4 elementa znanja

Znanje je vrlo širok pojam, budući da se odnosi na sve što se može steći o tome kakva je stvarnost i, u biti, sve je podložno učenju.

Iako postoji mnogo stvari za učenje i razmišljanje, svaki proces u kojem se dobivaju nove informacije sastoji se od četiri dijela, a to su elemente znanja. Sljedeće ćemo vidjeti što su i navest ćemo primjere svakog od njih.

• Povezani članak: "13 vrsta učenja: koje su to?"

Glavni elementi znanja

Prije nego što dublje uđemo u njegove elemente, potrebno je malo prokomentirati ideju znanja, iako je njegova definicija pomalo komplicirana i ovisi o filozofskoj perspektivi svakog jedan. Zapravo, filozofska grana koja tretira znanje kao predmet proučavanja i pokušava ga definirati je Teorija znanja.

Općenito govoreći, znanje jest spontana i instinktivna pojava, mentalni, kulturni i emocionalni proces kroz koje se realnost odražava i reproducira u misli. Taj proces počinje od iskustava, zaključivanja i učenja, koje subjekt koji ih pokušava asimilirati može uhvatiti s većim ili manjim stupnjem subjektivnosti.

Bez obzira na vrstu znanja koje se stječe, u svakom procesu stjecanja znanja, Mogu se istaknuti sljedeći elementi: subjekt, objekt, kognitivna operacija i misao ili reprezentacija mentalno.

1. Predmet

U svakom stjecanju znanja postoji subjekt, tj. osoba koja hvata informacije koje čine stvarnost, predstavljen u obliku objekta i iz njega izvodi kognitivnu operaciju kako bi stekao dojam ili misao o tom objektu. Ukratko, subjekt je onaj koji poznaje novo znanje.

U kontekstu znanstvenog istraživanja, subjekti koji stječu nova znanja o svijetu su sami znanstvenici. Ovi istraživači eksperimentima i istraživanjem dobivaju rezultate koji bi u biti bili predmet proučavanja. Na temelju tih rezultata izvode neke zaključke koji pomažu u konfiguraciji znanosti kakvu danas poznajemo.

Drugi primjer, možda jasniji, bio bi zamisliti sat biologije. U njemu se ćelija poučava kao didaktička jedinica, a subjekti koji moraju usvojiti znanja vezana uz ovu temu su učenici.

2. Objekt

Predmet je ono što treba znati, bilo da je to fizički objekt, osoba, životinja ili ideja, ili bilo koja druga stvar koja se može naučiti.

Postoji zanimljiv odnos između subjekta, tko uči, i objekta, onoga što se uči, budući da, kada to dvoje u interakciji, imaju vrlo različite učinke jedno na drugo. Dok u većini slučajeva objekt ostaje nepromijenjen, subjekt, spoznavši to prvo, mijenja svoj unutarnji svijet, budući da stječe nova znanja.

Međutim, treba napomenuti da postoje određene iznimke. Primjer za to bi bila mnoga znanstvena istraživanja u kojima sudionici, koji bi bili predmet proučavanja, mijenjaju svoje ponašanje kada se osjeća da ga promatraju istraživači, koji bi bili subjekti (ne u eksperimentalnom smislu) koji stječu nove znanje.

Ovdje dolazimo ideja objektivnog znanja i subjektivnog znanja, shvaćajući ovo drugo kao ono znanje stečeno od strane subjekta koje se razlikuje od toga kako je objekt znanja zapravo.

Da bi ga jasnije razumjeli, bez obzira na to što je predmet znanja, subjekt koji ga pokušava razumjeti može ga, ali i ne mora shvatiti u cijelosti. Subjektivnost subjekta je ponor između znanja koje je stekao i stvarnog znanja o objektu. Zaista, vrlo je teško doći do potpuno objektivnog znanja.

Uzimajući opet primjer sata biologije, objekt kao element znanja bila bi sama jedinica. didaktika stanice i sve što je u njoj objašnjeno: dijelovi, funkcije, vrste stanica, reprodukcija stanica...

3. kognitivna operacija

To je čin znanja psihička obrada koja se ne može izravno promatrati, neophodno kako bi subjekt mogao spoznati objekt i imati dojam o njemu.

Razlikuje se od misli jer kognitivna operacija je trenutna, dok misao, koja bi postala dojam u procesu stjecanja znanja, traje tijekom vremena.

Iako je ova operacija kratka, misao koja proizlazi iz radnje ostaje u spoznaji subjekta neko vrijeme.

U primjeru nastave biologije, kognitivne operacije bi bile radnje koje bi učenici izvodili kako bi asimilirali sadržaji, kao što su čitanje udžbenika, slušanje i obrada onoga što učitelj objašnjava, gledanje slika ćelija...

4. Misaona ili mentalna reprezentacija

Misao To je dojam ili unutarnji otisak koji se proizvodi svaki put kada je predmet poznat.. To je ono što ostaje u sjećanju i pretvara se u niz misli koje se prizivaju svaki put kad se objekt ugleda.

Misao je, ukoliko je reprezentacija, uvijek intramentalna. Može se nalaziti samo u našem umu, iako ga možemo izraziti riječima ili pisanjem.

Međutim, objekt se može nalaziti i izvan našeg uma, odnosno biti ekstramentalan, i unutar njega, odnosno biti intramentalan. Ovo je zbog ideja, političko mišljenje ili uvjerenje također su objekti kao elementi znanja, biti u mogućnosti da ih proučavaju drugi ljudi koji će imati svoje mišljenje o njima.

Kao što smo prethodno komentirali na primjeru sata biologije, u ovom slučaju subjekti su učenici, objekt tema o stanici i kognitivnim procesima bila bi čitanje knjige, obraćanje pažnje na ono što se govori u razredu ili bilješke.

Razmišljanja ili dojmovi koje su učenici imali o sadržaju razlikovali bi se od osobe do osobe, a može imati i emocionalnu komponentu. Netko može misliti da je ono što se podučava u razredu nepotrebno, drugi da im gledanje stanica daje stanovitu strepnju, a treći da su strastveni prema malom citološkom svemiru.

• Možda vas zanima: "Aristotelova teorija znanja, u 4 ključa"

vrste znanja

Iako stjecanje određenog znanja podrazumijeva četiri objašnjena elementa, vrijedi istaknuti neke razlike ovisno o vrsti znanja koje se stječe.

1. empirijsko znanje

empirijski uvidi dobiveni neposrednim kontaktom s predmetom proučavanja, obično nešto fizičko ili objektivno mjerljivo. Ova vrsta znanja čini osnovni okvir zakona i pravila na temelju kojih se želi znati kako svijet funkcionira.

2. teorijsko znanje

Teorijsko znanje je ono što proizlazi iz interpretacije stvarnosti, odnosno nje same. objekt je interpretacija nečega, bez obzira na to je li izvan ljudskog uma ili ne. Ovog tipa obično su mnoga znanstvena, filozofska i religijska uvjerenja.

Na primjer, ideja sreće je mentalni konstrukt, a ne nešto što se može izravno promatrati u umu. prirode koja će, osim toga, ovisno o struji psihologije i filozofije imati definiciju drugačiji.

3. praktično znanje

Oni su znanje koje dopustiti da se postigne kraj ili izvrši određena radnja. Predmet stjecanja je radnja, način ponašanja.

Bibliografske reference:

• Habermas, J. (1987). Znanje i ljudski interesi. Boston: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939.), Priroda misli, London: George Allen i Unwin.
• Davidson, D., (1986.), “Teorija koherencije istine i znanja,” Istina i tumačenje, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (ur.), Oxford: Basil Blackwell, 307–19.