Golem efekt: što je to i kako nas ograničava kroz očekivanja

Znate li Golem efekt? Znate li kakav je to odnos s Pygmalionovim efektom ili sa samoispunjujućim proročanstvom? A sa stereotipima? Kako je ovaj učinak proučavan?

Želite li saznati odgovor na ova pitanja, a prije svega ako ste zaljubljenik u socijalnu ali i edukacijsku psihologiju... slobodno pročitajte članak do kraja!

• Povezani članak: "Pigmalionov učinak: kako djeca na kraju postanu nade i strahovi svojih roditelja"

Golem efekt: što je to?

Golemov učinak, koji se naziva i negativni pigmalionov učinak, sastoji se od fenomena koji se može klasificirati unutar socijalne psihologije. Ovaj psihološki fenomen sastoji se od sljedećeg: Činjenica postavljanja vrlo niskih očekivanja od nekoga (ili od sebe), dovodi do lošijeg učinka osobe.

Zašto se ovo događa? Kako se to objašnjava? Vidjet ćemo to kroz cijeli članak i kroz vrlo jasan primjer.

Međutim, prije nego što kažem da je Golemov učinak proučavan ne samo sa stajališta socijalne psihologije, već i iz obrazovne i organizacijske psihologije. Nešto kasnije govorit ćemo o prvim istraživanjima koja su kao predmet proučavanja imala Golem efekt, od strane Leonore Jacobson i Roberta Rosenthala.

Dakle, drugim riječima, ono što se događa u Golem efektu je to osoba može uvjetovati drugu i natjerati je da vjeruje da nije sposobna nešto učinitičime snižavaju svoje samopoštovanje. Taj se učinak, međutim, često događa nesvjesno. Međutim, posljedice za osobu koja je "prejudicirana" mogu biti vrlo negativne, jer bi ograničile njezine potencijale.

Da bismo malo bolje razumjeli ovaj fenomen, razmislimo o jednom primjeru iz obrazovnog područja.

Primjer

Ako nastavnik naglasi da učenik nije sposoban izvršiti niz zadataka ili položiti njegov predmet, velika je vjerojatnost da će ovaj student stagnirati i da će se ovo "proročanstvo" stvarno ostvariti. negativan".

Dakle, u Golem efektu, očekivanja učitelja prema svojim učenicima temelje se na malo informacija i nastaju automatski; Ova očekivanja često neizravno i nesvjesno uzrokuju njihovo djelovanje na koherentan način s navedenim negativnim rezultatom; to jest, njegovo ponašanje može djelomično pridonijeti negativnom rezultatu njegovog učenika.

To ne znači da su učitelji odgovorni za školski neuspjeh. nekih njegovih učenika, daleko od toga, ali da bi njihovo ponašanje moglo utjecati na ovakav rezultat jer već idu s unaprijed očekivanim da će pasti.

To je ono od čega se sastoji Golem efekt, koji se može ekstrapolirati na druga polja i situacije izvan akademskog polja, jer Na primjer, kada imamo vrlo niska očekivanja od nekoga i ona su ispunjena (na poslu, u osobnim odnosima itd.). itd.).

• Povezani članak: "8 najvažnijih psiholoških učinaka"

Njegov odnos s Pygmalionovim efektom i samoispunjavajućim proročanstvom

Golemov efekt ima mnogo veze s druga dva fenomena socijalne psihologije: samoispunjavajućem proročanstvu i Pigmalionovim efektom.

Pigmalionov efekt je upravo suprotan. na Golem efekt, a to je da činjenica da se od nekoga (konkretno, od njegove izvedbe) polažu visoka očekivanja, pozitivno utječe na njihovu izvedbu, tako da se ona poboljšava. Zbog toga se Golem efekt naziva i Negativni Pygmalion efekt, jer se sastoji od suprotnog efekta.

Na taj način, iu Pigmalionovom učinku iu Golemovom učinku, tvrdi se da naša uvjerenja u odnosu na druge utječu na njihov učinak. Sve ovo također ima dosta veze s očekivanjima, a odavde oba fenomena možemo izravno povezati s fenomenom samoispunjavajućeg proročanstva.

Samoispunjavajuće proročanstvo, sa svoje strane, odnosi se na činjenicu da predviđanje ili vjerovanje u nešto psihološke prirode olakšava da se to ostvari, jer na kraju razvijamo ponašanja koja to olakšavaju. To jest, činjenica da se vjeruje u to na kraju postaje uzrokom njegove pojave.

Što kaže istraživanje?

Kao što smo već vidjeli kroz primjer u obrazovnom polju, Golem efekt se javlja u raznim područjima života, ali posebno u akademskom polju.

No, tko je počeo proučavati Golemov efekt, zajedno s Pigmalionovim efektom i samoispunjujućim proročanstvom? Leonore Jacobson, ravnateljica škole u San Franciscu (Kalifornija), i Robert Rosenthal, psiholog, započeli su niz istraživanja ovih psiholoških fenomena.

Kroz svoje studije, Jacobson i Rosenthal primijetili su da, Mnogi su učitelji nesvjesno klasificirali svoje učenike; ta je činjenica utjecala na njihov učinak, budući da su, također nesvjesno, učitelji omogućili ili otežavao primjenu sredstava i ponašanja kako bi njihova početna "predviđanja" došla do kraja ispunjavajući.

Razmišljanja o ovom fenomenu

Kao rezultat analize Golem efekta, može se pojaviti sljedeće pitanje: može li se ovaj efekt zaustaviti? Iako je teško, sigurno da. Kao? kroz zadatak otkriti ove prethodne predrasude kod ljudi (na primjer kod učitelja) u odnosu na sposobnosti ili moguću izvedbu drugih ljudi, ili učenika, u slučaju učitelja.

Drugim riječima, idealno bi bilo da učitelji vjeruju u sve svoje učenike te da u istoj mjeri promoviraju i stimuliraju njihov učinak (iako će uvijek biti učenika kojima treba više pažnje).

Dakle, nalazimo se pred vrlo složenim pitanjem, jer na kraju svi imamo očekivanja, svi imamo predrasude, svi mi predviđamo na temelju određenih parametara...i naše ponašanje, htjeli mi to ili ne, često ide u skladu s tim predviđanjima, kao da nesvjesno bismo htjeli "biti u pravu" (iako je upravo ovakvo ponašanje takvo iracionalan).

• Možda će vas zanimati: "Samoispunjujuća proročanstva ili kako od sebe napraviti neuspjeh"

Odnos sa stereotipima

U ovom trenutku, i nakon razgovora o Golem efektu, njegovim karakteristikama i razlikama sa samoispunjujućim proročanstvom i sa Pigmalionov učinak... moguće je da vam je na pamet pao vrlo važan koncept u socijalnoj psihologiji: fenomen stereotipi.

Stereotipi su one unaprijed utvrđene ideje ili uvjerenja koja imamo u odnosu na grupu ili određenim vrstama ljudi, na primjer. To su ideje koje su nam prenijele društvo, škola, obitelj... i koje nasljeđujemo u svojoj mentalnoj imaginaciji.

Te su ideje obično pogrešna uvjerenja, jer pokušavaju definirati skupinu ljudi prema osobinama koje se s njima "tipično povezuju", bez ikakvog temelja. Primjer stereotipa bilo bi mišljenje da su "svi Talijani ljubitelji latinskog".

Kakav odnos ima Golemanov efekt sa stereotipima? Uglavnom, na određeni način stereotipi mogu igrati uzročnu ulogu u ovom učinku (iako ne uvijek), jer na temelju njih u glavi stvaramo ideje o tome kakva će biti izvedba određene osobe.

S druge strane, kao i kod stereotipa, kada se Golemanov efekt pojavi, to je zato što stvaramo ideju ili predviđamo na temelju malo informacija i gotovo automatski.

Bibliografske reference:

• Babad, E. Y., Inbar, J. i Rosenthal, R. (1982). Pigmalion, Galatea i Golem: Istraživanja pristranih i nepristranih učitelja. Journal of Educational Psychology, 74(4), 459–474.
• Castillo, R. (2014). Pigmalionov efekt U kojoj mjeri vizija koju drugi imaju o nama određuje našu budućnost? Završni diplomski projekt Fakulteta ekonomskih i poslovnih znanosti. Papinsko sveučilište.
• Morales, J.F. (2007). Socijalna psihologija. Izdavač: S.A. McGraw-Hill / Interamericana iz Španjolske.
• Rosenthal, R. & Jacobson, L.F. (1968). Očekivanja nastavnika za one u nepovoljnom položaju. Scientific American, 218 (4): 19-23.