Altruizam: razvoj prosocijalnog ja u djece

Čak i prije primanja moralni odgoj, djeca već pokazuju ponašanje slično prosocijalni.

Altruizam: razvoj prosocijalnog sebstva

Podrijetlo altruizma

Sa 12-18 mjeseci ponekad svojim vršnjacima nude igračke. Otprilike s 2 godine pokazuju više racionalnosti u ponudi svojih stvari kad su oskudni. Do 3. godine pokazuju uzajamnost vraćanjem usluge.

Što se tiče podrijetla, postoje individualne razlike, neka djeca pokazuju altruistično ponašanje, a druga ne. To može biti zbog:

• Djeca koja pokazuju samoprepoznavanje.

• Roditelji koji, umjesto da prisilno reagiraju, ponašaju se nježnije (npr. Rasplakali ste Dorga, grizenje nije u redu).

Razvojni trendovi u altruizmu

Djela samopožrtvovanja rijetka su kod mališana ili predškolaca. Iz osnovne škole počinju se pokazivati ​​prosocijalni stavovi.

U prosocijalnom ponašanju ne postoje spolne razlike.

Kognitivni socijalni i afektivni doprinosi altruizma

Postoji uzročna veza između afektivne i socijalne perspektive. Dva su preduvjeta: empatija i socijalno moralno rasuđivanje (razmišljanje koje pokazuju ljudi koji odluče pomoći druge ljude, podijelite s njima ili ih utješite iako bi te akcije mogle same sebe koštati).

Prosocijalno moralno rasuđivanje

Mnoga su se istraživanja usredotočila na djetetova razmišljanja o prosocijalnim pitanjima i njegovu odnosu prema altruističnom ponašanju.

Isprva briga pada na njihove vlastite potrebe, no kako one sazrijevaju, sklonije su osjetljivosti na druge.

Da bi Eisenberg, sve veća sposobnost empatije utječe na prosocijalno zaključivanje.

Eisenbergovi nivoi prosocijalnog moralnog rasuđivanja
Razina	Približna dob	Kratki opis i tipičan odgovor
Hedonista	Predškolska ustanova, početak osnovne škole.	Briga pada na vaše potrebe. Vjerojatnije je da ćete pomoći ako vam koristi.
Orijentiran prema potrebama	Osnovna škola i neke predškolske ustanove	Potrebe drugih prepoznaju se kao legitimna osnova za pomoć, ali malo je dokaza o suosjećanju ili krivnji zbog toga što nisu pomogli.
Stereotipno, usmjereno na odobrenje	Osnovna škola i neki srednjoškolci	Briga za odobravanje i stereotipne slike dobra i zla igraju veliku ulogu.
Empatično vođenje	Starija osnovnoškolska djeca i srednjoškolci.	Pokusi uključuju dokaze suosjećajnih osjećaja; nejasne reference često se navode na dužnosti i vrijednosti.
Orijentacija prema internaliziranim vrijednostima	Mala manjina srednjoškolaca; nijedan učenik osnovne škole.	Opravdanja za pomoć temelje se na internaliziranim vrijednostima, normama, uvjerenjima i odgovornostima; Kršenje ovih načela može potkopati samopoštovanje.

Empatija: brižan i važan doprinos altruizmu

Prema Hoffman, empatija je univerzalni ljudski odgovor koji ima neurološku osnovu koja se može potaknuti ili suzbiti utjecajem okoline. Neka djeca mogu pokazati suosjećajno empatično aktiviranje (osjećaji suosjećanja kad je drugo u nevolji) ili samo-orijentirana nevolja (osjećaj nevolje kad je drugi tužan).

→ Socijalizacija empatije

Roditelji mogu potaknuti suosjećajno empatično aktiviranje:

• Modeliranje empatijske brige

• Korištenje afektivno orijentiranih oblika discipline

→ Dobni trendovi u odnosu empatije i altruizma

Poveznica između empatije i altruizma najjača je u predadolescenciji, adolescenciji i odrasloj dobi, a manje u predškolskoj i osnovnoj školi. Mlađoj djeci nedostaju vještine razmatranja stajališta drugih.

→ Hipoteza osjećaja odgovornosti

Teorija koja drži da empatija može potaknuti altruizam jer potiče promišljanje o altruističkim normama, što generira obvezu pomoći drugima koji su u nevolji.

Kulturni i socijalni utjecaji altruizma

→ Kulturni utjecaji

Najaltruističnija su društva ona manje industrijalizirana i manje individualistička. Iako se društva razlikuju po važnosti koju pridaju altruizmu, sva primjenjuju normu društvene odgovornosti (svi moraju pomoći onima kojima pomoć treba). Odrasli na različite načine nagovaraju djecu da se brinu za dobrobit drugih.

→ Altruistička armatura

Djeca ojačana altruističkim ponašanjem rjeđe će se uključiti u prosocijalna ponašanja kad nagrade prestanu. Verbalno pojačanje brižne osobe koju djeca poštuju u ovom slučaju potiče altruizam.

→ Vježbanje i propovijedanje altruizma

The teoretičari socijalnog učenja pretpostavljaju da odrasli koji potiču altruizam i koji prakticiraju ono što predviđaju utječu na djecu na dva načina:

• Dok vježbaju, djeci služe kao uzori.

• Redovita praksa altruističnih poticaja (verbalni poticaj za pomoć, utjehu, dijeljenje ili suradnju s drugima) natjerajte dijete da ih internalizira, ali samo ako postoji afektivna veza s modelom koji pruža promjenu dugotrajno.

Tko odgaja altruističnu djecu?

Altruistički ljudi su oni koji su uživali topao i pun ljubavi odnos sa svojim roditeljima. Ukupno aktivisti imali su roditelje koji su prakticirali ono što su propovijedali, dok su djelomični aktivisti imali roditelje koji su samo propovijedali.

Disciplina koja se temelji na naklonosti i racionalizaciji ima pozitivan učinak i donosi bolje rezultate.

Bibliografske reference:

• Gordillo, MV. (1996). "Razvoj altruizma u djetinjstvu i adolescenciji: alternativa Kohlbergovom modelu". Naslovnica.

• Shaffer, D. (2000). "Psihologija razvoja, djetinjstvo i adolescencija", 5. izd., Ed. Thomson, Meksiko, pp