Zašto je potrebno na vrijeme otkriti poteškoće u učenju?

U širokom svijetu obrazovanja svaki je učenik jedinstven u svojim sposobnostima, snagama i izazovima. Međutim, ponekad mogu naići na prepreke koje ometaju njihov proces učenja. Poteškoće u učenju su stanja koja utječu na stjecanje i razvoj akademskih vještina, kao što su čitanje, pisanje, računanje i koncentracija. Te se poteškoće manifestiraju na različite načine i mogu imati značajan utjecaj na uspjeh i dobrobit učenika.

Pravovremeno otkrivanje i imenovanje ovih poteškoća ključno je za optimizaciju obrazovnog puta učenika koji ih doživljavaju. Identificiranje i rješavanje ovih poteškoća u učenju omogućuje pružanje odgovarajuće podrške učeniku, uz ponudu intervencijskih strategija koje vam omogućuju da prevladate svoje izazove i postignete svoj maksimum potencijal.

U ovom ćemo članku istraživati Važnost ranog otkrivanja poteškoća u učenju. Pogledat ćemo različite vrste poteškoća u učenju, posljedice nebavljenja njima i neke moguće metode otkrivanja. Poboljšanjem našeg znanja o poteškoćama u učenju i njihovom ranom otkrivanju, optimizirat ćemo podršku koju im možemo pružiti da prevladaju izazove s kojima se suočavaju.

• Povezani članak: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Što su poteškoće u učenju?

Poteškoće u učenju definiraju se kao stanja koja utječu na sposobnost učenika da stekne i učinkovito koristi akademske vještine. Ove poteškoće nisu povezane s čimbenicima kao što su socioekonomsko podrijetlo, inteligencija ili motivacija; rezultat su neurobioloških razlika koje utječu na kognitivnu obradu informacija.

Neke poteškoće u učenju, kao što je privremeno kašnjenje u stjecanju određenih vještina u ranoj dobi, oni se sami rješavaju s vremenom; svako dijete slijedi svoj ritam u svom razvoju i ove poteškoće mogu biti posljedica praznine u razdoblju sazrijevanja. Unatoč tome, važno je obratiti pozornost na njihove obrazovne sposobnosti kako bismo ih znali prepoznati poteškoće u slučaju da se pojave i ponuditi potrebne resurse za njihovo rješavanje ili olakšavanje maksimalno moguće.

Vrste poteškoća u učenju

Postoje različite vrste poteškoća u učenju, a svaka od njih ima niz specifičnih karakteristika koje proizvode veći učinak na određena područja akademskog razvoja. Evo nekih od najčešćih poteškoća u učenju. Važno je imati na umu da su to samo neki od najtipičnijih, ali da ih svaki pojedinac doživljava na određene i različite načine.

1. Disleksija

The disleksija To je poteškoća u učenju utječe na čitanje i pisanje. Učenici s disleksijom mogu imati poteškoća s prepoznavanjem riječi, razumijevanjem teksta i izražavanjem u pisanom obliku.

2. diskalkulija

The diskalkulija uputiti na Poteškoće u razumijevanju i korištenju matematičkih koncepata. Osobe pogođene njome mogu imati od problema s osnovnim operacijama do poteškoća u razumijevanju matematičkih simbola i rješavanju matematičkih problema.

3. Poremećaj pažnje i hiperaktivnost (ADHD)

Ova poteškoća utječe na raspon pažnje, kontrolu impulsa i hiperaktivnost. Učenici s ADHD-om mogu imati problema s zadržavanjem koncentracije, praćenjem uputa i organiziranjem svojih zadataka.

• Možda će vas zanimati: "Vrste ADHD-a (karakteristike, uzroci i simptomi)"

4. poremećaj slušne obrade

Ovaj poremećaj karakteriziraju poteškoće u obradi slušnih informacija. Učenici s ovim poremećajem suočavaju se Poteškoće u praćenju verbalnih uputa, razlikovanju sličnih zvukova te pohranjivanju i prisjećanju slušnih informacija.

5. poremećaj vizualne obrade

Ova poteškoća utječe na obradu vizualnih informacija. Osobe s ovim poremećajem imaju poteškoća s prepoznavanjem uzoraka, vizualna organizacija informacija i razumijevanje karata, grafikona ili drugih prikaza prikaz podataka.

Posljedice neinterveniranja u psihoterapiji

Kada se poteškoće u učenju ne otkriju ili ne riješe rano, to može imati značajne posljedice u akademskom, emocionalnom i društvenom životu učenika. Neke od posljedica neranog interveniranja mogu biti:

1. loš akademski uspjeh

Akademske poteškoće mogu izravno utjecati na akademski uspjeh učenika. Mogu uzrokovati probleme u održavanju nastave, razumijevanju ključnih pojmova i izvršavanju dodijeljenih zadataka. Kako stupanj težine napreduje, to može dovesti do sve većeg jaza između njihovih sposobnosti i onoga što se od njih očekuje prema akademskom nastavnom planu i programu.

2. Nisko samopoštovanje i motivacija

Uobičajeno je da ovi učenici dožive smanjenje samopoštovanja i motivacije. Mogu se pojaviti osjećaji frustracije, inferiornosti ili nemogućnosti ispunjavanja akademskih očekivanja. može generirati nedostatak samopouzdanja i razviti negativne stavove prema učenju i školovanje.

3. Emocionalni i socijalni problemi

Povezano s gore navedenim, nedostatak otkrivanja poteškoća u učenju može generirati utjecaj na emocionalnu i društvenu dobrobit učenika, kao što su stres, anksioznost i depresija, uz poteškoće u uspostavljanju čvrstih odnosa koji proizlaze iz osjećaja isključenosti od svojih vršnjaka.

4. Ograničenja u osobnom i profesionalnom razvoju

Dugoročno, te neotkrivene poteškoće mogu dovesti do problema u pristupu drugim obrazovnim mogućnostima ili rad, prepreka za postizanje individualnih ciljeva i može utjecati na njihovu neovisnost i samopoštovanje.

Kako otkriti poteškoće u učenju?

Zaključno, rano otkrivanje poteškoća u učenju ključno je kako bi se učenicima pružila potrebna podrška koja im jamči akademski i osobni razvoj. Za kraj ovog članka, predlažemo neke metode za prepoznavanje ovih poteškoća u učenju:

1. Psihopedagoške evaluacije

Razvili su ih stručnjaci u obrazovanju i psiholozi, putem standardiziranih testova, promatranja i intervjua, za procjenu akademskih, kognitivnih i emocionalnih sposobnosti učenicima.

2. Suradnja odgajatelja i roditelja

Odgajatelji mogu odigrati ključnu ulogu u prepoznavanju ovih poteškoća, a bliska komunikacija s roditeljima vrlo je vrijedna za pružanje više informacija o razvoju i uspješnosti njihovih sinova/kćeri.

3. Promatranje i kontinuirano praćenje

Vrlo je važno dugoročno redovito promatrati i pratiti napredak učenika. To omogućuje otkrivanje obrazaca, problematičnih područja i određivanje potrebe za daljnjom intervencijom.