Potkrepljenja i kazne u obrazovanju: što su i kako se koriste?

Sve stvari koje radimo, radimo jer su radili za nas prije. Drugim riječima, ako sam osoba koja viče na druge, to je zato što sam u nekom trenutku naučila da od vikanja mogu imati neke koristi. Naprotiv, ako sam pasivna osoba koja nastoji izbjeći sukob, to će biti zato što sam u nekom trenutku naučila da vikanje ne donosi mi koristi, ili mi donosi veću štetu.

Međutim, ponašanja koja su mi uvijek donosila koristi mogu prestati činiti to kad se kontekst promijeni. Na primjer, možda mi je u srednjoj školi upalilo to što sam bio agresivan prema kolegama iz razreda jer su se tako ponašali prema meni. zadaću, ali možda naiđem na druge tipove ljudi kad stignem na sveučilište, manje osjetljive na moju agresivnost (ili više agresivan). U tom slučaju, imat ću ozbiljan problem, jer ću ostati bez bihevioralnih resursa da funkcioniram u tom aspektu svog života.

Iz svih ovih razloga, za odgajatelja je od vitalnog značaja obratite pozornost na ono što jest, a što ne potkrepljuje, budući da će se rana ponašanja razvijati tijekom vremena i, bez odgovarajućeg vodiča za rast ( koji neće uvijek postojati), možemo pronaći odrasle koji reagiraju "poput djece" na svoje društvene situacije.

• Povezani članak: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Kazne i pojačanja za obrazovanje

Prije svega, vrijedi razjasniti važnost nepredviđenosti između ponašanja i posljedica, osobito u vrlo ranoj dobi, u kojoj osnovni mentalni procesi kao što su mišljenje, pamćenje ili jezik su u ranim fazama svog razvoja i stoga neće biti tako učinkoviti kao alat obrazovni.

Organizmi uspostavljaju obrasce ponašanja kroz posljedice koje ih prate. Ako rezultat ponašanja olakšava ponavljanje tog ponašanja u budućnosti, to će se zvati potkrepljenje. a, ako se, naprotiv, smanji njegova vjerojatnost pojavljivanja, tu ćemo posljedicu nazvati: kaznom.

Iz ovoga zaključujemo da ista posljedica, kod različitih ljudi, može, ali ne mora biti potkrepljenje ili kazna. Na primjer, oduzimanje TV vremena može biti kazna za jedno dijete, ali ne i za drugo. Slanje djeteta u njegovu sobu može biti poticajno ako se ono što je u sobi sviđa djetetu (igračke, igraće konzole…), a čestitka ili osmijeh odobravanja mogu biti dovoljna okrepa (ili ne moraju).

• Možda će vas zanimati: "Što je pozitivno ili negativno potkrepljenje u psihologiji?"

Potreba za koherentnošću škole i društva

Moramo vrlo dobro poznavati svoju publiku i dobro uskladiti prikazano ponašanje i posljedice koje provodimo. I u tom smislu moramo biti vrlo oprezni ovisno o tome kakvo ponašanje želimo uspostaviti. Pohvala je socijalno potkrepljenje za većinu djece. a kada npr. instinktivno kažemo "Vrlo dobro!" dijete zbog svega što učini, možemo pasti u situaciju da ne pojačamo i djetetovu aktivnost i poziv za pozornost.

To može dovesti do povezanosti između samopoštovanja i društvenog osnaživanja, što može dovesti do traženja tog samopoštovanja u odobravanju našeg fizičkog izgleda, ekonomske razine, lajkova na instagramu i druge banalnosti koje društvo nastoji ojačati (putem fikcije, oglašavanja itd.).

Drugi primjer navodimo u slučaju "doušnika". U društvu koje sve više promovira društvenu odgovornost, te nas potiče da se uključimo u slučajeve rodno nasilje (pozvati policiju kad čujemo vrisku u susjedstvu) ili prijevaru (i od strane tvrtke i od strane pojedinca), kultura klase i dalje je, u mnogim prilikama, kažnjavanje doušnika kada nas upozori da je taj i taj prepisao ili da je Menganita pogodila Zutanita.

Važnost promicanja prikladnog ponašanja

Ne ulazeći u to koji je društveni model najprikladniji, nepovezanost društva koje kroz školu odgaja u vrijednost (tišina) koju ne smatra poželjnom u društvu kojem će se njegova djeca pridružiti, a koju će pokušati modificirati kroz kampanje itd

Pojačanja i kazne kontinuirano djeluju u obrazovnom kontekstu, i od vitalne je važnosti otkriti koja ponašanja pojačavamo, a koja ne, kao i što znači pojačati navedena ponašanja za društvo u koje će se ona uključiti. građani u formiranju, jer htjeli mi to ili ne, djetinjstvo i odrasla dob nisu ništa više od proizvoljnih konvencija, a od trenutka kad se rodimo do smrti, mi smo samo ljudi u razvoju.