55 citata Jeana Piageta o djetinjstvu i učenju
Jean Piaget jedan je od najpriznatijih psihologa i istraživača zbog svog doprinosa razvojnoj psihologiji. i učenje. U svojoj poznatoj teoriji predložio je različite stupnjeve kognitivnog razvoja kroz koje prolaze svi pojedinci.
- Više o tome možete saznati u našem članku: “4 faze kognitivnog razvoja Jeana Piageta”
Piagetovi najbolji citati
Tijekom svog života, Piaget je naveo nekoliko citata koji su ušli u povijest. U ovom ih članku pregledavamo.
- Međutim, prije nego što možete pregledati najvažnije aspekte njihovih doprinosa u ovom postu: "Teorija učenja Jeana Piageta”
Sada da, počnimo!
1. Znanstvena misao, dakle, nije trenutna, nije statična instanca, već je proces
Kao znanstvenik Piaget je dao značajan doprinos proučavanju kognitivnog razvoja i inteligencije.
2. Kad dijete nečemu naučite, zauvijek mu oduzimate priliku da to samo otkrije.
Djeca su znatiželjna, a kada ih znatiželja navodi na istraživanje, iskustveno učenje do kojeg dolazi uistinu je obogaćujuće.
3. Mogućnost… u ispravnom prilagođavanju senzorno-motorne inteligencije igra istu ulogu kao u znanstvenim otkrićima. Koristan je samo geniju, a njegova otkrića ostaju besmislena nekvalificiranim radnicima.
Senzomotoričko razdoblje jedna je od faza Piagetove teorije u kojoj je najveće postignuće pojam trajnog objekta.
4. S jedne strane postoje pojedinačne radnje, kao što su povlačenje, guranje, dodirivanje, trljanje. To su one pojedinačne radnje koje najčešće dovode do apstrakcije predmeta.
Velika Piagetova fraza, apstrakcija je ispred instrumenta generalizacije a dijete uči manipulirajući predmetima. Piaget je uvijek vjerovao da su ljudska bića aktivna u učenju.
5. Znanstveno znanje je u stalnoj evoluciji; koji se mijenja iz dana u dan
Znanstvena misao nije statična, ona se neprestano razvija.
6. Gledajte, ja nemam mišljenje o pedagogiji. Problem obrazovanja me jako zanima, jer moj je dojam da ima puno toga za reformirati i transformirati, ali mislim da Uloga psihologa je prije svega pružiti činjenice koje pedagogija može koristiti, a ne staviti se u njihovu kožu da ih daje savjeti
Pedagogija može imati velike koristi od psihologije.
7. Bitne funkcije uma sastoje se u razumijevanju i izmišljanju, odnosno u izgradnji struktura strukturiranjem stvarnosti.
Kreativnost igra važnu ulogu u učenju.
8. Svaki stambeni prostor postaje materijal za asimilaciju, ali asimilacija se uvijek opire novom stanovanju.
Asimilacija je jedan od najvažnijih pojmova koji se vrti oko Piagetove teorije.
9. Znanje je, dakle, sustav transformacija koje postupno postaju adekvatne
Učenje je kumulativno i razvija se, kako objašnjava Piaget.
10. Naš problem, s gledišta psihologije i s gledišta epistemologije genetika, je objasniti kako se vrši prijelaz s niže razine znanja na razinu za koju se čini da jest starije osobe
Kao u prethodnoj točki, citat o kumulativnom učenju.
11. Oduvijek sam mrzio svaki otklon od stvarnosti, stav koji povezujem s lošim mentalnim zdravljem moje majke.
Refleksija koju je izveo Piaget, u kojoj je moguće cijeniti određeni dodir ironije.
12. Ono što vidimo mijenja ono što znamo. Ono što znamo mijenja ono što vidimo
Ono što vidimo određuje naše razmišljanje, ali naše razmišljanje također određuje kako tumačimo ono što vidimo.
13. Glavni cilj obrazovanja u školama trebao bi biti stvaranje muškaraca i žena koji su sposobni činiti nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su druge generacije učinile; muškarci i žene koji su kreativni, inventivni i otkrivači, koji znaju biti kritični, provjeriti i ne prihvatiti sve što im se nudi
Piaget, u jasnu obranu kreativnosti i aktivnog učenja.
14. Nisam mogao razmišljati bez pisanja
Sjajan citat koji poziva na razmišljanje
15. Genetska epistemologija predlaže otkrivanje korijena različitih vrsta znanja, od njegovih elementarnih oblika, nastavljajući do sljedećih razina, uključujući i znanstveno znanje
Piaget, jasno upućujući na genetsku epistemologiju.
16. Ako želite biti kreativni, ostanite dijelom djetinjasti, s kreativnošću i inventivnošću koja karakterizira djecu prije nego što ih društvo odraslih izobliči.
Djeca imaju znatiželjan način razmišljanja u kojem ne osuđuju već su otvorena za stalno učenje. Nešto što bi mnogi odrasli trebali naučiti
17. Odnosi između roditelja i djece, bez sumnje, nisu samo odnosi ograničenja. Postoji spontana uzajamna naklonost, koja seže od prvog traženja od djeteta velikodušnosti do čak i žrtve, sve do samih dirljivih manifestacija koje ni na koji način nisu propisano. I tu je, bez sumnje, polazište za moral dobra koji ćemo vidjeti kako se razvija zajedno s moralom prava ili dužnosti, a koji kod nekih ljudi potpuno zamjenjuje.
Roditelji su najvažniji odgojno-obrazovni čimbenici, budući da svoju djecu obrazuju o pitanjima važnim kao što su moral ili vrijednosti.
18. Dobra pedagogija treba suočiti dijete sa situacijama u kojima ono eksperimentira u najširem smislu riječi: isprobava stvari da vidi što će se dogoditi, rukuje predmetima, rukuje simboli, postavljanje pitanja, traženje vlastitih odgovora, usklađivanje onoga što nađete jednom prilikom s onim što nađete drugom prilikom uspoređivanje svojih postignuća s tuđim djece
Djeca su aktivni učenici, istraživači u svom najboljem izdanju.
19. Ako je pojedinac intelektualno pasivan, neće moći biti moralno slobodan.
Učenici moraju biti istraživači koji grade vlastiti kognitivni razvoj.
20. Drugim riječima, znanje o vanjskom svijetu počinje neposrednim korištenjem stvari, dok je samospoznaja zaustavljena ovim čisto praktičnim kontaktom i utilitaristički
Iskustveno učenje je vrlo moćan oblik učenja. Više od sjećanja.
21. Obrazovanje, za većinu ljudi, znači nastojanje da dijete postane slično tipičnoj odrasloj osobi društvo... Ali za mene obrazovanje znači stvaranje kreatora... Morate stvarati izumitelje, inovatore, ne konformisti
Kultura pokušava oblikovati naše misli, naše motivacije, pa čak i naša očekivanja. To se vidi u obrazovnom sustavu koji nimalo ne favorizira kreativnost. Srećom, ima mnogo psihologa i pedagoga koji pokušavaju promijeniti ovakav način rada.
22. Inteligencija je ono što koristite kada ne znate što učiniti
Problemi i pokušaji da ih riješimo potiču našu kreativnost i našu inteligenciju.
23. Kakvu bi onda ulogu knjige i priručnici imali u ovoj školi? Idealna škola ne bi imala obvezne priručnike za učenike, već samo priručna djela koja bi se slobodno koristila... jedini neizostavni priručnici su oni koje koristi učitelj.
Piaget govoreći o tome kakva bi bila njegova idealna škola, ona koja bi koristila učenju učenika.
24. Da izrazim istu ideju na drugi način, vjerujem da je ljudsko znanje u biti aktivno.
Još jednom, vizija ovog psihologa je jasna. Ljudi grade vlastito učenje.
25. Logika i matematika nisu ništa više od specijaliziranih jezičnih struktura
Jezične strukture temelj su našeg znanja, kaže Piaget.
26. Upravo s djecom imamo najbolju priliku proučavati razvoj logičkog znanja, matematičkog znanja, fizičkog znanja, između ostalog.
Djeca su bila sudionici Piagetovih studija.
27. Razumijevanje je izmišljanje
Ako nešto ne razumijemo, nećemo moći ići dalje i biti kreativni.
28. Djeca stvarno razumiju ono što samo izmišljaju za sebe i svaki put kad ih nešto prebrzo pokušamo naučiti, sprječavamo ih da se ponovno izmisle.
Ne smijemo nametati učenje jer ćemo u protivnom izazvati pamćenje umjesto razumijevanja. Učenje moramo izgraditi mi.
29. Refleksivna apstrakcija ne temelji se na individualnim radnjama, već na koordiniranim radnjama.
Svaka faza učenja ima svoj trenutak, prema Piagetu
30. Drugi cilj obrazovanja je formiranje umova koji mogu biti kritični, koji mogu provjeriti i ne prihvatiti sve što im se nudi. Velika opasnost danas su slogani, kolektivna mišljenja, gotovi trendovi mišljenja. Moramo se znati suprotstaviti pojedinačno, kritizirati, razlikovati što je ispravno od onoga što nije.
Piaget je uvijek bio branitelj kritičkog mišljenja.
31. Glavni cilj obrazovanja je stvoriti ljude sposobne raditi nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su radile druge generacije.
Ljudi moraju biti sposobni aktivno provoditi svoj kognitivni razvoj
32. Znanje ne može biti kopija, jer je ono uvijek odnos između subjekta i objekta
Piaget je jedan od najvećih predstavnika konstrukcionizma, a ovaj citat to jasno pokazuje.
33. To ne znači da je logika dovoljno jaka da podrži potpunu konstrukciju ljudskog znanja.
Još jedna jasna referenca na konstruktivističku teoriju, gdje je Piaget bio jedna od najreprezentativnijih figura.
34. Poznavanje stvarnosti podrazumijeva izgradnju sustava u kontinuiranoj transformaciji koji više ili manje odgovaraju stvarnosti
Znanje, gradimo ga da bismo ga pretvorili u njega je naša stvarnost.
35. Nakon toga, svemir je izgrađen na skupu trajno povezanih objekata. uzročno posljedičnim odnosima koji su neovisni o subjektu i smješteni u vrijeme i prostor subjekt
Pojam trajnog objekta jedno je od velikih dostignuća senzomotorne fraze.
36. Naučena istina je samo napola naučena istina, dok cijelu istinu učenik sam mora osvojiti, rekonstruirati ili ponovno otkriti.
Citat koji govori o istini i koji potiče slobodno tumačenje.
37. Sve što se uči djetetu je onemogućeno da izmisli ili otkrije.
Odrasla osoba može djetetu pružiti alate za učenje, ali dijete je to koje ih gradi.
38. Inteligencija, najplastičnija i ujedno najtrajnija strukturna ravnoteža ponašanja, u biti je sustav vitalnih operacija.
Postoji neobičan paradoks između stabilnosti inteligencije i njezine sposobnosti prilagodbe okolini.
39. Svako psihološko objašnjenje, prije ili kasnije, završi počivajući na logici ili biologiji.
Mentalni procesi ne postoje izvan bioloških procesa izvan logičke analize njihova sadržaja.
40. Za razvoj ljudske inteligencije bitno je poznavanje matematičke logike
Te su dimenzije znanja bitan dio intelekta, prema Piagetu.
41. Moramo poći od ovog dvojnog karaktera inteligencije kao nečeg biološkog i logičnog u isto vrijeme.
Intelekt postoji zahvaljujući aktivnosti živčanih stanica, ali i zahvaljujući pravilima logike.
42. Da bi se dobro objasnio psihološki fenomen, potrebno je proučiti njegov nastanak.
Što se događa u ljudskom umu Rezultat je stalne evolucije i sazrijevanja.
43. Mnogo je sličnosti između razvoja znanja kod djeteta, s jedne strane, i razvoja znanja u znanstvenom svijetu, s druge strane.
Piaget uspoređuje oba načina izvlačenja znanja.
44. Temeljna ideja moje teorije je gotovo uvijek pogrešno shvaćena
Ovaj autor i istraživač upozorava na potrebu obraćanja pozornosti na nijanse svoga rada.
45. Ljudsko znanje je uvijek asimilacija ili interpretacija
Piaget naglašava važnost ovih mehanizama učenja.
46. Struktura je izvor deduktivne sposobnosti
odbitak temelji se na formalnim pravilima.
47. Da je znanje urođeno onda bi bilo prisutno kod beba i drugih životinja.
Izraz o mogućnosti da postoje principi znanja koji postoje urođeno.
48. Problemi se rješavaju prema različitim razinama znanja
Svaka faza kognitivnog razvoja nudi različita rješenja.
49. Potrebno je proučavati kako činjenica dosezanja novog znanja otvara um novim mogućnostima
učenje pretpostavlja napraviti kvalitativne skokove u našoj razini znanja.
50. Razvoj inteligencije je niz deduktivnih operacija
Piaget je vjerovao u važnost deduktivnog zaključivanja kao pokretača učenja.
51. Prva jasna naznaka u razvoju znanja je stalna kreativnost
Lateralno razmišljanje To je temeljni aspekt inteligencije.
52. Operacije su transformacije koje su reverzibilne
U igrama uma koje čine učenje, operacije su uvijek reverzibilne.
53. Ja sam konstruktivist jer stalno nadograđujem ili pomažem u izgradnji znanja
Rečenica o Piagetovim filozofskim temeljima.
54. Matematika je u stalnoj izgradnji, a to možemo vidjeti čak iu svakodnevnom životu djeteta
Razvoj matematičkih sposobnosti se razvija.
55. Dijete nikada ne crta ono što vidi, ono crta svoju interpretaciju toga.
Piaget dovodi u pitanje ideju objektivnog prikazivanja.