Psihosocijalni procesi kroz grafite

Znamo da kontekst uvjetuje, ali pojedinac je pak a agent promjene okoliša. To je jedan od mnogih razloga zašto psihologija mora biti posebno osjetljiva na psihobiološke procese ljudi da bi to učinila razumjeti ih i uspostaviti učinkovite strategije za promicanje ovih procesa promjena i uzajamnog učenja između profesionalaca i sudionici.

U slučaju participativnih freski kroz tehniku ​​grafita u različitim obrazovnim okruženjima, u U ovom neformalnom slučaju vidimo kako je strategija koja je pravilno prilagođena kontekstu vrlo koristan alat. da bi otkriti mogući problemi i transformirati percepcija stvarnosti sudionika.

Zašto grafiti?

Sudjelujuće freske nazivamo kroz tehnika grafita jer se i sam grafit daje s drugim izgovorima, ali istodobno je alat pomoću kojeg je moguće promovirati osjećaj pripadnosti timu i istodobno iznijeti individualizirajuće elemente svakog predmet. Vizualna i upečatljiva tehnika poput ove transformira okoliš, a ako se radi kroz timski rad, stvara beskrajne kreativne mogućnosti u procesu izrade murala.

Grafiti su uokvireni unutar pokreta Hip hop. U svibnju 2001. objavljen je dokument pod nazivom „Hip hop deklaracija o miru”U kojem su filozofske osnove pokreta uspostavile vodeće osobe s tog područja. Ovi su članci u skladu s obrazovnim praksama koje se smatraju valjanima za društvenu transformaciju i razvoj. razvoj sebstva, stoga se može smatrati dekalogom da bi se razumjelo koji teorijski okvir obuhvaća praksu ove discipline hip-hopa.

Teorije razvoja: Piaget i Vygotsky

Prema teorijama iz Jean piaget Y Lev Vigotski možemo promatrati kako okolina i genetika međusobno djeluju u stvaranju identitetskih i kognitivnih shema. Uzimajući u obzir glavne kritike svakog modela, u ovom slučaju, teorija proksimalnog razvoja, budući da se ne bavimo istim profilima ovisno o kontekstu, na primjer a CREE i a kvartovska kuća. Moraju se uzeti u obzir faze razvoja, ali inherentne razlike u svakom okruženju znače da može postojati jaz između dobnih skupina koje je predložio Piaget.

Točka koju treba uzeti u obzir za vježbanje psihologije su međukulturne kompetencije, budući da u kontekstu globalizacije poput sadašnje možemo imati posla s ljudima različitih uvjerenja i kultura. Adekvatnost tehnike i liječenja načelima svake kulture ključna je za stvaranje pozitivnih veza između psihologa i sudionika (Wen-Shing, 2004).

Pojedinačne razlike i stvaranje konteksta osjećali su se kao svoji

Korištenje okoliša nije isto u a CREE da je u kvartovska kućaPolazeći od te baze, potrebno je otkriti koja je emocionalna veza s prostorom i između sudionika biti sposobni generirati strategije koje mogu fokusirano transformirati negativne konotacije u niz mogućnosti pozitivan. Ti se odnosi promatraju tijekom aktivnosti, kako se prema njima postupa i kako međusobno komuniciraju. Da bi se to postiglo, stvara se slobodan prostor za izražavanje ideja i prirodno djelovanje pod pretpostavkom poštovanja. Ne smijemo zaboraviti prethodni dekalog kako bi dao smisao aktivnosti i stvarnoj pozadini koju ima.

Izlaganje ideja i konsenzus služe za odlučivanje o tome koji će elementi biti dio murala i njegova interpretacija. U ovom procesu izlaze na vidjelo subjektivni koncepti percepcije. ljepota u umjetnost, ali glavni cilj nije stvaranje djela o kojima će se kasnije suditi, već generiranje a grafički izraz psihobioloških i emocionalnih procesa sudionika. Potaknuti sposobnost da apstrakcija može biti pozitivan čimbenik pri tumačenju crteža, detalja, niza boja... jer, kao u načelima arteterapija, značenje nije samo u simbolizam i u onome što je uočljivo na prvi pogled.

Jednom kada je skica murala stvorena kroz mišljenja sudionika, stvaranje „posada", Što u kontekstu grafita znači:" organizirana skupina koja radi na postizanju kolektivnih ciljeva. " Ovo služi za materijalizirati osjećaj pripadnosti grupi kombinacijom riječi i brojeva koji značenju daju značaj jer zajedno su i rade kao tim.

Da se finalizira postupak stvaranja participativnog freske morate ga uhvatiti kroz tehniku ​​grafita u a zid ili a strop. Cilj stvaranja ovog grafičkog izraza je transformirati kontekst na temelju razlika pojedinačnih sudionika u svakom okruženju, a na to, pak, ova transformacija pozitivno utječe pojedinci. The rezultatima slikovni i interpretativni bit će različiti u svakoj postavci, ali poanta Unija u svakom kontekstu, to je internalizacija iskustva i procesa koji su u njemu živjeli.

Zaključci

Stvaranje kreativnog konteksta u kojem se dinamika prilagođava sudionicima, na način na koji oni sami određuju tempo i mogu biti besplatno izražavajući se, to je način da se minimizira Učinak pigmaliona povezane s konvencionalnim obrazovnim praksama i paradigmom od koje polazi kada je riječ o „obrazovanju“. Procesi učenje Oni su recipročan, a tome pomaže i otvorena pozicija profesionalaca.

Budući da različite stvarnosti iz kojih sudionici dolaze u skladu s njihovim okruženjem mogu stvarati kognitivna disonanca profesionalcima između očekivanja i procesa doživljenih tijekom aktivnost. Mora se uzeti u obzir da su teorije koje su predmet proučavanja u psihologiji i drugim disciplinama generirane u određenom kontekstu, ali taj se kontekst može transformirati i mi to moramo učiniti s njim.

Bibliografske reference:

• Wen-Shing, T. (2004). Kultura i psihoterapija: azijske perspektive. Časopis za mentalno zdravlje, 13(2), 151-161.