Studirati po zvanju ili po mogućnosti zaposlenja?

Bilo je jednostavnijih vremena kada nije bilo tako teško odabrati orijentaciju u karijeri. Ako je vaš otac imao radionicu, naučili ste zanat i na kraju ga naslijedili, ako ste bili dovoljno sretni da ste mogli pristupiti visokom obrazovanju, pridružili ste se tržište nije kolabiralo, a ako sve drugo propadne, uvijek je postojala mogućnost pristupa određenim javnim ili privatnim položajima, možda manje glamuroznim, ali jednako dostojan.

Međutim, u vrijeme kada postoji toliko mnogo prepreka za ispunjavanje užasne uloge slobodnjaka i žestoke konkurencije Na tržištu rada sve je više spremnih diplomanata koji u mnogim prilikama moraju potražiti sreću izvan okvira Pireneji. Odabir karijere sve je dramatičnija odluka. A kada dođe vrijeme za odluku... ¿bolje je izabrati studirati ono što volimo, ili ono što ima više šanse da nam da posao dobro plaćeno? Nije lako odgovoriti na to pitanje, ali dobar dio našeg života je uključen u njega.

• Možda će vas zanimati: "Zašto studirati psihologiju? 10 bodova koje biste trebali cijeniti"

Odabrati studij prema zvanju ili prilici za posao?

Danas se rade testovi sposobnosti, akademski uspjeh se vrednuje prema uspjehu u različitim predmetima, sport, umjetničke sposobnosti... da bi, općenito, na kraju dao onoliko točan koliko generički savjet: čini što Sviđa ti se

Da, važno je raditi na onome što volimo, ne samo zato što ćemo to raditi sretnije i provoditi više vremena sa zadovoljstvom (što nije mala stvar) već zato što visoka motivacija za zadatak koji treba izvršiti predviđa veću vjerojatnost uspjeha, predisponirajući nas da učimo o tome, prevladavajući neuspjehe, itd Drugim riječima, dobri smo u onome što volimo. Ali osim djeteta koje od kraljeva traži stetoskop s 5 godina... Znaju li naši učenici što vole?

Pitanje nije trivijalno, jer ako volim, recimo, psihologiju, morat ću imati diplomu prvostupnika zdravstvenih znanosti i pristupiti će biti zgodno ako ste završili izborne predmete koji se odnose na to u 4. ESO-u, kada ispunite registraciju na kraju 3... Dakle da, da, želim biti psihologBolje da to otkrijem prije nego što navršim 15 godina ili da budem dovoljno sretan da sam se bavio znanošću jer, prema riječima mojeg savjetnika, "otvara vam više vrata."

Neizvjesnost pri odluci za zanimanje

međutim,kako će tako neiskusna osoba izabrati zanimanje, između svega što postoji, s informacijama koje možete imati? Obično gledamo predmete u kojima se djeca ističu. Ako imamo sreće da su ravnomjerno raspoređeni prema jednoj od tri ili četiri srednje škole, bilježimo prvi trag.

Ovdje nailazimo na određeni logički problem. S jedne strane, jednostavno je gledište povezivati ​​poslove s njihovim odgovarajućim diplomama. U slučaju psihologije, prirodoslovni smjer, što je važnije da vam se sviđa? Mitoza i integrali ili kontakt s ljudima? Koja je vještina važnija, mentalna aritmetika ili empatija? Što budući novinar, humanistički smjer, ima više voljeti? Kant i etimologija ili aktualnost i narativ?

Nemojte nas krivo shvatiti: svako natjecanje je dobrodošlo i znanje se uvijek zbraja (iako zauzima prostor, prema psihologiji pamćenja), ali možemo pasti u zabludu ako profesionalne prilike namjeravamo stegnuti s predmetima u osnovnoj školi.

Možda bi najpreporučljivije bilo stvoriti okruženje koje bi omogućilo više vještina nego akademici. Da nije sve u "dobrom ponašanju" i polaganju ispita (što je, inzistiram, jednako važno). Da se vodi računa o motivaciji za te kompetencije kao što su kreativnost, društvene vještine, humor, inicijativa, trud... a ne ući u vječnu raspravu o onim nedostojno podcijenjenim predmetima u kurikulumu, kao što su umjetničko obrazovanje, glazba, obrazovanje fizički…

• Možda će vas zanimati: "Što studirati? Savjeti za odlučivanje o sveučilišnoj karijeri (ili ne)"

Ključ je otkriti izvore motivacije

Svaka profesionalna prilika obično ima vrlo specifične vještine i sposobnosti, zbog čega može biti pogreška prestati voditi računa o motivaciji učenika za određene elemente koji kasnije mogu biti iznenađujuće presudno. Od vitalne je važnosti da student može prepoznajte one vještine koje vas motiviraju, budući da je visoka motivacija za izvršenje zadatka prediktor uspjeha i blagostanja.

Stoga je odgovornost nastavnika uspostaviti okruženje koje olakšava razvoj različitih vještina koje učenik može razviti, i Dok se škole i druga formalna okruženja za učenje prilagođavaju ovim novim vremenima, roditelji, nadzornici i psiholozi imaju čast nadopuniti posao. Okruženje temeljeno na pasivnom obrazovanju teško će biti pogodno za učenike da razvijaju područja interesa, a samim time će dobar dio njihovih potencijala biti izgubljen.

I to je da, iako u ranoj dobi ne moramo znati kako učinkovito odabrati kako želimo usmjeriti svoj život, To je ključna vitalna faza za autonomno razvijanje područja eksperimentiranja, znatiželje i interesa osobni koji će kasnije postati talenti.