Teorija elaboracije Charlesa M. Reigeluth: što je i što predlaže

Postoje mnoge teorije koje su razvijene u području nastave, uvijek nastojeći poboljšati postojeće metode.

Jedan od najvažnijih danas je Teorija elaboracije Charlesa M. Reigeluth. Kroz ove odlomke moći ćemo saznati više o ovom modelu, koja je metodologija koju koristi i koje su kvalitete koje ga čine jednim od najrelevantnijih u ovom trenutku.

• Povezani članak: "10 najboljih psiholoških teorija"

Što je teorija elaboracije Charlesa M. Reigeluth?

Teorija elaboracije Charlesa M. Reigeluth je metodologija koju je razvio ovaj američki obrazovni istraživač. Reigeluth je eminencija u stvaranju teorija o dizajnu nastave, odnosno stvaranju modela za poučavanje koje traži maksimalnu učinkovitost kada je u pitanju navođenje učenika na maksimalno učenje novih sadržaja zaprosio. U taj okvir je uključena i teorija elaboracije.

Ključ takve teorije bio bi organiziranje te nastave od najjednostavnijih do najsloženijih pretpostavki, čime se povećava razina zahtjeva na potpuno progresivan način i olakšava učeniku konsolidaciju svake faze prije nego što se suoči sa sljedećom razinom složenosti. Osim toga, još jedna od točaka koja ističe teoriju razrade Charlesa M. Reigeluth je da se na kraju svake nastavne faze mora napraviti sažetak svega do sada viđenog.

Ova progresivna konsolidacija u svakoj fazi jedno je od obilježja ove metodologije. Pregledavanje svega navedenog svaki put kada je jedna od lekcija završena vrlo je moćan sustav za fiksiranje sadržaja u umu učenika, jer omogućuje vam uspostavljanje asocijacija pojmova i postizanje tog postupnog učenja kojem ova metoda teži.

Još jedna od osobina koje teorija razrade Charlesa M. Reigeluth naglašava korištenje snage stvarnog konteksta ili primjera pri podučavanju strategija, tako da one ne budu puki prazni koncepti, jer kada se broji Sa specifičnim scenarijem na koji će primijeniti navedena učenja, učeniku će biti puno lakše usvojiti nove informacije i steći to znanje izdržljiva.

• Možda će vas zanimati: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Sastavnice teorije elaboracije

Teorija elaboracije Charlesa M. Reigeluth Planirano je da se provede zahvaljujući sedam temeljnih komponenti koje uvijek moraju biti prisutne ako želimo iskoristiti puni potencijal ove metodologije. te tako postići što bolje rezultate u poučavanju učenika kroz njega. Pogledajmo svaki od njih detaljnije.

1. elaborativni slijed

Koncepti i strategije koji će se poučavati moraju se razvijati kroz niz. Osim toga, već smo na početku vidjeli da spomenuti niz mora biti osmišljen na način da počinje s najosnovnijim elementima koji postupno postaju sve složeniji. To je glavna karakteristika teorije razrade Charlesa M. Reigeluth.

2. Prethodni zahtjevi

Ovo sekvenciranje uspostavlja neke preduvjete prije početka svake nove faze učenja koji se odnose na konsolidaciju faze prije nego što se može započeti sljedeća. U tom smislu, ako koristimo teoriju razrade za podučavanje koncepata koji su podijeljeni u pet stupnjeva, nećemo moći ići na dva dok se jedan ne nauči točno, niti na tri dok se isto ne učini s dva, i tako dalje. sukcesivno.

3. Sažetak

Također smo vidjeli u prethodnoj točki da je jedna od karakteristika koja definira teoriju elaboracije Charlesa M. Reigeluth je uspostavljanje sažetaka koji se nalaze na kraju svake faze. Svaki sažetak mora uključivati ​​ne samo koncepte razvijene u završenoj razini, već i one svih prethodnih, tako da su kumulativni.

to jest, svaka faza koju započnemo i završimo sadržavat će sažetak svega što je do tog trenutka viđeno, fantastičan mehanizam koji osigurava da učenik ne zaboravi ništa od učenja koja smo prethodno prenijeli, budući da je cilj konsolidirati sve znanje.

4. Sinteza

Isto tako, budući da vidimo da su pojmovi kumulativni, važno je biti dobar u sintetiziranju viđenog materijala. do tada, inače riskiramo da će nam trebati previše vremena za ponovno pregledavanje sadržaja koji, jednom viđen, mogu se sažeti u njihove najosnovnije komponente bez potrebe da se sve ponavlja iz početka. Stoga će sinteza biti još jedna od komponenti teorije razrade Charlesa M. Reigeluth.

5. analogije

Jednako važno kao i korištenje sažetaka je uspostavljanje analogija i primjera kako bi učenik može vizualizirati teorijske koncepte koje stavljamo na stol u više realan. Ove analogije pomoći će vam stvoriti mentalnu sliku koja će, u suradnji s teorijskim objašnjenjem, olakšati učenje cijelog bloka znanja. koje vam šaljemo.

6. kognitivne strategije

Kako bi se olakšalo učenje, teorija elaboracije Charlesa M. Reigeluth ukazuje na to instruktor ili učitelj može koristiti različite kognitivne strategije, prilagođavajući se karakteristikama učenika, tako da se pojmovi asimiliraju na najučinkovitiji način. Te se kognitivne strategije odnose na različite načine na koje možemo koristiti svoje intelektualne sposobnosti da postignemo učenje.

7. kontrola učenika

Posljednja od točaka koje čine karakteristike teorije razrade Charlesa M. Reigeluth je kontrola učenika. Ovu kontrolu daju sve točke koje od tada vidimo na popisu skup svih njih omogućuje učeniku sigurnost da će moći generirati odgovarajuće učenje u bilo kojoj fazi, vraćajući mu se ako je potrebno i iskorištavajući resurse koji su vam na raspolaganju.

Na taj način osoba osigurava da može razumjeti razinu koju uči, a da ne bude prisiljena prerano prijeći na sljedeću. Ideja je osigurati sve sadržaje kako bi se sadašnja faza kvalitetno konsolidirala, bez napuštanja praznine u ovom procesu učenja koje postupno smanjuju učinkovitost metodologije u pitanje. To je ono što jamči ispravno funkcioniranje ove strategije.

Autor ove metodologije

Stvaranje teorije elaboracije Charlesa M. Reigeluth, kao i drugi koje je ovaj autor razvio unutar polja teorija dizajna nastave, predstavljala je veliki iskorak u području obrazovanja, posebice u SAD-u. Charles Reigeluth utjelovio je svoje modele prvenstveno kroz seriju od četiri sveska pod nazivom Teorije i modeli dizajna nastave.

Oni detaljno opisuju samu teoriju proizvodnje, ali i druge vrlo važne kao što je teorija simulacije. Reigleluth je posvetio dva desetljeća istraživanja u ovom području boriti se za reinvenciju metodologija koje se tradicionalno koriste u američkim školama. Ta se svrha također odražava u dvije njegove glavne knjige, Reinventing Schools: It's Time to Break kalup i vizija i djelovanje: ponovno osmišljavanje škola kroz individualizirano obrazovanje temeljeno na vještine.

Charles Reigeluth je mogao provesti formativno istraživanje, odnosno izravno primijeniti svoje metodologije na terenu i tako otkriti njihov potencijal stvarni i poznaju specifične situacije koje su pogodovale ili otežavale učenje, čime su dobili vrlo vrijedne informacije kako bi poboljšali svoje Modeli.

Također je detaljno istraživao tehnološke zahtjeve koje su trebale metodologije usmjerene na studente (poput onih koje je on predložio). Zahvaljujući studiju na Sveučilištu Indiana potvrdio je da postoje četiri glavna pitanja koja zahtijevaju korištenje tehnologije.

Prva od njih bila bi mogućnost vođenja potrebnih zapisa za učenje. Drugi bi se sastojao od svega što se odnosi na postavljanje ciljeva koji su prethodno planirani. Sljedeća bi bila uputa samog programa. I završila bi evaluacijom kojom bi se provjerila razina učinkovitosti programa, provjeravajući je li učenik je ispravno usvojio predložene sadržaje ili im se, naprotiv, treba vratiti učvrstiti ih.

Jasno je da teorija razrade Charlesa M. Reigeluth je samo dio života posvećenog poboljšanju obrazovnih modela.

Bibliografske reference:

• Reigeluth, C.M. (1992). Razrada teorije elaboracije. Istraživanje i razvoj obrazovne tehnologije. Springer.
• Reigeluth, C.M. (1979). U potrazi za boljim načinom organiziranja nastave: Teorija elaboracije. Journal of Instructional Development. JSTOR.
• Reigeluth, C.M. (2018). Nacrti lekcija temeljeni na teoriji elaboracije nastave. Nastavne teorije na djelu. Routledge.
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Wilson, B.G., Spiller, R.T. (1980). Teorija elaboracije poučavanja: model za sekvenciranje i sintetiziranje poučavanja. Poučna znanost. Springer.