Montessori metoda: kako je primijeniti u obrazovanju u ranom djetinjstvu iu razredu

Obrazovanje djece daleko je od toga da bude samo tehnički zadatak, temeljen na primjeni niza koraka koje treba slijediti, a koji su vrlo jasni od početka i koje nitko ne osporava. Upravo suprotno: način na koji se obrazujemo govori mnogo o tome kako vidimo svijet, pa čak i kakav. To je naša životna filozofija i način razumijevanja onoga što je ljudski um, djetinjstvo i učenje.

Uzimajući to u obzir, Montessori pedagogija se etablirala kao jedan od alternativnih prijedloga obrazovnom modelu. kritičniji prema ideji da bi u svakom razredu trebao postojati učitelj koji predaje predmet i neka djeca koja uče napamet i pokoravaju se. Kroz Montessori metodu predlaže se način odgoja koji naglašava sposobnosti mališana. kada su aktivno uključeni u vlastiti razvoj sazrijevanja i psihološko obogaćivanje i kulturni.

U ovom članku ćemo vidjeti što su oni ključne ideje iz kojih se može primijeniti Montessori metoda kako u školama tako i kod kuće.

Ključevi za primjenu Montessori metode

Jedno od načela na kojima se temelji Montessori pedagogija je da ne postoje unaprijed definirani "paketi" učenja koji, Budući da se primjenjuju u svakoj situaciji u kojoj se nalaze učenici, omogućuje im se obrazovati na način optimalan. Naime, ističe se da prilagodba u stvarnom vremenu potrebama i karakteristikama učenika treba biti norma, a ne iznimka. Iz tog razloga, ideje koje ćete pronaći u nastavku ne treba shvatiti kao elemente priručnika za upute, već općenite naznake koje daju ideju o filozofiji metode Montessori.

1. Obrazovanje se mora shvatiti kao interakcija, a ne prijenos informacija

Marija Montessori oštro kritizirao pristup prema kojem je zadaća školskih učitelja "upravljanje" informacijama koje čine obrazovni kurikulum.Kao netko tko emitira vijesti. Edukacija nije prijenos podataka, već uspostavljanje dijaloga između dviju strana, poveznica koja po svojoj prirodi prisiljava sve uključene ljude da prilagode svoja uvjerenja, svoja očekivanja i način na koji interveniraju u razgovor. Učenik ne može biti pasivan subjekt koji “skladišti” znanje iz inozemstva, a i odgajatelj mora učiti od svojih učenika ako želi kvalitetno raditi svoj posao.

2. Okolina se mora fizički transformirati u skladu s interesima i brigama učenika

Obrazovni kontekst ne mora biti ograničen na svijet riječi; Učionica može biti mjesto gdje postoji nekoliko materijalnih izvora koji su dostupni i imaju potencijal kao sredstvo za obrazovanje. Sada, jednostavna činjenica nuđenja mnogo elektroničkih predmeta ili uređaja dječaku, djevojčici ili adolescentu ne mora biti pozitivna, i zapravo, može biti ometajući faktor. Sav obrazovni materijal mora biti opravdan, a ograničenja vam također mogu pomoći u kreativnom razmišljanju.

3. Nemojte prekidati tok autonomnog učenja

Fluidni razred je onaj u kojem dječaci i djevojčice ne doživljavaju svoje pokušaje učenja stalno prekinutim zbog metodoloških ograničenja nastavnog tima. To znači, na primjer, da prekidi ne moraju biti jednostrano nametnuti, budući da se inače ne nagrađuje uključivanje učenika u ona iskustva učenja koja su toliko motivirajuća i poticajna da se u njima izgube.

4. Pravila i ograničenja moraju uvijek imati jasno obrazloženje

U mnogim aspektima, konvencionalni model obrazovanja primjenjuje pravila jednostavno kako bi pokazao autoritet učitelja. Istina je da bilo bi nemoguće (i nemarno) obrazovati bez primjene bilo kakvih pravila, ali oni moraju biti potrebni zbog stvarno strukturnih i nužnih razloga.

5. Izbjegavajte bombardiranje podražajima

Kao što smo ranije napredovali, obrazovni prostor mora omogućiti uživljavanje učenika u one predmete koje uče, što je nekompatibilno s učionicama. puna distrakcija ili čak s idejom da škola mora biti nešto slično lošoj knjižnici igračaka kako ne bi nudila dosadne majstorske tečajeve uspio.

6. Indikacije moraju ići ruku pod ruku s mogućnošću istraživanja

Nije potrebno dati stvari napola riješene, niti preuzeti pasivnu ulogu da bi vidjeli kako se djeca obrazuju. U Montessori pedagogiji odgajatelji nemaju manje ili više važnu ulogu nego u “normalnim” školama, oni jednostavno polaze od kvalitativno drugačijeg pristupa, a da to ne implicira da gotovo ništa ne moraju učiniti.

Jeste li zainteresirani za obuku iz Montessori pedagogije?

Ako želite ići dalje od teorije i primijeniti strategije i principe Montessori metode na svoj rad, magisterij iz Montessori pedagogije koji nudi Institut SERCA za tebe je.

Ovaj program poslijesveučilišne specijalizacije može se provoditi online i nosi 60 ECTS bodova; nakon završetka, dobit ćete vlastitu titulu od Universidad San Jorge de Zaragoza. Tijekom ovog tečaja naučit ćete o zanimljivim temama kao što su svladavanje procesa poučavanja i učenja, psihološki razvoj tijekom djetinjstva i adolescencije, konceptualizacija igre, stilovi učenja, primjena Montessori metode kako u centrima odgoj i obrazovanje kod kuće, podrijetlo i ciljevi Montessori pedagogije, koordinacija između obitelji i obrazovnih centara, i unaprijediti. Više informacija o masteru iz Montessori pedagogije Instituta SERCA pronaći ćete na ova stranica.