Instrumenti obrazovnog vrednovanja: što su, vrste i karakteristike

Evaluacija je bitan aspekt svakog obrazovnog procesa, budući da se kroz nju prepoznaje napredak učenika i područja koja treba poboljšati.

Tradicionalno se birao pismeni ispit ili rubrika, iako je s vremenom u obrazovni sektor uključeno više tehnika ocjenjivanja.

Sljedeći Vidjet ćemo različite instrumente obrazovne evaluacije, njihove karakteristike i neke primjere.

• Povezani članak: "Što je psihopedagoško savjetovanje?"

Što su instrumenti obrazovne evaluacije?

Pod instrumentima obrazovne evaluacije razumijemo svaku tehniku ​​koja služi za evaluaciju nastavnog procesa, kvalitete učenja učenika i njihove izvedbe. Tako je moguće identificirati aspekte koje je potrebno poboljšati posebno kod učenika, analizirati uzroke nepostignutog učenja i donijeti odluke u odgovarajućem trenutku.

Formativno vrednovanje usmjereno je na prikupljanje, sistematizaciju i analizu informacija dobivenih iz različitih izvora, sa svrhom poboljšanja učenja i intervencije učenika učitelj, nastavnik, profesor. Evaluacija ne može ovisiti o jednoj tehnici ili instrumentu

, jer bi se na taj način dezintegrirano vrednovala samo jedna vrsta znanja, vještine, stava ili vrijednosti.

U nastavku ćemo vidjeti skup instrumenata za vrednovanje obrazovanja, kako promatračkih tako i standardiziranih i pisanih, koji mogu biti korisni u obrazovnom području.

Tehnike vrednovanja promatranjem

U okviru obrazovnih instrumenata vrednovanja imamo neke koji su dio tehnika promatranja. Ove tehnike omogućuju evaluaciju procesa učenja u trenutku kada se odvijaju. Na taj način nastavnici mogu vidjeti kakva znanja, vještine, stavove i vrijednosti imaju učenici te kako ih koriste u određenoj situaciji.

1. Vodič za promatranje

Vodič za promatranje sastoji se od instrumenta koji se temelji na popisu indikatora, koji se mogu napisati kao izjave ili pitanja, i dopuštajući učitelju da vodi svoj promatrački rad u učionici. Koristi se za promatranje odgovora učenika u određenoj aktivnosti, kako se međusobno ponašaju, kakva pitanja postavljaju o određenoj temi...

2. anegdotski zapis

Anegdotski zapis je izvješće koje opisuje određene činjenice ili situacije koje se razmatraju važni za učenika ili razred, uzimajući u obzir njihova ponašanja, stavove, interese ili postupci. Da bi bio koristan u vrednovanju, potrebno je da promatrač zabilježi značajne događaje jednog ili više učenika.

3. Ljestvica stavova

Ljestvica sposobnosti je oko popis izjava ili fraza odabranih za mjerenje studentovog osobnog stava, pozitivnog, negativnog i neutralnog, pred drugim ljudima, predmetima ili situacijama.

Tehnike pisanog vrednovanja

Tehnike pisanog vrednovanja prilično su opsežan skup instrumenata obrazovnog vrednovanja. Odnosi se na testove na koje učenik izravno odgovara, a na koje nastavnik mora zaključiti jesu li usvojena željena znanja ili ponašanja.

1. razredna bilježnica

Bilježnica je uistinu koristan instrument za prikupljanje informacija, posebno za kontinuiranu evaluaciju. Učenik zapisuje u bilježnicu sve što je napravio, dnevno ili tjedno. Dakle, ovim alatom možemo provjeriti aspekte kao što su:

• Ako pravilno vodite bilješke.
• Vaša razina razumijevanja, apstrakcija i koje ideje odaberete.
• Vaša razina pisanog izražavanja, jasnoća i vlasništvo nad vašim izrazima.
• Pravopis, kaligrafija, sastav rečenice…
• Pristupi koje koristi pruženim informacijama.
• Ako ste shvatili bitni sadržaj.
• Ako uključuje vaša razmišljanja ili komentare.
• Ako proširuje informacije o temama na kojima se radilo.
• Ako radite dijagrame, sažetke, podcrtavanje...
• Kako pažljivo održava svoju bilježnicu ažurnom.

Prije analize bilježnice, Potrebno je uspostaviti kriterije koji olakšavaju procjenu bilo kojeg od ovih aspekata., onemogućujući da bilo tko od njih, sam za sebe, u potpunosti ili većim dijelom sam odredi ocjenjivanje.

Nadalje, od samog početka učenike treba obavijestiti o tome koji će aspekti biti uzeti u obzir pri analizi bilježnice i, nakon što se provede evaluacija, Iskoristit će se trenutak da se pokaže što ide dobro, a što treba poboljšati..

2. Ispiti

Ispiti, kako u tradicionalnoj pisanoj tako iu usmenoj verziji, oni su testovi koji služe za vrednovanje onoga što su studenti učili, postavljajući ih pred niz pitanja ili zadataka koje moraju riješiti.

Na temelju rješavanja ovih zadataka ili odgovora učenika zaključuje se o poznavanju ili nepoznavanju sadržaja ili prisutnosti ili odsutnosti ponašanja kod učenika..

Među karakteristikama ispita imamo:

• Oni mjere maksimalne rezultate.
• Njegova primjena je standardna.
• Domaća zadaća je jedinstvena za sve učenike.
• Učenici su svjesni da su testirani.

Vrlo je važno razumjeti da, iako korisni, ovi testovi Oni ne bi trebali biti jedini u procesu vrednovanja nastave.. Oni su sredstva za analizu i evaluaciju drugih aspekata rada učenika.

Važno je tretirati pogreške ili pogreške u testovima iz istraživačke perspektive, a ne iz perspektive sankcioniranja.. Ako učenik nije razumio određeni koncept, može mu trebati neka vrsta podrške nakon polaganja testa, kako bi dovršio učenje.

Mora se shvatiti da i točni i netočni odgovori daju učiteljima vrijedne informacije za vođenje nastave, a učenicima da isprave i nadvladaju te nedostatke.

• Možda će vas zanimati: "Od čega se sastoji psihološka procjena?"

3. Upitnici

Upitnici su, u nastavnom području, ispiti u obliku testa. Služe za vrednovanje predznanja o nastavnoj jedinici odlučan, postavljajući stavke u visoko standardni format i odgovor je jedinstven. Budući da učenik ne mora pisati, već na neke stavke odgovara potvrdno ili niječno, nastavniku je lako ispraviti ove testove.

4. Konceptualne karte

Konceptualne karte su instrumenti za isticanje glavnih ideja određenog sadržaja. Oni pomažu i učiteljima i učenicima da lakše prepoznaju i shvate temelje nastavne jedinice koja se predaje.

5. Listovi za prikupljanje informacija

Ovi radni listovi su jednostavni, ali vrlo korisni, kako za učenika tako i za učitelja. U slučaju studenta, služi za sistematiziranje prikupljanja informacija o malim znanstvenim projektima. Učitelju služi kao vodič za procjenu drugih instrumenata.

• Možda će vas zanimati: "Vrste psiholoških testova: njihove funkcije i karakteristike"

6. Monografski radovi i mala istraživanja

Monografski radovi i manja istraživanja su radovi slobodne tematike koji učenicima omogućuju samostalno proširivanje znanja. Na taj način učenik je sudionik u procesu stjecanja novih znanja.

Ovaj alat je posebno koristan za nastavnika, budući da vam omogućuje da shvatite ima li učenik razvijene stavove vezane uz strogost, ukus za red, zna li organizirati informacije i prezentirati ih na atraktivan način...

Bibliografske reference:

• Lynch, J. (1977). Trajno obrazovanje i priprema nastavnog osoblja. Velika Britanija: UNESCO Institut za obrazovanje, Hamburg.
• Mikloš T. i Tello M. (1999). Prospektivno planiranje. Strategija za dizajn budućnosti. Meksiko: Limusa
• Saad, E. i Pacheco, D. (1982). Tekstovi za obuku nastavnika. U "Osposobljavanju i trajnom obrazovanju inženjera građevinarstva u javnom sektoru". Vazquez F. G., urednik. Meksiko: Institut za društvena i obrazovna istraživanja A. c.
• Zabalza-Beraza, M. A., Montero-Mesa, M. L. i Cebreiro-López, B. (ur.) (1995). Sadržaji prezentirani na: International Symposium on School Practices. Urednici: Sveučilište u Santiagu.