Taj je jaz mnogo veći u siromašnim zemljama i u sektorima gdje je razvoj gradova mnogo napredniji nego u gradovima i ruralnim područjima., gdje nemate tehnološku infrastrukturu ili znanje.

U posljednje dvije godine deficiti u digitalnoj pismenosti zauzeli su središnje mjesto zbog posljedica prenapučenosti zbog pandemije COVID19, od mnoge aktivnosti obrazovanja i rada morale su se prenijeti u virtualni način rada ili rad na daljinu, s obzirom na nemogućnost osobnog putovanja u obrazovne centre i radna mjesta. S druge strane, nesumnjivo je da bi s pandemijom u punoj ekspanziji bilo nemoguće razmišljati o svijetu bez računalstva, bez scenarija rad na daljinu, bez internetskih škola ili aplikacija za smanjenje utjecaja nedostatka obrazovanja ili rada na osobe koje imaju pristup digitalna tehnologija.

• Možda će vas zanimati: "Cyberbullying: analiza karakteristika virtualnog uznemiravanja"

Digitalna i računalna kompetencija

Za postizanje digitalne pismenosti i poznavanje uloge osposobljavanja u funkcioniranju društva potrebno je napraviti razliku. S jedne strane, potrebno je imati osnovno znanje, poput znanja o korištenju e -pošte, proračunske tablice ili uređivača teksta, koji čine znanje pod nazivom "digitalna kompetencija" (Digitalna pismenost) i temeljni su u 21. stoljeću, ali nedovoljni za konkurentno društvo poput sadašnjeg, osobito u određenim zanimanjima.

S druge strane, u svakoj profesiji rješava se jedna vrsta problema, a većina problema priznaje mnogo načina za rješavanje, ali ne mogu se sva rješenja implementirati u a Računalo. To je potrebno uzeti u obzir veći naglasak treba staviti na poznavanje rada na računalu (hardver, mreže, baze podataka, programiranje, aplikacije) potrebno za razvoj ovih ideja. Ova dvostruka vizija (način razmišljanja i poznavanje osnova računalstva) često se naziva "računalna kompetencija".

• Vezani članak: "Računarska teorija uma: od čega se sastoji?"

Koja je važnost digitalne pismenosti danas?

Nedostatak digitalne pismenosti opisan je kao element koji je utjecao na komunikaciju u kontekstu novijih pojava poput lažnih vijesti cjepiva za COVID 19 i predsjedničke izbore 2020. u Sjedinjenim Državama.

Zapravo, postoji nekoliko studija koje ukazuju na postojanje čimbenika koji bi mogli ukazivati ​​na a odnos između digitalne nepismenosti i tendencije dijeljenja nepouzdanih informacija na mrežama društvene.

Iz teorije deficita smatra se da ljudi koji mogu upasti u "podvale" i lažne informacije su oni koji nemaju dovoljnu razinu znanja za razlikovanje istinitih informacija od lažnih. U ovoj je dimenziji također važno razmotriti mogući nedostatak znanstvene pismenosti i medijske pismenosti.

Jedan od glavnih razloga zašto bi starije osobe mogle vjerovati lažnim vijestima je to što starije osobe mogu biti manje pismene digitalni, znanstveni i medijski, što bi moglo otežati ljudima identifikaciju sadržaja s lažnim podacima, poput slika koje su već bile uređeno. Moglo bi se smatrati da bi povećanje digitalne pismenosti moglo pomoći u smanjivanju naslova lažnih vijesti.

Druga teorija kaže da ljudi mogu vjerovati lažnim podacima koji su asimilirani s njihovim već postojećim uvjerenjima ili svjetonazorom. Na isti način, pretjerano vjerovanje u samospoznaju (smatrajući je superiornom u odnosu na ostale) i sklonost receptivnosti prema pseudo-dubokim sadržajima (tj. sadržaj koji ima veliki broj riječi koje možda nemaju posebno značenje u rečenici) može predisponirati ljude da vjeruju vijestima lažno.

Na taj su način ti ljudi mogli imati Poteškoće u identificiranju nedostatka preciznosti u sadržaju koji pronalaze u informacijama na društvenim mrežama, što ga čini "uklopljenim" u sve vrste sustava vjerovanja.

• Vezani članak: "Infoxication: kako se boriti protiv viška informacija"

Manja predispozicija za širenje "prijevara" na internetu?

Neko se vrijeme mislilo da bi korisnici društvenih medija s niskom razinom digitalne pismenosti mogli biti zavedeni virtualnim dezinformacijama. Štoviše, činjenica da je netko digitalno pismen ne znači nužno da je ta osoba zainteresirana za razmjenu istinitih informacija na društvenim mrežama, otkrivajući da postoji nesklad između istinitih informacija i namjere širenja sadržaja na mrežama.

U studiji koju su proveli Sirlin i njegovi suradnici na MIT -u 2020. korištene su dvije mjere izmjeriti odnos između digitalne pismenosti i sklonosti dijeljenju istinitih informacija mrežama.

Prva mjera digitalne pismenosti temelji se na tradicionalnoj definiciji ovog koncepta, koja se usredotočuje na posjeduju osnovne digitalne vještine potrebne za uspješno pronalaženje informacija na Internetu. Za mjerenje je korišten upitnik s pitanjima koja se odnose na internetske pojmove i stavove prema tehnologiji.

Drugi upitnik izravno se usredotočio na pismenost na društvenim medijima i mjeri ovu konstrukciju prema polazeći od pitanja u kojima se korisnici ispituju o informacijama koje odluče podijeliti na mrežama društvene. Ova metodologija identificirala bi osjetljivost ljudi na lažne vijesti na društvenim mrežama: ako osoba ne može utvrditi da ne postoje urednički standardi za razmjenu informacija u društvenih mreža, postojala bi niža razina skepticizma u pogledu kvalitete informacija podijeljenih u mrežama.

• Možda će vas zanimati: "Cyberbullying: analiza karakteristika virtualnog uznemiravanja"

Nalazi istraživanja

Prvi zaključak studije ukazuje na to viša razina digitalne pismenosti omogućuje ljudima veće razlikovanje od lažnih i istinitih informacija. Utvrđeno je da postoji povezanost između poznavanja Interneta i sposobnosti razumijevanja algoritma vijesti na Facebooku. Veličina ove korelacije također je usporediva s korelacijom pronađenom sa proceduralnim vijestima i analitičkim razmišljanjem.

Drugi nalaz omogućio nam je da primijetimo da digitalno najpismeniji korisnici mreže nemaju veće razlučivanje istinitih i lažnih vijesti. Niti postoji važna povezanost između poznavanja i poznavanja Interneta s proceduralnim znanjem vijesti ili s analitičkim razmišljanjem, Situacija koja može biti znatiželjna jer se obično nalazi važan odnos između analitičkog razmišljanja i rasuđivanja lažnih vijesti u svijetu virtualan.

Treći nalaz ove studije usredotočio se na promatranje je li politička ideologija sudionika (republička ili Demokrat, za slučaj ove studije) može utvrditi sklonost vjerovanju i razmjeni lažnih informacija u svijetu virtualan. Bilo je moguće utvrditi da nema dokaza koji opravdavaju odnos između pripadnosti ideologiji konkretnu politiku i razlučivanje istinitih informacija ili mogućnost odabira istinitih informacija na mrežama društvene.

Iako nije primijećeno da razvoj digitalne pismenosti jamči veće razlučivanje o tome što podijeliti na društvenim mrežama, to je u suprotnosti s korisnost proceduralnog znanja o vijestima koje se stječe praksom i koje je pozitivno povezano sa sposobnošću identificiranja lažnih informacija u virtualnim medijima i s namjerom dijeljenja istinitih informacija.

Ta bi nam činjenica omogućila zaključiti da je poželjnije usredotočiti se na obrazovne intervencije u kojima razvoj proceduralnog znanja o vijesti, koje bi se razvijale kroz praksu i ne moraju se nužno stjecati svjesno, izvan digitalne pismenosti. kako bi se spriječilo širenje lažnih informacija na mrežama.

To bi moglo implicirati da iako razvoj digitalne pismenosti potrebno je u kontekstima u kojima je potrebna tehnologija kako bi se zajamčili bolji životni uvjeti Ljudima je također bitno nadopuniti ovaj rad obrazovanjem kako bi se uvidjelo između istinitih i lažnih informacija vremena u kojima nedostatak informacija može u većoj mjeri utjecati na ljude, više u kontekstima poput pandemije koronavirusa, u kojem se ljudi mogu usredotočiti na donošenje odluka koje izravno utječu na zdravlje zbog prisutnosti pristranosti informativan.