Montessori metoda: njenih 8 odgojnih principa

Obrazovna metoda Montessori, koja je razvijena početkom 20. stoljeća za korištenje s djecom i predadolescentima, postala je vrlo popularna i raširena od svog početka.

U ovom članku ćemo opisati 8 temeljnih principa Montessori metode, među kojima možemo istaknuti pripremljeno okruženje i samoobrazovanje.

• Možda će vas zanimati: "9 najboljih magistara obrazovanja"

Što je Montessori metoda?

Maria Montessori (1870.-1952.) bila je talijanska liječnica i edukatorica čiji je rad prvenstveno bio usredotočen na filozofiju obrazovanja i pedagogije, predstavlja preteču konstruktivizma i nastavlja imati snažan utjecaj na predstaviti.

Odgojna metoda koju je predložila Montessori naglašava potrebu promicanja prirodnog razvoja sklonosti učenika kroz samousmjeravanje, istraživanje, otkrivanje, vježbanje, suradnja, igra, duboka koncentracija, mašta ili komunikacija.

Ova se pedagoška filozofija jasno distancira od tradicionalnih obrazovnih metoda budući da temelji se na spontanosti i izboru učenika, a ne na krutim sustavima

a na temelju ispunjavanja određenih kriterija akademskog vrednovanja. Za Montessori je ključno poštivanje i promicanje djetetove neovisnosti.

S druge strane, Montessorijev prijedlog smatra se teoretskim modelom ljudskog razvoja. U tom smislu, potrebno je uokvirivati ​​načela sljedećeg odjeljka u nuklearnim postulatima njegove teorije: ljudi psihološki se samokonstruiramo kroz interakciju s okolinom, a imamo i urođenu sklonost osobnom razvoju.

• Možda će vas zanimati: "Waldorfska pedagogija: njezini odgojni ključevi i filozofski temelji"

temeljna odgojna načela

Iako se Montessori metoda zbog svoje popularnosti primjenjivala na različite načine, moguće je pronaći najmanje 8 temeljna načela ovog pedagoškog stila temeljena na radu same Montessori i na kasnijim razvojima više popularan.

1. Učenje otkrićem

Montessorijeva odgojna filozofija ima izrazito konstruktivistički karakter. Razumije se da ljudi općenito najbolje učimo kroz izravan kontakt, praksu i otkrivanje nego putem izravne upute. Međutim, neki predmeti, osobito od 6 godina, zahtijevaju posebne majstorske tečajeve.

2. Priprema obrazovnog okruženja

U Montessori metodi koristi se "pripremljena okolina"; to znači da se nastoji prilagoditi potrebama učenika s obzirom na njihovu dob. Također mora poticati kretanje i aktivnosti, biti čist i uredan, estetski privlačan i imati prirodni elementi kao što su biljke unutar i izvan učionice.

• Možda će vas zanimati: "Razlike između psihologa i psihopedagoga"

3. Korištenje specifičnih materijala

Jedna od najvažnijih komponenti Montessori pripremljenog okruženja je uključivanje određenih materijala koje su razvili sama Montessori i njeni suradnici. Poželjnije je koristiti prirodne materijale, kao što je drvo, nego ostale više umjetne.

4. Osobni izbor studenta

Iako pripremljeno okruženje dolazi s ograničenjima u rasponu aktivnosti kojima mogu pristupiti učenika, to je još uvijek više od tradicionalnog obrazovanja i tijekom većine vremena razreda dana je sloboda odabira bilo kojeg materijala, igre ili obrazovnog sadržaja od onih dostupnih u učionici.

Montessori je govorila o "samoobrazovanju" da se odnosi na aktivno sudjelovanje učenika u vlastitom učenju. U tom smislu, uloga učitelja više se odnosi na pripremu, nadzor i pomoć, kao što ćemo kasnije vidjeti.

5. Učionice za dobne skupine

Vrlo relevantan aspekt Montessori metode je činjenica da se preporučuje da učionice imaju veliki broj učenika i da su različite dobi, iako dijele se po dobnim skupinama zbog specifičnosti razvoja u svakom razdoblju. Općenito, odvajanje se provodi u skupinama od 3 godine (na primjer od 6 do 9).

To je zato što je Montessori branila da postoje osjetljiva razdoblja u kojima djeca imaju veću olakšicu za stjecanje jedne ili druge vrste vještina i znanja. Tako je u ranom djetinjstvu važno razvijati jezik ili osjetila, dok se apstraktno mišljenje potiče prije svega od 6. godine.

6. Suradničko učenje i igra

Budući da učenici imaju slobodu birati kako će se obrazovati, vrlo će često odlučiti surađivati ​​sa svojim vršnjacima. To omogućuje vršnjačko podučavanje, posebno je relevantan u odnosu na igru ​​(koja ispunjava važne funkcije u sociokulturnom razvoju) i učitelji bi ga trebali promicati.

• Povezani članak: "30 zanimljivih igara za naučiti čitati"

7. nastave bez prekida

Još jedna od najkarakterističnijih značajki Montessori metode je prisutnost neprekidne nastave od 3 sata. Budući da se uglavnom temelje na samousmjeravanju učenika, učenici bi se trebali manje dosađivati ​​nego u tradicionalnoj nastavi; ono čemu se teži jest pogodovati postizanju stanja koncentracije koje poboljšava učenje.

8. Učitelj kao vodič i nadzornik

U Montessori metodi nastavnik usmjerava učenje učenika izbjegavajući ometanje njihovog procesa samoobrazovanja. Stoga su njihove uloge povezane s pripremom akademskog okruženja, promatranjem djece za promicati individualizirano učenje, uvođenje novih obrazovnih materijala ili doprinos informacija.