Glenn Doman metoda: kako učiti čitati prije 3 godine

Obrazovanje jest i uvijek je bilo temeljno pitanje. za ljudsko biće. Razrađeno je više teorija i metoda sa svrhom favoriziranja učenja i poboljšanja obrazovnog sustava i stjecanje znanja i vještina te promicanje istraživanja, interesa i sposobnosti svakoga pojedinac.

Osim najklasičnijih i korištenih, postoji velik broj alternativnih metoda edukacije. Jedan od najpoznatijih je montessori metoda, ali postoje i druge metodologije jednako cijenjene i korištene danas, kao npr Metoda Glenna Domana za podučavanje vrlo mladih dječaka i djevojčica čitanju. U ovom članku ukratko objašnjavamo što je to metoda, konkretno u svom programu učenja čitanja.

• Povezani članak: "30 zanimljivih igara za učenje čitanja"

Metoda čitanja Glenna Domana: definicija i ciljevi

Metoda Glenna Domana tvrdi da su ljudska bića sposobna, znatiželjna i čak žele čitati u ranoj dobi, imajući potencijal za ovu sposobnost od svojih prvih godina života. Od samog početka smatra se da je u prvih šest godina života sposobnost učenja mnogo veća nego što će biti tijekom ostatka života.

U početku Osmišljen je kako bi pomogao u promicanju učenja i razvoja subjekata s invaliditetom i ozljedama mozga., no s vremenom se proširio na djetinjstvo na općoj razini. Iako se u ovom članku fokusiramo na učenje čitanja, autor je također generirao programe za rano potaknuti druge vještine i sposobnosti kao što su učenje matematike, glazbe ili tjelesna aktivnost.

Neke teorijske osnove metode

Autor smatra da je od druge godine života najprikladnije i najkorisnije vrijeme za učenje čitanja, jer je to vrijeme u životu subjekta kada postoji visoka razina znatiželje a jedan ima plastičnost koji omogućuje dobivanje malih informacija s velikom lakoćom i entuzijazmom. Sugerira se da će od tada biti sve teže naučiti čitati. Smatra se da dijete može naučiti čitati riječi već s godinu dana života, s time da može čitati rečenice s dvije godine, a jednostavne knjige s tri godine.

Izvorna ideja je da je roditelji fleksibilno primjenjuju kod kuće i pokušavajući to učiniti zabavnim, poput igre. Metodologija podrazumijeva korištenje kartica koje će se djetetu pokazivati ​​nekoliko puta dnevno, u kratkim vremenskim razmacima i u nizu od 10 podražaja. Namijenjen je poboljšanju učenja stimuliranjem i optimiziranjem znatiželje i želje za učenjem kod beba. To olakšava poučavanje i učenje, povećava sposobnosti i sprječava ili sprječava moguće poteškoće.

Budite dio ideje o bitovima inteligencije, osnovne jedinice informacija koje dijete može shvatiti ili razumjeti. Nužno je da navedeni element predstavlja jednu ideju i da je to novo za predmet. Na temelju ove ideje, beba može naučiti povezivati ​​slova bez potrebe da zna abecedu: radi se o razumijevanju samog pojma i povezivanju s riječju.

Bitovi moraju biti pažljivo odabrani, stvarajući pet serija od kojih svaka ima 5 ovih elemenata. Ukratko će se predstaviti, odrasla osoba će svakog od njih pročitati naglas i dopustiti da prođe nekoliko sekundi između jedne serije i druge. Nakon završetka, bitno je učvrstiti djetetovo ponašanje, a učenje treba slaviti i doživljavati kao zabavnu i komunikativnu igru.

• Možda će vas zanimati: "Što je pozitivno ili negativno potkrepljenje u psihologiji?"

Imajte na umu prije predavanja...

Postoje dva elementa od velike važnosti kada se koristi Glenn Doman metoda i generirati stvarno učenje o sposobnosti čitanja: stav roditelja/odgajatelja i korištenje prikladnog materijala za sposobnosti djeteta.

Stav roditelja

Jedan od najvažnijih aspekata i to je zapravo u velikoj mjeri ono što može omogućiti stjecanje vještine koje su složene kao što je to fokus ili pristup koji u tom pogledu zauzimaju oni koji ih koriste. dodijeliti.

Neophodno je čitanje smatrati igrom, vrijednom aktivnošću koja se provodi iz užitka i koja je sama po sebi primamljiva. Čitanje bi trebalo biti nagrada, a ne kazna. Dijete je temeljno zainteresirano za učenje i istraživanje, ali to neće učiniti ako na kraju to poveže s nečim averzivnim.

Drugi aspekt na koji autor posebno ističe je trajanje nastavnih sesija: one moraju biti kratke i završiti prije nego maloljetnik želi i izrazi da želi da završe. Riječ je o tome da se maleni ne samo ne umara, već želi i osjeća se pozvanim čitati, čak to i zahtijeva.

• Možda će vas zanimati: "Pozitivna disciplina: odgoj iz međusobnog poštovanja"

Materijal

Dijete mlađe od tri godine učimo čitati.: Nećemo početi s Don Quijoteom ili Shakespeareovim djelom. Materijal koji koristimo uvijek mora biti adekvatan i uzimati u obzir sposobnosti maloljetnika.

Potrebno je koristiti jednostavne materijale: Preporuča se korištenje bijelog kartona određene razine krutosti. Na njemu će pojedinačna riječ ili fraza (u naprednijim fazama) biti ispisana jasnim linijama i uvijek istim tipom slova (koje mora biti dobro vidljivo) po kartonu, malim slovima. Veličina svakog slova mora biti vrlo velika i održavati određenu razdvojenost između slova i margina.

Autor predlaže da među te materijale uvrstimo riječi poput tata i mama, dijelovi ljudskog tijela, riječi o svijetu ili blisko okruženje, vokabular za sastavljanje rečenica i odlomaka, knjiga s jednostavnim vokabularom i niz kartica s abeceda. Veličina prvih riječi u početku se preporučuje 12,5 x 10 cm, a svaka kartica je 15 x 60 cm, crvene boje. Veličina slova i kartica će se smanjivati ​​kako napredujemo u učenju, mijenjanje boje u crnu od riječi koje bi odgovarale obližnjem okruženju.

Postavite to kao dječju igru

Vjerojatno je mnogo ljudi zainteresirano za ovu metodu kako bi njihova beba rano naučila vještinu čitanja. Međutim, mora se uzeti u obzir da bez obzira koliko beba može imati sposobnost stjecanja ovu sposobnost, treba visoko procijeniti je li odgovarajuća ili ne i kako se to provodi u praksi metoda.

I to je to važno je učenje učiniti zabavnim i ugodnim za bebu a ne nametnuta i ponavljajuća obveza. Riječ je o tome da se to smatra igrom koja im omogućuje eksperimentiranje, komunikaciju, druženje i zabavu. Na taj način beba povezuje činjenicu učenja s nečim što je veseli i stimulira. Zapravo, ako se to smatra jednostavnim nametanjem, beba na kraju mrzi navedeno učenje i može imati veće probleme u njegovom usvajanju.

Prijedlog faza učenja čitanja

Metoda Glenn Doman, u svom programu učenja čitanja, predlaže realizaciju niza faza koje se primjenjuju u kratkim serijama, izražavajući radost i čineći proces elementom dokolice i zajednice između roditelja i maloljetnika.

vizualna diferencijacija

U početku je bitno naučiti dijete čitati s malo riječi, predlažući korištenje dvije. Kasnije će se povećati. Mjesto je također važno, potrebno je tražiti točku na kojoj nema većih distraktora.

Postupak je jednostavan: stavite riječ pred dijete i naznačite što ona govori bez daljnjeg objašnjenja. Riječ se može vidjeti desetak sekundi, da bi je kasnije maknuo s njegova vidokruga i nastavio iskazivati ​​njezinu naklonost minutu ili dvije, nakon čega će se postupak ponovno ponoviti. I tako treći put. Prethodni bi skup formirao sesiju, koja bi se ponavljala pet puta u istom danu razdvojena jedna od druge najmanje pola sata.

Ovaj se postupak provodi prvog dana. Tijekom drugog, počinje provoditi isto obavljanje dvije sesije. U trećoj sesiji drugog dana dogodit će se mala izmjena: Predstavljena mu je riječ i upitan je "Što je ovo?". Pričekajte desetak sekundi. Ako maloljetnik odgovori riječju, pokazat će se velika razina radosti, izrazit će se čestitke i izrazit će se ponos i naklonost, čak i fizički kroz zagrljaje. Ovo je pojačanje samo afektivno, nije popraćeno nečim materijalnim.

Ako maloljetnik ne kaže riječ ili je u krivu, nemojte ga ukoravati niti pokazati bilo kakvu vrstu razočaranja. Nastavljamo radosno pokazujući "ovo je X, zar ne?". Kao opće pravilo, učenje je brzo. Nijedna druga riječ se ne uči dok se prva ne nauči.

Za to bi se koristila ista metoda. Važno je ne preklapati riječi dok ih dijete ne nauči zasebno.

Nakon što ih upoznamo, pokazujemo djetetu prvu i tražimo od njega da je identificira. Nakon toga se nastavlja s pokazivanjem prve riječi, a drugom rukom se uči druga riječ, koju se također traži da identificiraju. Nakon što je to učinjeno, dvije karte se stavljaju ispred njega i od djeteta se traži da prvo pokaže jedan, a zatim drugi. Radi se o tome da ga naučite vizualno razlikovati podražaje. Općenito, u ovom koraku koriste se jednostavne i osnovne riječi kao što su mama i tata.

Rječnik tijela

U ovoj drugoj fazi temelji se na istom principu kao i prethodna, ali dodajući osjetilo dodira vidu i sluhu. Najprije se uzme dio djetetova tijela o kojem je riječ i naznači se o čemu se radi. Nakon toga se pričvrsti karton s pripadajućim nazivom i naznači da je to ujedno i naziv.

Primjer: Riječ ruka se prvo uči držeći djetetovu ruku i govoreći da je ovo ruka, a zatim se pokaže kartica i kaže ista stvar.

Ostatak postupka je isti kao u prethodnoj fazi. Morate biti oprezni nemojte predstavljati nekoliko riječi u isto vrijeme dok ih dijete ne zna zasebno, nemojte prikazivati ​​uzastopne riječi koje počinju istim slovom i pokušajte postupno povećavati broj slova u svakoj riječi, počevši od kratkih riječi.

domaći rječnik

Treća faza, u kojoj će se prikazati riječi povezane s elementima prisutnima u svakodnevnom životu subjekta, općenito poznati predmeti, obitelj, pa čak i radnje. Veličina fonta je smanjena. Predlaže se da bi dijete u ovoj fazi otprilike moglo učiti jednu riječ dnevno, iako će to ovisiti o ritmu djeteta. Važno je zapamtiti da je i dalje treba smatrati igrom i da se provodi kratko i da djetetu ne dosadi.

Čitajte riječi unutar rečenica

U ovoj fazi provodi se malo složenije učenje. Ići će od prepoznavanja pojedinačnih riječi do pokušaja sastavljanja rečenice. Roditelj mora generirati karticu sa svakom riječi fraze koju treba naučiti. Svaka riječ se uči zasebno. Zatim se sastavljaju i poredaju, a od djeteta se traži da označi koja je riječ koja od njih. Riječ je o učenju čitanja srodnih riječi.

čitanje rečenica

Nakon odabira jednostavne i prikladne knjige, s malo riječi i krupnim slovima, izdvajaju se izrazi na kojima se može malo po malo raditi. Počinje kratkim rečenicama koje se čitaju polako i razgovijetno. dok ukazujemo na svaku riječ posebno. Zatim ga pitamo što piše na kartici, pokazujući svaku riječ posebno. Jednom pročitana, slavi se i pojačava svoju aktivnost. Kako naučite čitati stranicu, prelazite na sljedeću, ali ponovno čitate prethodne.

čitanje knjiga

Radi se o tome da dijete natjeramo da pročita knjigu iz koje smo izdvojili rečenice. Mora se uzeti u obzir da je veličina u svakoj fazi sve manja (u ovoj specifičnoj fazi predlaže se da slovo bude oko šest milimetara), što je mališanu teže. Ako bude poteškoća možemo pronaći i pripremiti veća slova.

učenje abecede

Iako se može činiti čudnim i suprotnim onome što se događa u formalnom obrazovanju, Moguće je nakon učenja čitanja naučiti abecedu. Razlog za to je što su slova apstraktni elementi, koji mogu biti složeniji za tumačenje nego dijelovi informacija koji se odnose na poznate elemente. Ukratko, u ovoj se metodi smatra da je puno lakše čitati riječ nego elemente koji je čine.

Je li prikladno koristiti ovu metodu? Kritika ove metodologije

Metoda Glenna Domana je kontroverzna, zbog dobi na koju je usmjerena. Pretpostavlja se da pretjerano stimuliranje djece u ranoj dobi može izazvati poteškoće i da mnogima olakšava roditelji potiču dijete da nauči čitati što je ranije moguće, otežavajući mu eksperimentiranje i igra. I ne smijemo zaboraviti da je u ovim godinama sve novo i tek treba istražiti.

Niti to treba zaboraviti u toj je dobi naš živčani sustav još nezreo, te da, iako možemo rano naučiti čitati, razumijevanje pročitanog bit će složeno i teško izvedivo, budući da jezik još nije u potpunosti automatiziran.

Isto tako, to također podiže činjenicu da kada dođe vrijeme da krenu u školu, ta djeca bili bi ispred svojih kolega i mogli bi se dosađivati, ometajući vlastito učenje kasnije.

Međutim, mnoge od ovih kritika predvidio je sam autor, koji je naveo da je dio problema prezaštitnički stav i predviđanje da dijete neće razumjeti proces ili sadržaj lektire zbog svojih dob. Na taj bismo način ograničili njegov potencijal.

Iako ne postoje testovi ili studije koji pokazuju učinkovitost metode, ideja o jačanju ponašanja i razmatranje učenja kao elementa slobodnog vremena u kojem maloljetnik također ima mogućnost da se emocionalno povežu sa svojim roditeljem čini ovu metodu nečim što može biti pozitivno za on.

Bibliografske reference:

• Doman, G.J. (2000) Teaching Your Baby to Read: The Peaceful Revolution. Uredništvo EDF.