Maksimalno vrijeme koncentracije djece prema njihovoj dobi

Pažnja je temeljna mentalna sposobnost za preživljavanje dopuštajući nam da se posvetimo različitim podražajima iz okoline. Ljudsko je biće sposobno fiksirati ga na određene podražaje na manje ili više dulje vrijeme, tako da može uhvatiti informacije relevantne za spomenutu stimulaciju s većom preciznošću i iz njih izvući maksimalan mogući broj podataka ona.

Ali količina vremena koju možemo provesti obraćajući pažnju na nešto nije uvijek ista, ali to ovisi o stanju razvoja mozga. A to je da se različite mentalne sposobnosti razvijaju i šire tijekom rasta, kao što se događa s koncentracijom.

U ovom članku ćemo vidjeti otprilike što je maksimalno vrijeme koncentracije djece prema njihovoj dobikod djece do osam godina.

• Povezani članak: "6 faza djetinjstva (tjelesni i mentalni razvoj)"

Pažnja i koncentracija

Pažnja je, kao što smo rekli, osnovna i bitna sposobnost budući da omogućuje usmjeriti kognitivne resurse na vanjsku stimulaciju i aktivirati tijelo da se ponaša u skladu s njim. To je sposobnost usmjeravanja, održavanja ili pomicanja svijesti prema jednom ili skupini podražaja.

Postoje brojni aspekti koji se mogu istražiti u vezi s konceptom skrbi, budući da uključuje veliki izbor različitih aspekata i procesa kao što su budnost i kapacitet aktivacije ili usmjerenost prema podražajima. Među tim različitim aspektima možemo pronaći koncentraciju.

Koncentracija se shvaća kao aspekt pažnje koji se posvećuje držati pozornost fiksiranom na određeni podražaj, zanemarujući postojanje distraktora (drugi mogući podražaji koji bi mogli ometati fokusirani element). Dakle, suočeni smo sa sposobnošću održivog fiksiranja pažnje pojedinca.

Koncentracija na nešto omogućuje vizualizaciju i dobiti što više informacija o elementu i primjenu naših dobrovoljnih kognitivnih resursa u službi promišljanja, razumijevanja, obrade ili rada na dotičnom podražaju. Tako možemo nešto proučavati ili duže ili manje dugo raditi određenu aktivnost.

• Povezani članak: "8 superiornih psiholoških procesa"

Evolucija koncentracije u djece: maksimalna vremena prema dobi

Sposobnost koncentracije nije nešto što ostaje nepromijenjeno. Mogu postojati različite vrste elemenata zbog kojih određena osoba provodi više ili manje vremena čekajući stimulaciju.

Jake distrakcije, postojanje ili odsutnost motivacijaemocionalna povezanost s dotičnim podražajem ili stupanj novosti ili rutine za koje se pretpostavlja da su elementi koje treba uzeti u obzir. Ali osim toga, maksimalna sposobnost koncentracije varira tijekom života, bilo zbog evolucijskog razvoja ili zbog okolišnih ili stečenih aspekata.

Što se razvoja tiče, za koncentraciju je potrebno da naš mozak dostigne odgovarajuću razinu sazrijevanja. Tijekom našeg djetinjstva mozak nastavlja rasti i razvijati se., postupno dopuštajući različitim kognitivnim sposobnostima da se pojave i prošire. Na taj će način malo po malo vrijeme koje dijete može usmjeriti pažnju na nešto varirati i rasti kako se njegov mozak razvija. Sposobnost koncentracije ima tendenciju povećanja između tri i pet minuta svake godine života dok se ne stabilizira u odrasloj dobi.

U nastavku je okvirna procjena koliko dugo djeca do osam godina mogu održati koncentraciju. Ova vremena uspostavljaju srednji interval, jer se svaka osoba razvija vlastitim tempom i mogu postojati subjekti koji mogu imati bolje ili slabije rezultate kada je u pitanju koncentracija.

1. prve godine života

Procjenjuje se da tijekom prve godine života bebina sposobnost koncentracije može postupno rasti sve dok se ne može održati između dvije i pet minuta. U ovoj dobi djeca ne prestaju promatrati sve i brzo mijenjaju fokus pažnje, ne mogu se koncentrirati dulje od nekoliko minuta.

2. druge godine života

U drugoj godini života djeca nastavljaju razvijati sposobnost koncentracije, praktički udvostručujući vrijeme u odnosu na prethodnu godinu. Tako, mogu ga održavati između četiri i osam ili čak deset minuta.

3. treće godine života

S tri godine života sposobnost koncentracije može doseći četvrt sata, a uobičajeno je da dosegne ili premaši deset minuta. Do ove dobi koncentracija se praktički održava sve dok tema o kojoj se raspravlja izaziva pravi interes, općenito ga gubi u prisutnosti ometajućih podražaja. Počela bi se pojavljivati ​​dobrovoljna pozornost a trenirati od treće ili četvrte godine.

4. četvrtoj godini života

Više-manje od ove dobi raspon pažnje može porasti do dvadeset minuta, iako bi ušla i djeca čiji je kapacitet oko osam minuta prosjek.

5. petoj godini života

Studije pokazuju da se tijekom pete godine života koncentracija može održati otprilike deset do dvadeset pet minuta.

6. šestoj godini života

Koncentracija je moguća sa šest godina, točnije između dvanaest i trideset minuta zbog većeg evolucijskog razvoja mozga.

7. sedmoj godini života

Sedmogodišnja djeca imaju sposobnost pažnje i koncentracije za koju se procjenjuje da prosječno traje između dvanaest do trideset pet minuta.

8. osma godina života

U dobi od osam godina, primijećeno je da većina populacije može usmjeriti svoju pozornost između šesnaest i četrdeset minuta vremena.

Čimbenici koje treba uzeti u obzir iz približnih podataka

Prethodno reflektirani podaci omogućuju nam da vidimo na približan način (upamtite da će svako dijete imati svoj vlastiti ritam sazrijevanja, tako da prethodni podaci samo su prosjek onoga što bi se očekivalo) sposobnost pažnje koju dojenčad može imati tijekom svog razdoblja razvoj.

Ovo može poslužiti kao referenca kada uspostaviti drugačije odgojne smjernice i ne preopterećeno maloljetnike pažnju koju možda još ne mogu pružiti jer im je potrebno veće sazrijevanje mozga. Na taj se način mogu ustanoviti prekidi ili promjene u aktivnosti koje prekidaju fokus pažnje i upućuju ga na drugi aspekt ili aktivnost (bez obzira na to je li usmjerena na istu temu).

Na primjer, tijekom sata nastavnik može predstaviti temu, a zatim ih pustiti da rade vježbe, tako da se pozornost usmjeri s prezentacije na aktivnost. Sposobnost koncentracije bi u tom smislu omogućila više ili manje adekvatno praćenje ovisno o dobi ispitanika.

Mora se, međutim, uzeti u obzir da se gore navedena vremena odnose na trajnu pažnju ili kontinuirana koncentracija na jedan element tijekom vremena, bez čimbenika poput emocija ili motivacija. Više interaktivnih elemenata koji vas zanimaju, poput igara ili filmova Njima se može lakše pristupiti i pretpostaviti da se djeca više i dulje koncentriraju na njih. Ovo se također može koristiti za promicanje učenja.

Osim toga, koncentracija se može trenirati različitim vrstama vježbi, ali treba paziti da se djeca ne preopterete ili prenapregnu jer to može uzrokovati da se osjećaju nemotivirano, nesigurno i smanjite svoje samopoštovanje.

Bibliografske reference:

• Caraballo, A. (s.f.). Vrijeme koncentracije djece prema njihovoj dobi [Online]. Dostupno u: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J. L. (2012). Psihopatologija. Priručnik za pripremu CEDE PIR-a, 01. PRINOS. Madrid.