Istina iza klišeja i mitova o video igrama

Videoigre i vrijeme provedeno u njihovom igranju glavna su briga roditelja djece i adolescenata trenutno.

Stvarno se povećava potrošnja video igara u Španjolskoj i širom svijeta, što stvara snažnu snagu stresor na roditelje (i odrasle općenito) zbog stigmatizacije društva prema ovoj vrsti ponude slobodno vrijeme.

Preporučeni članak: "Čine li nas video igre nasilnima?"

Uz to, porastom sektora video igara i velikom popularnošću koju stječe sportska grana elektronički ili "e-Sport", kritike prema ovom sektoru postaju sve oštrije, au nekim slučajevima i više radikali. To stvara snažnu uzbunu kod roditelja zabrinutih zbog hobija njihove djece., što će ih natjerati da obraćaju više pažnje na informacije koje se dobro uklapaju u njihove predrasude, plod straha od moguće štete njihovom potomstvu.

Video igre i ovisnost

Glavni faktor alarma za ove roditelje vjerojatno je čimbenik ovisnost. Ljubitelji video igara obično im posvećuju velik dio svog slobodnog vremena, što stvara jaku snagu osjećaj neodobravanja od strane roditelja, osim što su u mnogim prilikama optuženi kao ovisnici o video igra.

Istina je da video igre mogu biti ovisnost, ali na isti način, hobi kultiviranja tijela u teretani također može biti, na primjer. Istina je da ljudska bića imaju moć ovisnosti o mnogim vrstama hobija i ovdje prekretnicu postavlja obrazovanje, način na koji se želja za igrom samoregulira.

Znati više: "Osam važnih psiholoških aspekata video igara"

Podaci i analitika

Kako bismo rasvijetlili pitanje videoigara i pokušali odbiti strahove, željeli bismo navesti rezultate zanimljive studije koju je proveo Estalló, Masferrer i Aguirre 2001. godine u kojem su proveli temeljitu istragu s 321 ispitanikom u dobi između 13 godina i 33. U ovoj studiji, osobine ličnosti, ponašanja u svakodnevnom životu i neke kognitivne varijable između dva uzorka, od kojih je jedan imao koristi kontinuirana, uobičajena i obilna uporaba videoigara, dok je drugi uzorak pokazao potpuno odsustvo upotrebe video igara.

Iako su naširoko korišteni argumenti kojima se ne odobrava uporaba videoigara, pokazali su rezultati ove studije jasno je da kontinuirana i redovita upotreba videoigara ne podrazumijeva nikakve bitne promjene u odnosu na one koji ih ne koriste, u aspektima kao što su školska prilagodba, akademski uspjeh, obiteljska klima i prilagodba, uporaba otrovnih tvari, problemi fizički poput pretilost ili glavobolje, psihološka povijest iz djetinjstva ili društvene aktivnosti.

Isto tako, u varijablama kliničke prirode kao što su obrasci osobnosti, agresivnost, asertivnost ili klinički simptomi i sindromi, Također nije bilo značajnih razlika u odnosu na skupinu ne-igrača (Exploded, Masferrer & Aguirre, 2001.).

Prednosti igranja igraćih konzola

Video igre ne samo da nisu negativci koje nam mediji ponekad prodaju, već također pružaju kognitivne koristi

Kao što smo vidjeli u jednom od mnogih primjera, empirijski dokazi pokazuju da kontinuirana i uobičajena upotreba videoigara ne predstavlja stvarnu prijetnju mladima.

Osim što nisu donijeli alarmantne zaključke, istraživanje o zdravlju i video igrama pokazuju da su ovo moćni moderni alati koji mogu donijeti koristi u aspektima kao što su spoznaja, emocije, motivacija i socijalna ponašanja.

2014. godine Granic, Lobel i Rutger izvršili su važan pregled za APA (Američko udruženje psihologa) o bibliografiji u odnosu na studije koje pokazuju koristi od videoigara kod mladih, posebno u prethodnim područjima imenovan. Budući da provođenje analize svakog od područja nadilazi ciljeve ovog članka, navest ćemo samo neke prednosti svake od njih, ostavljajući ove analize za kasnije publikacije.

1. Spoznaja

U pitanjima spoznaje, dobrobiti su vrlo široke jer promiču širok raspon kognitivnih vještina. Na ovom su području posebno važne tematske video igre strijelac jer zahtijevaju visoku razinu njege i koncentracija, znatno poboljšavajući prostornu razlučivost u vizualnoj obradi, rotaciji mentalnih sposobnosti i pažnje (Green & Babelier, 2012).

2. Motivacija

Na polju motivacije, video igre igraju važnu ulogu jer velik broj njih, održavati vrlo fino podešavanje za "trud-nagradu" što omogućava mladim ljudima da kroz napore mogu razviti svoje vještine i biti nagrađeni na pošten i privlačan način, generirajući tako ponašanje u korist podatnosti i potencijalne inteligencije, a ne kao stabilne i unaprijed definirane inteligencije (Blackwell, Trzesniewski, I Dweck, 2007.).

3. Upravljanje emocijama

Što se tiče emocionalnih dobrobiti, postoje studije koje to sugeriraju neka od najintenzivnijih pozitivnih emocionalnih iskustava povezana su s kontekstom video igara (McGonigal, 2011.) i s obzirom na veliku važnost svakodnevnog doživljavanja pozitivnih emocija, dobrobiti generirane ovom premisom vrlo su važne.

4. Suradnja

Konačno, zbog jake socijalne komponente današnjih videoigara koje nagrađuju zadružno ponašanje, potpore i pomoći, vidljiva su značajna poboljšanja u ponašanju i prosocijalnim vještinama igrača (Ewoldsen i sur., 2012).

Video igre nisu neprijatelji, već saveznici

Zaključak cijelog ovog pregleda na video igrama posvećenim očevima i majkama trebao bi biti njihovo prihvaćanje video igre kao snažnog saveznika u obrazovanju i rastu njihove djece, kombinirajući ih s disciplinom i odgovornošću koju od njih zahtijevamo, ali da njihovo napredovanje ovisi o nama.

Na taj bismo način mogli vidjeti koristi koje video igre mogu generirati ili, barem, upozoriti da su sve teorije koje ih optužuju neutemeljene i rezultat su pogrešnih informacija. Video igre nisu krive za probleme povezane s mladošću.

Bibliografske reference:

• Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicitne teorije inteligencije predviđaju postignuća tijekom adolescentne tranzicije: longitudinalna studija i intervencija. Razvoj djeteta, 78, 246-263.

• Estalló, J., Masferrer, M. i Aguirre, C. (2001). Dugoročni učinci upotrebe videoigara. Bilješke psihologije. Bilješke psihologije, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D. R., Eno, C. A., Okdie, B. M., Velez, J. A., Guadagno, R. E. i DeCoster, J. (2012). Učinak igranja nasilnih videoigara u suradnji ili nadmetanju na naknadno ponašanje u suradnji. Cyber-psihologija, ponašanje i društveno umrežavanje, 15, 277-280.

• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. M. I. (2014). Prednosti igranja video igara. Američki psiholog, 69 (1), 66–78.

• Green, C. S., & Bavelier, D. (2012). Učenje, kontrola pozornosti i akcijske video igre. Trenutna biologija, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Stvarnost je slomljena: Zašto nas igre čine boljima i kako mogu promijeniti svijet. New York, NY: Penguin Press.