Što je skela u pedagoškoj psihologiji?

Kroz naš estradni, odnosno akademski život, uloga edukatora je bitna kada je u pitanju promicanje stjecanja znanja. Dobar odgojno-obrazovni rad ima za cilj unaprijediti sposobnosti i vještine učenika.

Jedna od teorija ili koncepata koji pokušavaju objasniti ovaj proces je skela.. Kroz ovaj članak objasnit ćemo od čega se sastoji ovaj pojam koji se koristi u pedagoškoj psihologiji, kako se to može izvesti i od čega se sastoji kolektivna skela.

• Povezani članak: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Što je skela?

Proces postavljanja skela svoju teorijsku osnovu nalazi u teorija skela koju su razvili psiholozi i istraživači David Wood i Jerome Bruner, koja je pak polazila od pretpostavke koju je razvio poznati psiholog Lev Vigotskipoznata kao "zona proksimalnog razvoja".

Kako bismo bolje razumjeli ove koncepte, prvo ćemo ih pregledati Što je "zona proksimalnog razvoja"?. Ova ideja koju je razradio psiholog ruskog podrijetla, pokušava objasniti koliko je izvjesna karakteristike učenja mogu olakšati intelektualni razvoj ljudi i poboljšati njihov sazrijevanje.

Konkretno, "zona proksimalnog razvoja" je onaj pojas znanja ili učenja koji treba poboljšati uz pomoć druge osobe. Odnosno, udaljenost koja postoji između onih sposobnosti ili znanja koje dijete može steći samo i onih drugih za koje mu je potrebna pomoć druge osobe.

Polazeći od osnove koju pruža ova teorija, Wood i Bruner razvijaju svoju teoriju skele, koja pretpostavlja da u trenutku u kojem veza poučavanje/učenje ili interakcija, resursi nastavnika obrnuto su povezani s razinom kompetencije osobe naučiti.

Ovo znači da što manje sposobnosti ili vještina dijete ima, to će odgajatelj trebati više sredstava. Stoga je pravilna prilagodba između odgajatelja i učenika ključna za ispravno stjecanje i usvajanje informacija.

• Možda će vas zanimati: "Jerome Bruner: biografija promicatelja kognitivne revolucije"

Odakle potječe ovaj koncept psihologije obrazovanja?

Pojam skele pokazuje se kao metafora kojom autori objašnjavaju fenomen kojim edukator služi kao potpora učeniku za stjecanje i razvoj niza strategija koji vam omogućuju stjecanje određenih znanja. Dakle, zahvaljujući ovoj funkciji "skele" ili potpore od strane odgajatelja, dijete je u mogućnosti steći znanja, obaviti zadatak ili postići akademske ciljeve, bez kojih to ne bi bilo moguće on.

Međutim, ovaj proces postavljanja skela ne provodi se samo u školama ili akademskim okruženjima, već također Može se odvijati i kod kuće, pri čemu su roditelji oslonac ili baza koja pospješuje djetetovo učenje ili čak na društvenoj razini ili između jednakih, što je poznato kao kolektivna skela.

Autori ističu ideju da se skela ne sastoji u rješavanju problema ili izvršavanju djetetovih zadataka, već u povećanju resursa koje dijete posjeduje. Mogli bismo reći da se radi o prijenosu strategija učenja, koji olakšava razvoj složenijih struktura znanja.

Zahvaljujući ovoj teoriji možemo shvatiti koliko je važna uloga odgajatelja i kako aktivno sudjelovanje prilagođeno specifičnim potrebama djeteta, služe za konsolidaciju konstrukcije znanja.

Kako se izvodi?

Kako bi se proveo proces učenja temeljen na teoriji skele, edukatori Moraju uzeti u obzir niz čimbenika ili ključnih uvjeta kako bi se to provelo na najbolji način moguće.

1. Priprema informacija

Znanje ili informacija koju odgajatelj mora objasniti ili učeniku mora biti unaprijed pripremljen, kako bi ga mogao izložiti u trenutku u kojem mu je to potrebno.

• Možda će vas zanimati: "Obrazovni softver: vrste, karakteristike i namjene"

2. Obrazovanje kao izazov

Na isti način, razina težine informacija treba biti dovoljno visoka da predstavlja mali izazov za dijete. To znači da treba biti malo iznad djetetovih mogućnosti, ali ne previše, jer inače može stvoriti osjećaj frustracije u ovome.

3. ocijeniti učenika

Kako bi se proveo ispravan proces skele, informacije moraju biti prilagođene specifičnim potrebama djeteta; Stoga će biti potrebno provesti procjenu ili evaluaciju njihovih sposobnosti, kako bi se maksimizirala njihova sposobnost učenja.

4. Trud odgajatelja obrnuto je proporcionalan djetetovim mogućnostima

Kao što je gore spomenuto, skela je karakteristična jer dijete ima manje sposobnostima ili kapacitetima za učenje odgajatelj mora provoditi puno intenzivniju intervenciju i duboko.

Ovo znači to u onim područjima u kojima učenik ima poteškoća, odgajatelj mora pokazati veću podršku, koja će se progresivno smanjivati ​​kako djetetove sposobnosti budu rasle.

Što je kolektivna skela?

Na početku članka navodi se da je ovaj proces ili metoda učenja Ne mora se dogoditi samo u školskom ili akademskom kontekstu. Interakcija između odgajatelja i učenika također se može odvijati unutar kuće ili čak između grupa vršnjaka. Ove slučajeve bismo smatrali zajedničkim skelama.

Neke studije koje imaju za cilj procijeniti učinkovitost ove metode otkrivaju da kada se ovaj proces odvija između grupa jednakih; odnosno između skupina učenika s kvantitativno i kvalitativno sličnim sposobnostima ostvaruje se pojačavajući učinak procesa učenja, budući da dolazi do međusobnog učvršćivanja učenje.