Perceptivno učenje: karakteristike i uključena područja mozga

Mnogo je načina učenja, a mnogi su svima dobro poznati. Ali Postoje i drugi koji nisu toliko popularni, kao što je perceptivno učenje, koje se kod nas stalno javlja..

Fascinantan je mehanizam na kojem se temelji ovaj neobičan način stjecanja znanja. Pozivamo vas da to otkrijete kroz sljedeće odlomke.

• Povezani članak: "9 glavnih modela učenja i njihova primjena"

Što je perceptivno učenje?

Perceptivno ili opažajno učenje je mehanizam kojim putem naših osjetila (osobito vida, budući da je ono ono što pruža veliku većinu informacije iz naše okoline), percipiramo podražaje na određeni način, a ne na neki drugi, na stabilan način koji se, međutim, može mijenjati kroz određene postupci.

Klasična definicija je ona koju je dao Gibson 1963. godine, govoreći o perceptivnom učenju kao svaka promjena koja se događa u okviru sustava opažanja, sve dok predstavlja određenu stabilnost, a dolazi iz iskustva subjekta u odnosu na određeni podražaj (ili podražaje).

Zbog ovog fenomena, ako pokažemo istu fotografiju različitom uzorku stanovništva i tražimo od njih da otkriju što vide i što posebno skreće pozornost, dobit ćemo vrlo različite odgovore, budući da će neki obratiti pažnju na emocionalni izraz predstavljeni ljudi, drugi u odjeći, drugi u krajoliku i vremenu, treći u mjestu gdje se nalaze, itd

Najzanimljivije je to Čak se i odgovor iste osobe može promijeniti tijekom vremena, ovisno o vlastitom učenju, vaše iskustvo sa sličnim podražajima, vaše vlastite misli i brige u vrijeme provođenja studije i mnogi drugi čimbenici. Stoga bismo potvrdili da dani odgovor ovisi o receptoru i unutarnjoj obradi koju provodi, a ne o samom podražaju.

Neurofiziologija perceptivnog učenja

Ali koje su psihofiziološke osnove koje objašnjavaju perceptivno učenje? U jednom od eksperimenata koji su provedeni kako bi se otkrilo (Hamamé, 2011.), volonterima je predložena vježba u kojoj su morali vizualno pronalaženje određenih elemenata unutar slike koji su uključivali i taj uzorak i druge različite koji su djelovali kao distraktori.

Nakon nekoliko dana ponavljanja ovog zadatka, ustanovljeno je da je došlo do evidentnog poboljšanja, a time i učenja u njihovom načinu opažanja kroz vid (bili su sve vještiji i trebalo im je sve manje vremena da pronađu cilj koji su tražili), barem za one specifične podražaje iu onim Uvjeti.

U ovoj studiji mjeren je elektroencefalogram tijekom ponavljanja zadatka te je donesen zaključak da nije postojala jedna, nego tri promjene na neurološkoj razini koje bi objasnile poboljšanje u učenju perceptivni. Te su promjene uočene u frontalnom režnju, koji kognitivno regulira vizualne senzorne informacije koje obrađuje okcipitalni režanj..

Pogledajmo sada svaku od ove tri promjene u detalje.

1. N2PC val

S jedne strane utvrđeno je da N2PC val je bio sve veći što je ispitanik više ponavljao aktivnost (i stoga, što sam više naučio). I ovaj val ima izravan odnos s razinom pažnje u procesuiranju.

• Možda će vas zanimati: "Vrste moždanih valova: Delta, Theta, Alpha, Beta i Gamma"

2. P3 val

S druge strane, također je utvrđeno da je u istom prisutan i drugi val, u ovom slučaju P3 ocjenjuju cijelo vrijeme trajanja zadatka, bez obzira na poticaj koji su u tome morali tražiti trenutak.

Val P3 signalizira potragu za značajnim promjenama u okruženju, a ako je cijelo vrijeme ostao istim intenzitetom znači da je bio povezan sa zadatkom pretraživanja općenito, a ne s određenim obrascem koji su svaki put morali pronaći.

3. Oscilacija mozga

Treća karakteristika u vezi s perceptivnim učenjem koja je potvrđena EEG mjerenjem bila je da se tijekom cijelog procesa može promatrati moždana oscilacija, neurološki mehanizam koji se javlja kada se akcijski potencijali reorganiziraju kako bi pripremili stvaranje neuronskih mreža, a time i za poticanje učenja u našem mozak.

Zapravo, moždane oscilacije promatrane su na dvije razine: u visokoj frekvenciji (>40Hz), ili gama, i u niskoj frekvenciji (8 do 10 Hz), ili alfa. Ovdje je važno znati da se alfe događaju tijekom desinkronije neurona i stoga u razaranju neuronskih mreža, dok se gama promatraju tijekom suprotnog procesa: kada se uspostavljaju nove mreže i stoga su neuroni sinkronizirajući.

Zanimljiva stvar u eksperimentu je da je u prvim fazama primijećena rastuća gama frekvencija, dok se smanjivala kako su testovi napredovali. Baš suprotno, alfa frekvencija učinila je upravo suprotno: počela je slabo i postupno se pojačavala što su se više vježbale vježbe, što je autore navelo na pomisao da se proces perceptivnog učenja odvijao u dva različita vremena.

Kao prvo mozak bi olakšao potragu za željenim vizualnim uzorkom stvaranjem neuronskih sklopova u tu svrhu. Ali kako subjekt trenira i stječe vještinu u ovom zadatku, te se neuronske mreže raspadaju, ostavljajući samo određene moždane stanice (najučinkovitije za tu vježbu) zadužene za ovo postupak. To je način da se optimizira postupak, alocirajući minimalne resurse, ali dobivajući najbolji rezultat.

Ono što se u ovoj studiji zaključuje je da je cjelokupni perceptivni proces kod subjekta aktivan, te se odvija kroz izložene mehanizme i faze.

• Možda će vas zanimati: "Dijelovi ljudskog mozga (i funkcije)"

Uključena područja mozga

Već smo vidjeli neurološki postupak perceptivnog učenja i promjene na neuronskoj razini koje se događaju tijekom ovog proces, ali sada ćemo vidjeti koje su regije mozga koje su na ovaj ili onaj način uključene u sve ovo mehanizam.

Prvo mjesto gdje se mogu pronaći promjene na sinaptičkoj razini je senzorna asocijacijska kora.. Tehnikom funkcionalnog neuroimaginga dokazano je da kada osoba evocira elemente pohranjene u vaše memorije, bilo vizualne, slušne ili druge vrste, postoji značajna aktivnost u ovom području korteks.

Ova regija se također aktivira kada koristimo kratkoročno pamćenje, tijekom procesa percepcije. Zapravo, dokazano je da korištenje tehnike transkranijalne magnetske stimulacije u korteksu senzornih asocijacija Njegov sekundarni učinak je poremećaj u procesu pamćenja podražaja percipiranih aktivnim ili primarnim pamćenjem.

Još jedno područje mozga koje je uključeno u perceptivno učenje je prefrontalni korteks, budući da je također odgovoran za zadatke uključene u funkcioniranje kratkoročnog pamćenja. U tom dijelu mozga bili bi integrirani podaci o elementima koje moramo zapamtiti.

Kada se procesi percepcije odvijaju kroz oko (dakle, u većini slučajeva), primarni vidni korteks bi se aktivirao. Time se prikupljaju podaci iz lateralne genikulate jezgre, druge strukture mozga, u ovom slučaju smještene u talamusu., i odgovoran za prvu obradu dobivenih podataka, prije slanja u ekstrastrijatni korteks.

Dodatno, primarni vidni korteks može koristiti dva različita puta, ovisno o zadatku koji obavlja. Kada je u pitanju prepoznavanje određenog elementa, ide se ventralnim putem koji ide kroz korteks donjeg temporalnog režnja. Stoga, ako je to područje zahvaćeno nekom vrstom ozljede ili bolesti, moguće je da bi subjekt izgubio sposobnost prepoznavanja određenih predmeta.

S druge strane, postojao bi dorzalni put, put koji prolazi kroz korteks stražnjeg tjemenog režnja, a čija bi funkcija bila vezana uz položaj određenog elementa u prostoru.

Korteks vizualnih asocijacija ključno je područje tijekom perceptivnog učenja, budući da se na tom mjestu i kroz uspostavu uzastopnih neuronskih veza ili sinapsi generira proces vizualnog prepoznavanja danog podražaja.

Na kraju treba napomenuti da je jedan takav svakodnevni i standardizirani, ali u stvarnosti iznimno složen postupak, kao što je prepoznavanje lica, moguće zahvaljujući sinapsama koje se generiraju unutar gore spomenutog asocijativnog vidnog korteksa, ali u vrlo specifičnom području poznatom kao fuziformno područje lica, tako da bi to bio još jedan dio mozga aktivan tijekom nekih postupaka učenja perceptivni.

Bibliografske reference:

• Gibson, E.J. (1963). Perceptivno učenje. Godišnji pregled psihologije.
• Cijena, M.S.M. Henao, J. (2011). Utjecaj vizualne percepcije na učenje. Znanost i tehnologija za zdravlje vida i očiju. Dialnet.
• Hamamé, C.M. (2011). Aktivni vid i perceptivno učenje: Kako iskustvo mijenja naš vizualni svijet. Centar za istraživanje neuroznanosti u Lyonu, dinamika mozga i kognicija.
• Hamamé, C.M., Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F. (2011). Neuralni mehanizmi ljudskog perceptivnog učenja: elektrofiziološki dokazi za dvofazni proces. PLoS jedan.